第一課時 年、月、日
【知識點】：
1 認識大月和小月
教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生觀察年歷，并進行填空、計算、比較發(fā)現(xiàn)各月份的天數(shù)具有一定的規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生進行交流，認識大月和小月。
2 認識平年和閏年
讓學(xué)生觀察附頁中的年歷，填出各年份中2月份的天數(shù)找出其中的特點：只有28天和29天兩種情況。然后組織學(xué)生與同伴交流，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)年份中出現(xiàn)28天、29天的規(guī)律性：每四年中有一年的二月份有29天，其他年份的二月份都只有28天。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道2月份是28天的是平年，2月份是29天的是閏年。
3 練一練
在練習中繼續(xù)鞏固大月、小月、平年、閏年的判斷方法；第3題則是更進一步讓學(xué)生認識季度，通過練習知道每個季度中有哪幾個月。
第2課時 看日歷
【知識點】：
1、說一說 是讓學(xué)生學(xué)會看日歷，認識星期。教師可以為學(xué)生每人準備一份今年的日歷，讓學(xué)生在獨自觀察的基礎(chǔ)上從日歷上知道某年某月是星期幾。
2、找一找 是讓學(xué)生了解我國的一些重要節(jié)日。教學(xué)時先讓學(xué)生在日歷中獨立找一找，找到這些節(jié)日，然后與同伴說一說，各個節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。
3、練一練 學(xué)習推算時間�？梢韵茸寣W(xué)生獨立思考后填一填，再在小組內(nèi)交流各自推算的結(jié)果與方法。
第3課時 猜生日
【知識點】：
創(chuàng)設(shè)過生日的情境，讓同學(xué)們間接的說一說自己的生日，然后再請其他學(xué)生猜一猜，并說一說是怎樣猜到的。這樣的活動是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算的能力。
填一填
第2題是讓學(xué)生加深了解2月29日是個特殊的日子，只有4年才出現(xiàn)。
第4課時 一天的時間
【知識點】：
1 看一看 利用電視屏幕上的“節(jié)目預(yù)告”這一情境，讓學(xué)生“看一看”大風車、新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報、焦點訪談等節(jié)目的具體時間，并說說18：30、19：00、19：33、19：38、19：55等表示晚上什么時刻。知道表示時刻的兩種不同表示方法，初步認識24時計時法。并深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會24時記時法與12時記時法的相互轉(zhuǎn)換的方法。
2 練一練 在練習題中出現(xiàn)的各種情境，都是為了讓學(xué)生進一步掌握24時記時法與12時記時法之間的轉(zhuǎn)換方法，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再交流解答。
第五課時 時間與數(shù)學(xué)（一）
【知識點】：新課標第一網(wǎng)
1、教材創(chuàng)設(shè)了一家人具體休息的時間和情境，教師可以充分利用這個材料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動。教學(xué)過程可以是：
讓學(xué)生按要求在日歷上分別標出父親、母親、飛飛的休息日，然后進行反饋。
圍繞問題讓學(xué)生獨立思考，再進行小組交流。
指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶有標記的日期填到相對應(yīng)的圖中。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同休息日”“父母共同休息日”“母子共同休息日”“全家共同休息日”的韋恩圖。并交流填的方法。
利用教材中所提供的九月份日歷，引導(dǎo)學(xué)生進行充分的觀察，尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和開放性思維能力。
2 練一練 習題中的規(guī)律可以讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗找到規(guī)律，完成問題。
第六課時 時間與數(shù)學(xué)（二）
【知識點】：Xkb1.com
第1題先讓學(xué)生看居民身份證，說說這個人的出生年、月、日和年齡，再說說是怎樣獲得這些信息的，在交流過程中教師進行具體的指導(dǎo)。
第2題允許學(xué)生有不同的結(jié)果要根據(jù)一個月、半年、一年的具體天數(shù)而定。
第3題解決“至少需要（）分干完這些事”這個問題。教師要啟發(fā)學(xué)生合理設(shè)計工作流程，在時間上統(tǒng)籌兼顧，提高工作效率。
第4題是一個研究性學(xué)習材料，目的是使學(xué)生對生活中的現(xiàn)象能用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法進行思考和探索研究。
第八單元 可能性
【知識點】：用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性
�、僦庇^感知生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
�、谀芙Y(jié)合具體情境對一些簡單事件的可能性大小進行定性描述；并進行初步的猜測和推理