教學目標

1．明確時、分的含義，會讀、寫幾時幾分。

2．逐步建立時、分的時間觀念，知道1時＝60分。

3．學生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生探究、合作學習的能力和實踐操作的能力。

4．培養(yǎng)學生珍惜時間的意識，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

教學內容

教科書第81頁。

教具、學具準備

實物鐘表，鐘表模型，投影片。

教學設計

一、復習

1．今天我們來見一位老朋友，還認識它嗎？它能幫我們干什么？（出示模型）

生：能告訴我們時間。

激發(fā)起所有學生學習的興趣，使他們感到數(shù)學就在身邊，朋友用數(shù)學的意識。

2．誰認識這個時刻？（撥出7時）

為什么說它是7時呢？每天這個時刻你在干什么？

生：分針指12，時針指著7。我早上7時起床。

3．再看這個時刻。（出示6時半）

師：誰認識這個時刻？為什么說它是6時半呢？每天這個時刻你又在干什么？

生：分針指著6，時針指6和7的中間。我晚上6時半看電視。

二、導入

（出示主題圖）小朋友在干什么？你們知道他們是什么時候上課嗎？現(xiàn)在分針還是指向12，或者6嗎？看來有關時間的知識還有很多，你們想知道嗎？好，我們馬上開始學習。

板書：認識時間

通過與學生談話，激發(fā)其求知欲望，帶著良好的狀態(tài)進入新課學習。

三、新授

1．認識幾時多。

教師從9時整撥到9∶20引出9時多。時針超過了9還沒到10就是9時多。這是老師最喜歡的時刻，你們知道是幾時多嗎？（11時多）你們能告訴我你最喜歡幾時多嗎？為什么喜歡這個時刻？

通過觀察時針的變化找出9時多，提高學生學習的興趣。

培養(yǎng)學生的觀察能力。

2．認識時分。

同學們現(xiàn)在知道小朋友是幾時多上課的嗎？為什么是8時多呢？那么小朋友是8時多多少分來上課的呢？

時針超過了8還沒到9就是8時多。（8時15分）

這個時刻為什么是8時15分呢？

3．小組討論。

請同學們先自己動腦筋想一想，想好后再在小組里說一說。

（小組活動。組長組織各組員輪流發(fā)言）

我們一起來交流，哪一個組先說？

請說一下你們組的理由。

我們一起來看一下。分針從12走到1走了幾個大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分針從刻度3走到刻度4走了幾個大格，走了多少分？現(xiàn)在這個時刻是多少？

從幾走到幾還是5分？

（全班學生集體觀察，獨立思考）

學生隨意回答。

分針走一個大格就是5分。

小聰聰有個問題想問大家，分針從刻度12走到刻度1，走了幾個大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分針在鐘面上走一圈是多少分呢？

（學生集體活動，找出大格與分的關系）

出示數(shù)一數(shù)圖。

這種方法很直接。分針指向刻度1對應是幾分？找出其他數(shù)字對應的分鐘。觀察投影。

4．鞏固練習。

下面用你們自己喜歡的方法認識幾個時刻。

卡片出示6∶25  9∶05  8∶55

說出是怎么認的？

8∶55容易出錯。

用表演示從8∶00-8∶55的過程。時針超過9了嗎？

通過師生、生生互動，鞏固新知。

還差幾分才到9時？

再演示9時55分。

把電子表表示時間的方法（卡片）貼在相應的時刻下面。

（9∶05）為什么要在分鐘數(shù)前加0？

不足十分的要用0占位。

用兩種寫法寫出3∶05。小組里檢查。

鞏固時刻的寫法。

撥表練習。

撥出8∶05，9∶45，11∶30。

每天這個時刻我們在干什么？

11時半和11時30分是一回事。

5．認識時分的關系。

在表里還有個小秘密，誰觀察得仔細，誰就能發(fā)現(xiàn)？

生：時針走了一個大格。分針走了一圈。

建立時分觀念，知道1時＝60分的道理。

教師演示從12時到1時的過程，并引導學生觀察。通過觀察思考，探究合作學習。

教師引導歸納。

分針走一個大格是一時。分針走一圈是60分。他們是同時走，同時停的，即時間相等。

板書：1時＝60分

時針和分針都是朝同一方向走的，這稱為順時針方向。

四、鞏固聯(lián)系

1．投影“做一做”，問：小華幾時幾分在干什么？

2．找朋友  生手中的時刻卡片與師的一樣，就是好朋友。

游戲中鞏固新知。

師：我的好朋友在哪里？

生：你的好朋友在這里。

6∶05  2∶35  9∶25  5∶45  11∶30  1∶35

師：有一位小朋友沒有好朋友，我們都做你的好朋友，好嗎？這位小朋友卡片上的時刻是什么時刻？

每天晚上中央一臺這時演什么？（新聞聯(lián)播）

3．撥出你最喜歡的時刻，互相說一說你為什么喜歡這個時刻。

五、小結

同學們學到了什么知識，有什么收獲？