楊寨中心小學(xué) 盧愛玲
一、單元教學(xué)內(nèi)容：教材第34-48頁，主要包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用，對實物的估量等。
二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
1、已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：一年級上冊：認識物體和圖形；二年級上冊圖形的拼組
2、本單元的主要內(nèi)容及要求：
標(biāo)題 具體內(nèi)容及要求
主題圖 校園場景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認識。
四邊形 從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。
平行四邊形 結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。
周長 利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。
長方形和正方形的周長 創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。
估計 通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學(xué)生估量一些物體的長度。
3、后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：四年級上冊：平行四邊形和梯形
三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析
本單元是在學(xué)生初步認識了長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，了解了平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學(xué)周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。
在教學(xué)時，老師要善于利用教材提供的大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，努力挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)他們進行自主探索和合作交流，教學(xué)中注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選擇合適的教材呈現(xiàn)方式，使學(xué)生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
四、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
2．使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。
3．使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行測量。
4．通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
五、單元教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：探索并掌握長方形的周長計算公式，會計算長方形等圖形的周長。
單元難點：
1、探索并掌握長方形的周長計算公式，會計算長方形等圖形的周長。
2、估計一些物體的長度，并進行測量。
六、單元課時數(shù): 6課時
課時1 四邊形的認識
教學(xué)內(nèi)容：教材第34-36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過對四邊形的觀察和直觀感知，能夠區(qū)分和辨認四邊形，掌握四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。
2、通過找一找、涂一涂、說一說、分一分、圍一圍等多種活動，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并滲透分類思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的良好習(xí)慣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點：認識四邊形及其特征。
教學(xué)難點：掌握四邊形（特殊）的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各種圖形、釘子板、七巧板。
教學(xué)過程：
一、主題圖引入
同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？在我們的校園里，同學(xué)們也正在進行各種活動，我們一起去看看。（課件出示主題圖）
你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）
仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。生匯報、交流。
揭示課題�！八倪呅蔚闹R”。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）動手操作。（讓學(xué)生感知面）
請同學(xué)們，打開數(shù)學(xué)書第35頁，看，這頁上有許多的圖形（如下圖）
（2）你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。（老師指定一、兩個學(xué)生在老師給的紙上涂色）
（3）涂完后，同桌交流，說說理由。（師展示一學(xué)生的作品）
（4）集體反饋，：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？（板書 四邊形 其他圖形）
2、概括四邊形的特征。
（1）為什么這幾個圖形是四邊形？它們有哪些相同的特點？在小組里說一說。（小組討論、匯報）
（2）師：對，像這樣由四條直直的邊圍成的，有四個角的圖形都是四邊形。
板書
四條直的邊
四邊形有
四個角
（3）我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的表面也是四邊形？（學(xué)生舉例）
3、教學(xué)例2。（給四邊形分類）
（1）請你把桌上的四邊形進行分類。（兩人合作完成）然后互相說一說分類的依據(jù)和理由。教師巡視。
（2）全班交流：學(xué)生匯報并說說分類標(biāo)準(zhǔn)。
（3）還有不同的分法嗎？（對學(xué)生的不同分法，教師要加以肯定）
4、判斷四邊形。
老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎？
三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、課堂總結(jié)
課時2 平行四邊形的認識
教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第37-38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。
2．通過觀察、動手，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。
3．滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。培養(yǎng)學(xué)生觀察和認識周圍圖形的興趣和認識。
教學(xué)重點：探究平行四邊形的特點。
教學(xué)難點：學(xué)生動手畫、剪平行四邊形
教學(xué)過程：
一、 認識平行四邊形
二、 1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。
2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。它們是正方形嗎？是長方形嗎？它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。
3.感受平行四邊形的特點
（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。
（2）再拿出四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形，然后拉一拉。
（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？學(xué)生匯報時，要說說理由。
板書： 三角形--穩(wěn)定性
平行四邊形--易變性
二、掌握平行四邊形。
1、在釘子板上“鉤”。你認為什么樣的圖形是平行四邊形？在釘子板上圍。
2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。
3、折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）
4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）
三、鞏固平行四邊形。
1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1-3題。
2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。
3、補充練習(xí)：判斷題：
(1)長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形．( )
(2)四個角都是直角的四邊形一定是正方形．( )
(3)一個四邊形，它的四條邊相等，這個四邊形一定是正方形．( )
(4)對邊相等的四邊形都是長方形．( )
(5)有個四邊形，它的四個角都是直角，那么，這個四邊形不是正方形就是長方形．( )
四、全課總結(jié)。
課時3 周 長
教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。
教學(xué)要求： 1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念.
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。
教學(xué)重點：知道周長的含義。
教學(xué)難點：理解周長的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過看一看﹑描一描﹑摸一摸等活動獲得豐富的感性認識，在體驗﹑交流活動中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
學(xué)具準(zhǔn)備：每生一個長方形﹑測繩﹑卷尺、彩筆﹑直尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景
現(xiàn)在動物王國里的小動物們正在進行賽跑，我們一起去給它們加加油好嗎？（課件出示：兔子、猴子、烏龜賽跑。）
師：誰來宣布一下比賽結(jié)果？你是怎樣判斷的？（課件演示兔子跑了一圈多、猴子跑了一圈、烏龜跑了一圈不到的路線。）
2、感知一周
像猴子這樣從起點開始回到起點結(jié)束就是一圈，一圈在我們數(shù)學(xué)上也叫一周。
指出長方形的一周。叫生演示指周長，再大家一起指。
二、感知、體驗周長
1、（課件出示：螞蟻哥哥從樹葉中間跑過）螞蟻哥哥跑了樹葉的一周了嗎？
2、（課件出示：螞蟻弟弟圍著樹葉走了一圈。）
老師把樹葉去掉再來看看螞蟻弟弟跑的路線，那螞蟻弟弟跑的路線有多長呢?我們把它拉直了就能量出它的長度了。這個長度叫做什么呢？我們來聽聽螞蟻弟弟說的話。（ 課件出示螞蟻弟弟說的話“我跑過樹葉一周的長度就是樹葉的周長�！保�
你也能來說說什么是樹葉的周長嗎？
3、說說指指三角形的周長
生演示并說說。板書：三角形一周的長度就是它的周長。
再分別說說正方形，圓的周長。
4、三角形、正方形、圓、長方形這樣的圖形我們把它們叫做平面圖形。
說說平面圖形的周長。
板書：平面圖形一周的長度就是它的周長。
5、感知物體表面的周長。
我們身邊一些物體它的表面也有周長。像這個盒子這個表面它也有周長，你能找出來嗎？
6、描周長
描出下面圖形的周長。（出示課本41頁的圖形）學(xué)生獨自描。
反饋：在描周長時你碰到了什么困難？
從中引出：封閉的平面圖形才有周長。
三、計算周長
1、測量長方形的周長。
先估計再測量。說說是怎樣計算長方形的周長的。
2、測量西瓜圖的周長。
我們怎樣的圖形用繞的比較好，怎樣的圖形用量了再相加比較好。
四、鞏固對周長的認識
1、猜一猜
把正方形的一角去掉它的周長會怎樣？
2、量一量，填一填
完成課本44頁第3題。
五、課堂總結(jié)。
課時4 長方形和正方形的周長
教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁-43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握長方形和正方形周長的計算公式，并能運用這些知識解決簡單的實際問題．
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時發(fā)展他們的空間想象力．
3．通過長方形和正方形周長計算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神．
教學(xué)重點：推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式．
教學(xué)難點：歸納長方形周長的計算公式(因為學(xué)生是第一次接觸計算公式)．
教具學(xué)具：電腦課件，長方形鐵絲框，長方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍．
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：學(xué)校要在長方形的水池周圍圍上一圈欄桿，你覺得應(yīng)該怎樣圍？要想知道用多長的欄桿，實際上就是求長方形水池的什么？（周長）
2、感知周長的含義：什么是周長？指出下面圖形的周長。
二、自主探索，解決問題。
老師這里有一張賀卡，你能求出這個長方形賀卡的周長嗎？試一試吧。再把你的方法與小組里的同學(xué)交流交流。
（1）學(xué)生利用學(xué)具自己動手量一量，算一算。
（2）學(xué)生在練習(xí)本上列出算式計算，然后在小組里說說自己這樣算的理由，最后在全班進行交流。
（3）根據(jù)學(xué)生回答出示書上的三種解法，分別說說它是怎樣想的，你喜歡哪一種算法？為什么？
（4）在小組里說說長方形周長可以怎樣計算。
（5）解決問題：（完成情境問題）學(xué)校水池的長約是7米，寬約2米，至少要用多長的欄桿才能把水池圍一周？
2、 探究正方形的周長
（1）出示情境圖，說說條件和問題。
（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上計算，選兩位學(xué)生板演，讓兩位學(xué)生說說是怎樣想的。
（3）在小組里說說正方形周長可以怎樣算，引導(dǎo)學(xué)生選擇簡便的算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、求下列圖形的周長。（單位：厘米）
學(xué)生獨立完成，然后交流。
2、動手實踐：找一件表面是長方形的物品，或從書中找?guī)追约合矚g的圖畫，想辦法算出這個長方形的周長。
3鞏固提高：（1）一塊長方形菜地，長6米，寬3米。如果一面靠墻，圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
獨立思考，小組交流后完成。說一說你是怎么想的。
（2）小紅從家到學(xué)校，走哪條路近一些？
四、全課總結(jié)。
課時5 長方形和正方形周長計算的練習(xí)課
練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十
練習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。
練習(xí)重難點：長方形和正方形周長計算的方法。
練習(xí)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？
2．先量一量，再計算下面圖形的周長。
⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。
⑵全班匯報，集體訂正。
3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。
⑴學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。
⑵集體訂正。
二、綜合練習(xí)
1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？
(1) 獨立完成
(2) ⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？
(3) 2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？
(4) ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？
(5) ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。
(6) ⑶全班匯報
(7) 3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。
(8) 三、活動練習(xí)
(9) 四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米
(10) 胸圍厘米
腰圍厘米
四、作業(yè):一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。
課時6 估 計
教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)
教學(xué)要求：通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。
教學(xué)重難點：能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？
2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。
3．不用尺子，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。
4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？
5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準(zhǔn)確。
二、新授
1．教學(xué)例5
⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？
⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學(xué)生獨立完成。
⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。
⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準(zhǔn)確？
⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎？
2．鞏固練習(xí)。
⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。
⑵46頁做一做第二題:從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。