教學(xué)內(nèi)容: 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第30~32頁的內(nèi)容

教材分析:可能性是《標準》中“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容, “統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象,它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的決策。本節(jié)課，教材首先安排了摸彩球的活動，先猜后摸，通過猜測、操作、驗證等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生親身感受到“一定能摸出紅球”和“不一定能摸出紅球”的條件，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，感知確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。然后教材呈現(xiàn)了幾組生活中的事件，如教師節(jié)的日期，扔硬幣，推斷天氣等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用“一定”或“不一定”等詞語描述熟悉的日常生活現(xiàn)象。接著在“做一做”中設(shè)計了兩個實踐活動，一是調(diào)查全班同學(xué)做家務(wù)的情況，二是玩“錘子、剪子、布”的手指游戲，在調(diào)查和游戲過程中進一步感受不確定現(xiàn)象�！皢栴}討論”則以世乒賽中的真實事件為素材，通過討論“爆冷門”這樣的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解現(xiàn)實世界中事件發(fā)生的不確定性。

教學(xué)目標:

1、          通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2、          能用合適的語言對生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。

3、          了解可以用數(shù)學(xué)語言描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點、難點: 能用合適的語言對生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)         生的可能性做出描述。

設(shè)計理念:為了更好地體現(xiàn)新課程標準的理念，在教學(xué)設(shè)計時我充分考慮了三年級孩子的特點，以小組合作的方式組織教學(xué)，以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，我將教材中的“摸球游戲”換成“摸紙鶴”游戲，這樣設(shè)計是因為紙鶴是同學(xué)們親手所疊，讓學(xué)生參與制作教具，既體現(xiàn)了其主體性，又調(diào)動了其學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)準備：紙鶴、課件。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

 

 

 

 

 

創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們，看老師帶來了什么？（出示兩盒紙鶴）看到這些紙鶴覺得熟悉嗎？              是的，同學(xué)們在手工課上折了這么多精美的紙鶴，證明你們都是心靈手巧的孩子，你們很棒！那么老師相信今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你們表現(xiàn)也會很棒，有沒有信心？

請同學(xué)們觀察這兩盒紙鶴，看每盒有什么特點？

                                      紙鶴。            

熟悉，都是我們自己折的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1號盒子里全是紅紙鶴，2號盒子里既有紅紙鶴又有黃紙鶴。 以學(xué)生熟悉的事物引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

 

幫助學(xué)生建立自信，為充分發(fā)揮其主動性奠定基礎(chǔ)。

 

 

 

 

培養(yǎng)觀察能力。

你們喜歡什么顏色的呢？

喜歡紅色紙鶴的人很多，老師也喜歡紅色的。因為紅旗是紅色的，紅領(lǐng)巾也是紅色的，紅色象征著熱情，我們對待生活就應(yīng)該具有火一樣的熱情。

                     自由發(fā)言。

            

 

對學(xué)生進行情感教育。

 

 

 

 

 

 

體驗與感悟

 

  請同學(xué)們思考一個問題：在哪個盒子中一定能摸出紅紙鶴，在哪個盒子中不一定能摸出紅紙鶴？為什么？（出示課件）

請同學(xué)們小組合作，猜一猜結(jié)果，要說清為什么？（要求每個同學(xué)都發(fā)言，并學(xué)會傾聽別人的意見）

將課件中的“哪個”改成“1號盒”和“2號盒”，把“？”改成“�！�

課件演示“一定”、“不一定”

 

 

 

 

 

 

在剛才的活動中我們學(xué)會了用哪兩個詞來描述摸紙鶴的結(jié)果？  

 

 

 

 

 

 

1、小組合作討論。

2、交流猜的結(jié)果及猜想的理由，重點討論“為什么”。

 

3、親自摸一摸，驗證自己的猜想。

 

同時學(xué)會用“一定”、“不一定”描述摸紙鶴的結(jié)果。

4、將全班同學(xué)摸紙鶴的結(jié)果統(tǒng)計在統(tǒng)計表中。

5、觀察統(tǒng)計表，再次肯定猜想結(jié)果。

 

 

 

一定、不一定。  

 

 

 

 

 

 

培養(yǎng)合作能力及語言表達能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

掌握“猜想-驗證”的數(shù)學(xué)思維能力。

下面就請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用“一定”或“不一定”描述下面的事件。

課件演示教材第30頁的內(nèi)容：

1、9月10日是教師節(jié)。

2、扔一枚硬幣，背面朝上。

3、后天本地有雨。

4、地球每天都在轉(zhuǎn)動。

你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用上“一定”或“不一定”來說一說身邊的事嗎？

“說一說”

1、在生活中有哪些現(xiàn)象是可能發(fā)生的，哪些現(xiàn)象是不可能發(fā)生的。

（課件演示教材第31頁的情景）

 

 

 

 

 

 

2、判斷下面現(xiàn)象哪些是可能發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的。

（課件出示教材第31頁的內(nèi)容）

1)       太陽從西邊生起。

2)       每天都有地區(qū)下雨。

3)       小樹一年長高一米。

4)       亮亮一年長高一米。

總結(jié)：生活中有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

 

“問題討論”

   

 

 

 

小組合作。

 

 

 

 

 

 

交流判斷結(jié)果。

 

 

1)    小組內(nèi)說。

2)       全班交流。

 

 

 

 

 

 

 

（1）思考女兒與媽媽的年齡大小、身材高矮等方面的問題。

（2）說一說生活中還有哪些現(xiàn)象是確定的，哪些現(xiàn)象是不確定的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（1）獨立判斷。

（2）全班交流。重點說一說判斷的理由。

 

 

 

 

1)       指名讀一讀。

2)       討論“為什么叫爆出了冷門”

總結(jié)：出乎人們意料的事件發(fā)生就叫“爆冷門”。  

 

 

 

合作體驗。

 

 

 

 

 

 

學(xué)會表達自己的想法。

 

知識拓展。

 

 

 

 

 

 

 

 

在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

鞏固所學(xué)知識。

 

 

 

 

 

 

知識拓展。

 

 

 

 

實踐與應(yīng)用

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小結(jié)

    說一說本節(jié)課你有哪些收獲。 對所學(xué)知識進行總結(jié)。

布置作業(yè) “做一做”

  1、

2、 應(yīng)用所學(xué)知識。