教學(xué)內(nèi)容 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法 設(shè) 計 者 陳曉宏

課    時 第　3　課時（總　11　課時） 上課日期

教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)重難點 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

設(shè)計理念 在具體的教學(xué)情景中讓學(xué)生經(jīng)歷運用乘法進行估算過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、投影

教學(xué)活動過程預(yù)設(shè)

環(huán)節(jié) 時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 改進建議

一、提出問題。 1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。

內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：

 三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

學(xué)生提出用乘法計算問題。

學(xué)生提出問題。

針對各類信息提出乘法問題，訓(xùn)練學(xué)生提出問題的能力。

二、嘗試解決。 1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。 猜一猜夠不夠。

探究得出估算方法：因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。 在具體的教學(xué)情景中讓學(xué)生經(jīng)歷運用乘法進行估算過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

三、拓展引伸 估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×6    49×5

218×4  581×2 學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。

2、教科書第4題，讓學(xué)生獨立完成。

3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。 先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

五、全課小結(jié) 1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上了這節(jié)課，你有什么感受和體會？ 自由發(fā)言。

完成課堂作業(yè)。

板

書

設(shè)

計 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

只帶250元錢去夠嗎？

8×29≈240

答：帶250元夠買門票。 教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課 設(shè) 計 者 陳曉宏

課    時 第　4　課時（總　11　課時） 上課日期

教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。

教學(xué)重難點 運用乘法知識解決生活中的實際問題。

設(shè)計理念 使學(xué)生在各種不同形式的訓(xùn)練中，體會到乘法來自于生活，能初步解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備 練習(xí)題，投影

教學(xué)活動過程預(yù)設(shè)

環(huán)節(jié) 時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 改進建議

一、引入 談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能舉例嗎？ 學(xué)生回答并舉例。 回顧剛學(xué)過的新知識。

二、解決問題。 1、出示教科書p73第8題。

2、出示教科書第73頁第9題。

①先由一名學(xué)生讀題。

②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？

3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對既可。

4、出示教科書p73第7、10題。

5、出示教科書p73第12題。 1、先由學(xué)生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答案。

2、指名讀題，理解題意后獨立完成。

3、用多種方法解決。

4、①分小組討論，由組長將討論結(jié)果記下。

②小組匯報，說說是怎樣想的？

③小組派代表上臺板演。學(xué)生評議。

5、學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。 使學(xué)生在各種不同形式的訓(xùn)練中，體會到乘法來自于生活，能初步解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。

三、課堂小結(jié) 1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的？

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 學(xué)生發(fā)言。

四、作業(yè) 獨立完成課堂作業(yè)。

板

書

設(shè)

計 練習(xí)課 教

學(xué)

反

思