教研組
一、 設計思想
《數學課程標準》中強調，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動、有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示等，進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習數學。對于本課時的教學，由于內容簡單、要求低，完成教學任務的難度不大，更應創(chuàng)設一些有利于學生主動學習的空間，激發(fā)學生對數學的興趣。本課是練習課，設計以多種形式的活動為載體，要讓學生感受到生活中處處有數學。
二、教材分析
本課時教學內容在教科書第89-90頁，該課時練習設計體現了一定的彈性，給學生提供了一定的獨立思考和合作交流的空間。練習的內容、形式豐富多彩，有算式間的大小比較，數與式之間的大小比較，也有估算的內容。第5題是為了鞏固數序，從中體現算法多樣化的思想。最后通過數學游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高學生口算加減法的能力。
三、學情分析
學生通過前一課時的學習，初步掌握了10加幾和相應的減法的口算方法，已經能比較正確地口算該類加減法。通過本課時的練習，學生的口算能力、觀察能力、思維能力以及學習數學的興趣都會得到相應的提高。
四、 教學目標
1、知識與技能：鞏固10加幾和相應的減法的口算方法，通過練習，提高口算能力。
2．數學思考： 通過練習，鞏固數序知識，培養(yǎng)估算能力，滲透算法多樣化的思想。
3、解決問題：通過對“袋鼠跳遠圖”的教學，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、用多種方法解決問題的能力，提高學生“用數學”的意識。
4、情感與態(tài)度：通過“看誰涂得好”的教學，培養(yǎng)學生認真、細致的良好的學習習慣，讓學生體驗學習的樂趣，增強學習數學的興趣。
五、重點難點
1、重點：鞏固10加幾和相應的減法的口算方法。
2、難點：通過練習，鞏固數序知識，培養(yǎng)估算能力，滲透算法多樣化的思想。
六、教學策略與手段
本課時是練習課，在教學內容的選擇上應緊緊抓住“10加幾和相應的減法”這一知識點，力求提高口算速度和估算能力，進一步促進相關知識的鞏固。在練習的形式上，應借助多種形式的活動和游戲，以此為載體，讓學生感受生活中的數學，激發(fā)學習數學的內驅力。同時，在教學中，要培養(yǎng)學生認真細致、團結協(xié)作和善于探究的良好的學習習慣。
七、課前準備
1、學生的學習準備：10加幾和相應的減法的口算能力
2、教師的教學準備：小黑板
3、教學用具的準備：實物投影
八、教學過程
（一）導入揭題
小朋友，今天我們繼續(xù)學習10加幾和相應的減法，相信小朋友通過這節(jié)課的練習，一定會提高自己的口算能力。
（二）鞏固練習
1、 數一數，從1數到20，再從20倒數到1，2個2地順數，5個5個地順數。
2、游戲。
（1）教師介紹游戲規(guī)則：一個人心里先想好一個數，然后讓其他四個小朋友猜，根據其他小朋友猜的情況，這個人進行說明。
如：教師心里先想好一個數12，讓學生猜，如果學生說10，教師要說“小了”，如果學生說16，教師要說“大了”，這樣讓學生慢慢猜到。
（2）可以首先師生之間進行游戲。
（3）小朋友之間游戲。
3、說說數的組成。
（1）1個十和9個一組成的數是 （ ）。
（2）6個一和1個十組成的數是 （ ）。
（3）13是由（ ）個十和（ ）個一組成的。
（4）19的個位上的數字是（ ），十位上的數字是（ ）。
（5）個位上一個數也沒有，十位上有1個十，這個數是（ ）。
4、口算。
10+6 13-3 14-10 4+10 10+9 16-10 1+10 18-8
17-7 14-10 9+10 10+5 8+2+3 9+1+4 7+3-8 18-10-4
11-1-5 17-7+6
【設計意圖：本課時是練習課。以多種形式的活動、游戲為載體，注重情感與態(tài)度，讓學生在玩中學、玩中思、玩中樂，組織有效的數學學習活動，讓每一個學生都動起來，感受生活中的數學，激發(fā)學數學的求知欲。】
（三）綜合練習
1、指導第3題�？磮D，回答你是怎么知道辣椒的個數。
2、指導第4題。
（1）看圖寫數。
（2）你是怎么知道貝殼的個數的。
（3）說說這三個數是由幾個十和幾個一組成的。
3、寫算式比賽。
（1）教師出示圖畫。
（2）同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？同桌討論。
（3）指名回答，教師板書。
（4）這兩個加法算式表示什么意思？這兩個減法算式表示什么意思？
4、完成第2題。
（1）教師出示10+3○10，讓學生說說填寫什么符號？
（2）問：你怎么說的這么快？有什么秘訣嗎？
（3）介紹經驗：不用算，10加上3，肯定比10大。
（4）根據這個經驗，請學生回答其他題目，看誰回答的又快又好？
（5）讓學生根據這條經驗，完成書上的題目。
5、“袋鼠跳遠圖”。
（1）觀察9、10、11懂得了什么？（后一個數比前一個數多1。）
（2）提問：從11到？，？比11多幾？該怎樣列式？11＋4＝15
（3）教師還可以根據學生的情況，在任意一個方框里打問號，要求學生算出問號里該填幾？
6、 游戲“看誰涂得好”。（可采用競賽的方式進行）
要求學生首先要看清題目的要求，然后很快地算出每一個算式地得數，并根據要求涂上適當地顏色，最后匯報涂出來來的是什么？（涂出來的是一只漂亮的活潑可愛的小貓圖案。）
【設計意圖：通過多種形式的練習，引導分析、感知加減法之間的聯(lián)系，逐步提高學生練習的思維深度，促進學生對相關計算方法的理解與鞏固。并注重培養(yǎng)學生團結協(xié)作，樂于探究的良好學習習慣，合作、競爭、有趣的氛圍彌散于整個課堂，活動中學生享受獲勝成功的快樂，體驗失敗受挫的遺憾�！�
（四）學習評價。
為自己打 。
1、出示評分表，請學生為自己本節(jié)課的表現打分。
（1）這節(jié)課我鞏固了10加幾和相應的減法的口算方法，算得更快了。
（2）通過練習，我能用多種方法計算。
（3）我做題目更仔細了。
（4）我喜歡學數學。
2、交流。
【設計意圖：通過自我評價，以累計得到的五角星數量作為評價學生自己學習優(yōu)劣的標準，使學生充分體驗到競爭的樂趣，并查漏補缺，了解自己的學習情況，為后面的學習打下基礎�！�
九、板書設計
10加幾和相應的減法的練習
10+3=13 13-10=3
3+10=13 13-3=10
貼圖
十、作業(yè)設計：課堂作業(yè)本
十一、鎮(zhèn)街交流意見
十二、教師使用體會
【問題研討】學生在快速計算時容易出現這樣的情況：13+1=23 16-1=6。究其原因，是因為在快速計算時，學生心里緊張，注意力分散，容易把題目看錯。因此教師要引導學生養(yǎng)成仔細看題的習慣。
【參考資料】《新課程教案.學案》P158