教學(xué)課題 課時進度 1課時 課型特點

教學(xué)目標(biāo)

1， 能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鞏固8和9的加減法

2， 在具體情景中初步建立數(shù)感

3， 經(jīng)歷與人交流各自算法的過程

教學(xué)重點

進一步熟練8、9的加減法，加深對加減法意義的理解

教學(xué)難點  

    能根據(jù)圖示正確解決實際問題

教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教材情境圖、課件

教學(xué)過程

教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖

  一、課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情景

二、探索新知，解決問題

三、練一練

1、 配合老師做游戲，復(fù)習(xí)舊知

2、 進入今天的新課

學(xué)習(xí)第一、二幅圖：

1、 看圖，回答

 我看到了9只企鵝

 我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝

2、 小組交流，匯報討論結(jié)果：

 可能有的學(xué)生會說，把左邊的6只和右邊的3只圈起來

3、 大括號在這里表示把左邊的6只和右邊的3只企鵝合起來，“？”表示一共有多少只企鵝

4、 全班交流

5、 回答

 我是數(shù)出來的，一共9只

 我是算出來的，一共9只

6、 交流算式各部分表示的意義，并完成教材上的填空

學(xué)習(xí)第三幅圖

自學(xué)、合作交流

 小組討論，匯報結(jié)果

 用三句話說說情景圖先告訴了什么、又告訴了什么以及求什么，連起來說一說

 把第三幅企鵝圖下面的算式填寫完整

 在小黑板上寫出算式9-3=6，訂正

 理解算式：為什么要從9里減去3

 交流算式中個部分表示什么意思，再齊讀算式

比一比，獨立完成計算

1、 課前準(zhǔn)備

   對口令游戲：復(fù)習(xí)8和9的組成

   開火車游戲：復(fù)習(xí)8和9的加減法

2、 孩子們，有一批勇敢的科學(xué)家數(shù)數(shù)、阿姨們要到世界上最冷、寶藏最多的地方--南極洲去考察。你們想去嗎？坐上我們的小飛機，準(zhǔn)備出發(fā)了。

學(xué)習(xí)第一、二幅圖：

1、 板書課題，出示第一幅情景圖，引導(dǎo)：瞧！美麗的南極到了，大家看到了什么？

2、 老師想把左邊的6只和右邊的3只合起來，怎么辦？

   對學(xué)生的回答給與肯定。

3、 出示大括號、問號，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大括號和問號，然后提問：大括號、問號在這里表示什么意思

4、 引導(dǎo)學(xué)生用三句話說一說圖中先告訴了什么，又告訴了什么，求的是什么，同全班同學(xué)交流，可以邊說邊做合起來的手勢

5、 提問：合起來是多少只？你是怎么知道的？

 6+3=9

6、 讓學(xué)生對照圖和算式，說說算式中各部分表示什么？

   過渡：南極洲真是太神奇了，真是一個令人神往的地方，我們繼續(xù)往前走，看看還有什么可愛的小動物在等著我們

學(xué)習(xí)第三幅圖

出示第三幅圖企鵝圖，引導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)提示：括號和括號下面的話各表示什么？左邊的4只企鵝表示什么？它們是從哪兒跑出來的？其他企鵝跑到哪里去了？

讓學(xué)生獨立完成練一練第1題，以小組比賽的形式完成

復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

教師層層引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體情景中了解圖示符號的意思，學(xué)會用圖示的方法解決實際問題

初步訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力

引導(dǎo)學(xué)生運用已知經(jīng)驗，進一步學(xué)習(xí)圖畫解決實際問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生思維的發(fā)展

提高計算能力和運算速度

四、數(shù)學(xué)游戲

同桌合作做游戲

組織學(xué)生做游戲：在紙上分別畫6、7、8、9個點，并寫上相應(yīng)的數(shù)字，然后蓋住其中的幾個點，讓對方猜猜蓋住了幾個點

通過游戲進一步熟練加減法計算

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：                     畫圖解決實際問題

                    6+3=9       9-3=6

備注：