水心集團學(xué)校    張勤

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點：

    結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點：

1、能在不同的位置認(rèn)識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。

2、東南西北按順時針方向正好轉(zhuǎn)一圈。

教具準(zhǔn)備：課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙

教學(xué)預(yù)案：

一、談話引入。

1、讓學(xué)生用“前后左右”這幾個方位詞，來介紹圓形階梯教室的四周都有些什么？

    思考：為什么同樣這個教室，師生的表述會不一樣？ 

引出：朝向不一樣，所以前后左右的事物就不一樣。

單單用“前后左右”來介紹還不能很清楚地表達(dá)物體所在的位置，我們還得學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。

2、讓學(xué)生說說在生活中還有哪些表示方向的詞。

生：東、南、西、北（或東北、西南、西北、東南）

教師解釋課題：東、南、西、北

二、實際觀察，體驗方位

1、初步了解辨認(rèn)方向的方法

讓學(xué)生說說知道有哪些辨認(rèn)方向的好辦法嗎？（太陽、北斗星、指南針……）

根據(jù)學(xué)生課件演示。

2、實際觀察，感受方位。

（1）辨認(rèn)方向

請學(xué)生用認(rèn)為可行的方法來確定教室的前后左右分別是什么方向。

四人小組同學(xué)討論交流。

學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)個別學(xué)生用方向牌表示出來。

請學(xué)生觀察一下教室的各個方向有些什么。同桌互相說一說。

（2）活動鞏固

A轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

老師說東、南、西、北，請學(xué)生快速辨認(rèn)后面對站好。

教師口令：東、南、西、北

再來一次：東、南、西、北

讓學(xué)生談?wù)勼w會。

B指一指

請學(xué)生伸出兩只手，分別指出兩個方向。

教師口令：東和西；南和北

學(xué)生說說有什么感受？

C“東南西北”任選一個方向

“東南西北”任選一個方向站好。同桌同學(xué)互相說說自己的前后左右分別是什么方向？

學(xué)生活動后匯報。

通過剛才的活動，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)。

（3）辨認(rèn)方向練習(xí)

如果告訴你一個方向，你能很快地辨認(rèn)出其余的三個方向嗎？

練習(xí)紙。同桌合作完成。

學(xué)生完成后，指名講解，師生講評。

指一名學(xué)生做小老師，定一個方向考考全班。

三、鞏固拓展

（1）說說以教室為中心，東南西北各有什么？

（2）說說以校園為中心，東南西北又各有什么？

（2）說說溫州地圖中的東南西北

    出示“溫州城區(qū)地區(qū)（一部分）”

   指出地圖的上下左右分別是什么方向？

用今天所學(xué)的知識說說以××為中心，東南西北各有些什么?

任選一個建筑物為中心，說說。

三、全課總結(jié)