教學內容：

教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習題。

教學目標：

   1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

   2、感受數學與生活的聯系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

   3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數的思想。

教學重點：

感受數學與生活的聯系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

教學難點：

發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數的思想。

教學過程：

一、故事引入

在所有的數字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數相加，和是6的算式比和7的算式多。”7說：“不對，不對，兩個數相加，和是7的算式比較多�！毙∨笥�，你認為誰說得對呢？

今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主探索，體會領悟

1、操作學具

請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？

2、教學例1

電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說說動畫的意思。

提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數卻相同？

教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

提問：從這兩道題中你發(fā)現了什么？

3、教學例2

電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。

讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。

請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。

4、“想想做做”第2題--說一說

讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

5、小結

剛才我們學習了什么內容？

提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

三、鞏固深化，應用拓展

敘述：小朋友表現很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）

四、小結與質疑

提問：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

一、 教學后：1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內容。

2 學會通過數的分合來學習新知識。

3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。

4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。

6、7減幾