題 目 分桃子 備課人 白麗芳

教 學

目 標 1． 聯(lián)系已有的生活經驗，探索并掌握列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，能正確進行計算。

    2．培養(yǎng)從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并主動探究數(shù)學問題的能力，積累數(shù)學活動經驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識。

    3．經歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

教 學

重 難 點 探索并掌握列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，能正確計算。

教 學

準 備 電腦課件 課 時

安 排 1課時

教 學 過 程

（一） 創(chuàng)設情境，引導探索 

引導學生觀察情境圖。 

師：你能提出哪些數(shù)學問題？ 

生：48根甘蔗要平均分給2只小猴子，1只小猴子分到幾根呢？ 

根據學生的提問，師板書例1（有48根甘蔗，平均分給2只猴子，每只猴子分多少根？） 

師：該怎樣列算式呢？ 

生：48÷2。 

（師根據學生回答并板書） 

多種方法嘗試解決。 

師：下面，同學們可以用自己喜歡的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。 

（學生有的擺小棒，有的在練習本上計算，有的……） 

學生匯報各種算法。 

在黑板上列出： 

師：你能把自己的想法給大家說說嗎？ 

師：老師很欣賞你，因為你用以前學過的舊知識大膽嘗試，解決新問題。這種精神是值得我們大家學習的。 

（二） 情境延伸，自主探究 

1． 創(chuàng)設情境提出問題。 

師：這兩只猴子答對同學們想出的辦法非常滿意，正要按整個方法來分，這時又跑來一只猴子。（師在情境圖上在貼一只猴子）他想干什么呢？ 

生：（異口同聲）他也想來分甘蔗。 

（教師板書例2：有48根甘蔗，平均分給3只猴子，每只猴子分多少根？） 

生讀。 

師：怎樣列算式呢？Xkb1.com

生：48÷3。 

2． 自主探究計算方法。 

師：請同學們動手分一分，邊分邊思考，把48平均分成3份，應該先怎樣分，再怎樣分？根據分的過程，試著列出除法豎式。 

（學生開始動手分，邊分邊想，并不時地在紙上寫著什么。） 

師：大家在小組內互相說一說，根據分的過程，你是怎樣列出算式的，并選出小組發(fā)言人，代表你們小組發(fā)言。 

（學生在小組內七嘴八舌地分別發(fā)表自己的意見，課堂氣氛十分活躍。） 

一組上前發(fā)表自己觀點。 

師：大家來評價一下，你覺得楊斯這位小老師當?shù)迷趺礃樱?nbsp;

3． 總結歸納計算方法 

板書設計

分桃子

48÷2=24（個）

    答：每個猴子分24個桃子。

修改及補充內容