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    小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)教案設(shè)計(jì))

    發(fā)布時(shí)間:2016-4-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     教學(xué)內(nèi)容:P64-65

    教材簡(jiǎn)析:

    這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體(圖形)的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,又是認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之幾的直接基礎(chǔ)。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容,可以對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),能結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解幾分之一的含義。

    教學(xué)目的:

    1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示;能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述分?jǐn)?shù)的含義。

    2、使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是現(xiàn)實(shí)生活的需要,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    如何使學(xué)生自主探索知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。  

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    多媒體課件,小正方形若干

    教學(xué)過(guò)程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

    1、師:同學(xué)們,今天這節(jié)課老師請(qǐng)你們來(lái)分水果,我們來(lái)看看要分哪些水果。

    (多媒體出示:一個(gè)西瓜、一盤(pán)桃子、一串香蕉)

    2、師:請(qǐng)你們把這些水果分給4只猴子,你覺(jué)得怎樣分比較公平?

       生:平均分

       板書(shū):平均分

    3、那你們來(lái)平均分一下,和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?每只猴子分到多少呢?

       板書(shū):一個(gè)西瓜、一盤(pán)桃子、一串香蕉、每只猴子分到

    二、主動(dòng)探索,內(nèi)化新知

    1、師:誰(shuí)來(lái)交流一下你是怎樣分的?

       指名回答。

    2、師:你想分什么?

    (學(xué)生分水果的順序是隨機(jī)的、不定的,因此老師的課件也必須是隨機(jī)的)

       生:我分西瓜,把一個(gè)西瓜平均分成4份,每只猴子分到這個(gè)西瓜的1/4。

       板書(shū):4份,這個(gè)西瓜的1/4

       師:那為什么要把西瓜平均分成4份呢?

    (多媒體出示:把一個(gè)西瓜平均分成4份)

       生:因?yàn)橛?只猴子,所以要平均分成4份。

       師:同樣地,一盤(pán)桃子、一串香蕉也要平均分成4份。

    (師邊指著黑板上一盤(pán)桃子、一串香蕉的板書(shū),邊重新板書(shū):4份)

       師:接下來(lái)誰(shuí)來(lái)分?

       生:把一盤(pán)桃子平均分成4份,每只猴子分到1個(gè)桃子。

       板書(shū):1個(gè)桃子

       師:那香蕉呢?

       生:把一串香蕉平均分成4份,每只猴子分到2只香蕉。

       板書(shū):2只香蕉

    3、師:同學(xué)們剛剛把一盤(pán)桃子平均分成4份,得到每只猴子分到一個(gè)桃子,那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們來(lái)看,如果老師把這一盤(pán)桃子看成一個(gè)整體,(多媒體出示:把4個(gè)桃子圈起來(lái))把它平均分成4份,(多媒體出示:用虛線來(lái)表示平均分)每只猴子分到了這樣的一份,也就是我們剛才說(shuō)的一個(gè)桃子外,還可以怎么說(shuō)?

    把你的想法和你的同桌交流一下。

    指名回答。

    生:還可以說(shuō)每只猴子分到了這盤(pán)桃子的1/4。

    板書(shū):這盤(pán)桃子的1/4。

    師:你是怎樣想的?

    生:我把一盤(pán)桃子看成一個(gè)整體,把它平均分成4份,每只猴子分到一份,就是這盤(pán)桃子的1/4。

    板書(shū):把一盤(pán)桃子圈出來(lái)

    師:誰(shuí)還想來(lái)交流你的想法?

    指名幾生交流。

    師:把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

    師:同樣地,把一串香蕉平均分成4份,除了可以說(shuō)每只猴子分到2只香蕉以外,你還可以怎么說(shuō)?(多媒體出示:一串香蕉)

    師:先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

    師:誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給小朋友們聽(tīng)?

    指名說(shuō)。

    生:把一串香蕉看成一個(gè)整體,(多媒體出示:把一串香蕉圈出來(lái))把它平均分成4份,(多媒體出示:用虛線表示平均分)每只猴子分到一份,就是這串香蕉的1/4。

    板書(shū):這串香蕉的1/4

    師:誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)?

    指名幾生說(shuō)一說(shuō)。師板書(shū):把一串香蕉圈出來(lái)

    4、 師:剛才同學(xué)們分別把這些水果平均分成了4份,知道了其中的一份都可以用1/4來(lái)表示。(師邊說(shuō)邊多媒體出示:三種水果圖)那為什么同樣平均分成4份,西瓜的一份、桃子的一份和香蕉的一份個(gè)數(shù)不一樣呢?

    師:和你的同桌交流一下。

    指名匯報(bào)。

    師:可見(jiàn),這一份有可能比1小,有可能正好是1,還有可能比1大,而到底有多少,我們就得看總數(shù)有多少才能確定。

    5、 師:那為什么其中的一份都可以用1/4來(lái)表示?

    生:因?yàn)槎计骄殖闪?份,每份就是它們的1/4。

    師:不管總數(shù)有多少,只要根據(jù)平均分成了4份,就知道每份是它們的1/4。

    三、鞏固練習(xí),綜合運(yùn)用。

    師:認(rèn)識(shí)了1/4,你還認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎?

    (多媒體出示:想想做做第1題第一行的兩幅圖)

    請(qǐng)生獨(dú)立完成在書(shū)上,填完和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

    指名交流:每個(gè)球是這一盒的幾分之幾?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(多媒體出示)

              每個(gè)蘑菇是這一盤(pán)的幾分之幾?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(多媒體出示)

    提問(wèn):同樣是一個(gè)球,一個(gè)蘑菇,為什么一個(gè)是這一盒的1/6,而另一個(gè)卻是這一盤(pán)的1/5)

    因?yàn)榉帜覆灰粯颖硎酒骄值姆輸?shù)不同。

    (多媒體出示:想想做做第1題第二行左邊一幅圖)

    師:請(qǐng)生獨(dú)立完成在書(shū)上。

    指名交流你是怎樣想的?

    要分什么?

    把6個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體。

    虛線表示平均分的份數(shù)。

    如果是2/6的話該怎么分?

    (多媒體出示:想想做做第1題第二行右邊一幅圖)

    生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

    把多少個(gè)什么看成一個(gè)整體,平均分成幾份。

    2、師:認(rèn)識(shí)了不同的幾分之一,你還能來(lái)找找不同的幾分之一嗎?

    讓學(xué)生拿出12個(gè)小正方形,4人小組活動(dòng),找不同的幾分之一,找到一個(gè)就在你的小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。

    小組交流:你通過(guò)12個(gè)小正方形,找到了哪些分?jǐn)?shù)?比較一下你們找的這些分?jǐn)?shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生邊說(shuō)師邊板書(shū),寫(xiě)出學(xué)生找到的分?jǐn)?shù)。

    交流:你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

    (平均分的份數(shù)不同,用來(lái)表示其中的一份的分?jǐn)?shù)也不同。)

    3、你能表示下面的分?jǐn)?shù)嗎?

       你有什么好方法?先平均分一分,看每份是幾,再在圖中適當(dāng)?shù)牟糠謭D上顏色。

    4、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?