1、口訣求商（一）
第一課時：口訣求商
教學目標
使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口決求商的方法，能正確地用乘法口決求被除數小于12的表內除法算式的商，培養(yǎng)聯想、推理的能力。
重點；
運用2~6的乘法口訣口算有關除法，并能靈活運用除法含義解決一些簡單的數學問題。
難點：
運用除法含義解決一些簡單的數學問題。
教學過程
一、復習引入
1、復習1~6的乘法口訣。
2、引入新課。
通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫助我們解決不少問題。
二、新授
1、教學課本第4項例題。
（1）出示掛圖。
提問：這里有多少個小朋友？他們在干什么？
說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組分，實際上是怎樣分？根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷ 2= 5）
提問：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小組討論：10÷ 2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論：看哪一組的辦法多？
（4）指名匯報，老師講解。
提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好，最簡便？
小結：在計算10 ÷2時，可以先看除數是2，就想二幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快地求出商。
（5）指名說說用口訣求商的思路。
2、教學課本第42頁“試一試”。
（1）出示8÷ 4和12 ÷3。
請學生們讀一讀。
（2）想一想。它們的商各是多少，你是怎樣解答的？
（3）指名口述解題思路。
（4）學生們填寫課本。
3、小結。
這些除法算式在求商時，我們可以自用已經學過的乘法口訣，很快地解答出來。
三、鞏固練習
1、完成課本第43頁“想想做做”第1題。
（1）請學生們一組一組地完成。
（2）觀察一下，每一組中的乘法算式，除法算式，乘法口訣有什么聯系？
（3）小結：在求商時，可以利用乘法口訣，更可以根據相應的乘法算式來計算。
2、完成課本第43頁“想想做做”第2題。
（1）學生們比賽，要求一組一組完成。
（2）提問：你們?yōu)槭裁礀|西能算得那么快？
（3）揭示乘、除法之間的聯系。
3、完成課本第43頁“想想做做”第3題。
（1）出示數字圖，請看要求。
（2）學生默算。
（3）學生開火車比賽。
4、完成課本第43頁“想想做做”第4題。
（1）出示左邊一幅圖。
A、請學生們說說這幅圖的圖意。
B、提問：既然每個籠里放4只，說明了什么？可以用什么樣的算式表示？
學生填寫算式。
C、集體訂正。
（2）出示右邊一幅圖。
A、請同學們動腦筋把它編成一道題目，說一說。
B、想一想：要求平均每天吃幾個，可以用什么樣的算式來表示？為什么？
C、學生們填一填，算一算，并說說算式中答數的意思。
（3）小結。
以上這兩道題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？
四、全課總結
通過今天的學習，你掌握了什么本領？
五、練習
課本第43頁“想想做做”第5題。
第二課時：口訣求商（二）
教學目標
使學生初步理解“求一個數里包含幾個一個數”和“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”的除法應用題的結構和數量關系。能正確解答。
重、難點
運用除法含義解決一些簡單的數學問題。
教學過程
一、復習
1、先擺一擺，再列式計算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？
（板書：6÷2＝3 ）說說算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？
（板書：6÷3＝2 ）
說說算式所表示的意思。
2、出示：有4只小免子，如果每只免子吃了5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？
（1）學生列式解答。
（2）說說為什么這題目要用乘法計算？算式4×3=12（個）表示什么東西意思？
二、教學運用除法解決問題
1、教學“想想做做”第6題的左邊一題。
（1）出示掛圖和左邊題目。
提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個蘿卜怎樣去分的？
（2）學生列式。（板書：20÷5）
提問：算式中4表示什么？5呢？20÷5得多少/
你是怎樣計算得到的？（板書：=4）
提問 ：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？
2、教學“想想做做”第6題的右邊一題。
（1）學生讀題，找出已知條件和問題。
提問：從題中可得知20個蘿卜是怎樣分的？
（2）提問：要求每只免子吃多少個，就是求什么？
學生列式解答。（20÷4=5）
（3）說說這題目是怎樣解答的。
提問：算式中20、4、5、分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？
說一說這題目為什么也右以用除法來解決？
3、比一比：這兩題有什么東西相同的地方？有什么不同的地方？都不能是作什么方法來解答的？每道題目的含義有什么不同？
小結：這兩題目都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。
比一比：這兩題在計算時都可以用什么方法解答？
小結：雖然這兩題的被除數比較大，但仍然可以用乘法口訣來計算。
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”第7題。
（1）學生一組一組地口算。
（2）說說每組3道算式之間的聯系，強調：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。
2、口答：看口訣，說出相應的除法算式。
二四得八 四五二十 五六三十
3、完成“想想做做”第8題。
4、口算比賽，看誰算得又對又快。
四、全課總結
你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個例子嗎？
2、練 習
第一課時：用口訣求商（一）
教學目標
使學生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法，加深體會乘、除法之間的聯系，能正確地較熟練地口算除法算式。
重點
能靈活運用除法含義解決一些簡單的數學問題。
難點
運用除法含義解決一些簡單的數學問題。
教學過程
一、揭示課題
這節(jié)課我們運用以前學習的一些知識，看一看誰算得最好、最快。
1、完成“練習五”第1題。
同桌兩個同學合作，一個說口訣，一個說相應除法算式，兩人輪流進行。然后，教師組織學生進行交流。
2、完成“練習五”第2題。
（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。
3、完成“練習五”第4題。
（1）學生一組一組完成。
（2）集體訂正，說說每一組算式的聯系，它們分別用了哪句乘法口訣？
（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？
一句口訣可以計算幾道有聯系的除法算式？
（4）請學生說出每一組算式中另一道有聯系的除法算式。
（5）小結。
4、看口訣，寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
四五二十 三四十二 五六三十
5、完成“練習五”第3題。
提問：除法算式是根據什么找到家的？計算除法時可以怎樣想？
三、鞏固練習
1、完成“練習五”第6題。
（1）指導學生先算出一邊算式的商，再把高與另一邊的數進行大小比較。
（2）學生練習。
2、完成“練習五”第5題。
在規(guī)定和時間內完成，注意對班級準確率、速度的記錄。
四、解決問題練習
1、完成“練習五”第8題。
（1）出示掛圖，學生看圖。
想一想：題中講了一件什么事？有什么問題？
（2）學生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？
（3）組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。
2、完成“練習五”第9題。
方法、步驟同上。
3、小結。
第二課時：用口訣求商（二）
教學目標
使學生能進一步根據乘、除法的含義解決相關問題。
教學過程
一、基本訓練
1、口算。
10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=
15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=
3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=
6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=
學生口算，并說說其中幾題的計算過程。
2、口答。
（1）3個6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有幾個3？
二、解決問題的相關練習
1、揭示課題。
根據乘法除法的含義。我們可以解決一些實際問題。
2、完成“練習五”第10題。
（1）出示第10題掛圖。
請學生們說說題意。
（2）獨立解決、指名板演。
（3）集體訂正。
A、你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？
B、說說在算式中各數所表示的意思。
C、比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結果每行排的一樣多嗎？
D、組織學生討論：排的行數多，每行盆數會發(fā)生怎樣的變化？
3、完成“練習五‘第11題。
（1）出示第11題，請學生說說題意。
（2）學生獨立完成，指名板演。
（3）集體訂正。
A、說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算呢？
B、說說算式中各個數表示的意思。
C、比較，想一想：每次抬的個數與抬的次數有關嗎？什么樣的關系？
4、小結。
把一些物體平均分成幾份，求每份有多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數越多，每一份的個數就越少。每幾個分一份時，每一份的個數越多，分的份數就越少。
三、綜合練習
1、完成“練習五”第12題。
（1）出示第12題插圖。
提問：商店都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？
（2）依次完成第（1）、（2）、（3）題，并說說為什么要用乘法計算？
（3）小結：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決。
（4）完成第（4）題。
2、完成“練習五”第13題。
（1）請學生按要求，用12個圓片擺一擺。
可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。
（2）觀察表格，四人一小組討論：從表中擺的結果來看，你發(fā)現了什么？