教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第二種解答方法，即減去兩個(gè)數(shù)的和。

（二）初步培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答兩步應(yīng)用題的能力。

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解答同一道應(yīng)用題的能力及思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)第二種解答方法。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解“減去兩個(gè)數(shù)的和”的意思。

教具和學(xué)具

寫(xiě)有準(zhǔn)備題和鞏固練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口答下面各題（要求：先提出問(wèn)題，再說(shuō)出算式）

（1）書(shū)架第一層有600本故事書(shū)，第二層有200本。

（兩層共有故事書(shū)多少本？）600＋200

（第一層比第二層多多少本？）600－200

（第一層的故事書(shū)是第二層的幾倍？）600÷200

（2）學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，

（做完紙花還有多少?gòu)�？�?0－11

（做紙花比做小旗多用幾張？）11－9

（做紙花和小旗共用多少?gòu)垼浚?1＋9

（還剩多少?gòu)�？�?0－11－9

2．以舊引新

學(xué)生提出第四個(gè)問(wèn)題并列出算式后，教師指出：同學(xué)們回答得很好。要求還剩多少?gòu)�，可以從總張�?shù)30里先減去做紙花用去的11張，再減去做小旗用去的9張，就可以求出還剩多少?gòu)�。接著教師設(shè)疑：“那么這樣的題，還有沒(méi)有別的解答方法呢？請(qǐng)同學(xué)們思考�！苯處熗瑫r(shí)將例題完整地出示在黑板上。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例題

例3　 學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)垼?/p>

在學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論，先試著讓學(xué)生畫(huà)出圖，再說(shuō)說(shuō)算法。教師同時(shí)將正確畫(huà)法和算法板書(shū)在黑板上。

（1）做紙花和小旗共用多少?gòu)�？�?1＋9＝20（張））

（2）還剩多少?gòu)�？�?0－20＝10（張））

答：還剩10張。

2．畫(huà)一畫(huà)，做一做

小小圖書(shū)箱有圖書(shū)85本，上午借出32本，下午借出26本，還剩多少本？

（1）用上題的方法解答這道題，要先算什么，再算什么？

（2）在圖上畫(huà)出先算的那一部分。

教師出示題目和要求后，可請(qǐng)一名學(xué)生到黑板板演，其他學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。

做一做的題完成后，可請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)思路，先算什么？再算什么？（先算上午和下午共借出多少本，再算借出后還剩下多少本）

3．想一想，說(shuō)一說(shuō)

出示同類(lèi)型題“副食商店有食鹽32袋，上午賣(mài)出11袋，下午賣(mài)出14袋，還剩多少袋？”

先讓學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的解題方法想一想，說(shuō)一說(shuō)。要求還剩多少袋，需要知道哪兩個(gè)條件，這道題應(yīng)該先算什么？再算什么？（需要知道商店有食鹽多少袋和上、下午共賣(mài)出多少袋。應(yīng)該先算上、下午共賣(mài)出多少袋，再算還剩多少袋）

4．議一議，說(shuō)一說(shuō)

通過(guò)以上三個(gè)題的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第二種解法的算理和算法已經(jīng)基本掌握，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生討論歸納今天學(xué)習(xí)的第二種解法的特點(diǎn)，都是先算什么，再算什么，以使學(xué)生更好地理解掌握。

（三）鞏固反饋

1．第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖回答下列問(wèn)題。

食品店有95瓶汽水，上午賣(mài)了36瓶，下午賣(mài)了45瓶，還剩多少瓶？

（1）用上面的方法解答這道題，要先算什么？（先算上午和下午共賣(mài)了多少瓶汽水）

（2）請(qǐng)畫(huà)出上午和下午一共賣(mài)出的部分。

2．第二組題：用第二種方法解答下面問(wèn)題

（1）王老師買(mǎi)口琴用了48元，買(mǎi)笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢(qián)？

（2）服裝店運(yùn)來(lái)200米花布，做兒童服用了54米，做嬰兒裝用了46米，還剩多少米？

3．第三組題：選擇正確算式，并在（　　　 ）里打“√”

（1）學(xué)校里原有80盒粉筆，第一天用去18盒，第二天用去26盒，還剩多少盒？

（2）商店有紅書(shū)包40個(gè)，藍(lán)書(shū)包50個(gè)，賣(mài)出37個(gè)，還剩多少個(gè)？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題第一種解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)第一種解答方法，因此新課的引入直接出示例題。學(xué)生做出第一種解答方法后，教師設(shè)問(wèn)：“那么這樣的題，還有沒(méi)有別的解答方法呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。”這樣在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探討，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想、議一議等教學(xué)活動(dòng)，逐步理解第二種解答方法，最后又安排了3組鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在比較中強(qiáng)化理解算理和算法，以便更好地掌握第二種解答方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)