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    東莞師范學(xué)校附屬小學(xué)備課本1 備課資料(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2016-9-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     

    班    別:          

    科    目:         

    任課教師:         

    (    )-(    )學(xué)年度第一學(xué)期

    課    時(shí)    計(jì)    劃

    課  題 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

    教  學(xué)

    目  標(biāo) 1.使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算。

    2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

    3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

    教材分析 重點(diǎn) 掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算。

    難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

    教具 多媒體課件或小黑板

    學(xué)

    程 一、溝通聯(lián)系,促進(jìn)遷移

    教師用多媒體出示復(fù)習(xí)題.

    1.20×3   200×3       2000×3

    2.12×4         120×4     340×2

    讓學(xué)生口答(要求方法最簡便)。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知

    1.教師電腦(或小黑板)出示題目:學(xué)校為了豐富同學(xué)們的閱讀量,給三、四、五年級(jí)訂閱了《學(xué)生報(bào)》,每個(gè)年級(jí)有350人。如果讓你來訂報(bào),你會(huì)怎樣做?

    學(xué)生討論訂報(bào)。

    2.讓學(xué)生獨(dú)立思考算法。

    3.學(xué)生匯報(bào),全班交流、質(zhì)疑。

    學(xué)生可能會(huì)這樣做: 350×3=1050

    4.教師總結(jié)。

    一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法,我們可以用簡便算法:只用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù),然后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來。即

    但要注意,用簡便方法計(jì)算時(shí),第一個(gè)數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。為了表示清楚,可以用豎虛線把第一個(gè)因數(shù)末尾的0分開。

    5.初步練習(xí)。

    (1)出示2500×3,讓學(xué)生用簡便算法,并找兩個(gè)同學(xué)板演,然后集體訂正。(2)做教科書例10下面的“做一做”。

    三、應(yīng)用提高

    1.完成練習(xí)六第1~5題。

    學(xué)生獨(dú)立完成,然后訂正。

    2.實(shí)踐作業(yè):小組調(diào)查有代表性的 10戶人家的用水情況(節(jié)約用水的家庭和不注意節(jié)水的家庭各5戶,注意分工),分析數(shù)據(jù)、討論數(shù)據(jù)所反映的信息,形成書面報(bào)告。

    四、全課總結(jié)

    說一說怎樣計(jì)算被乘數(shù)末尾有0的乘法。

    布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

    教學(xué)后記

    課    時(shí)    計(jì)    劃

    課  題 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

    教  學(xué)

    目  標(biāo) 1、結(jié)合具體實(shí)例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,并能結(jié)合直觀圖形,初步學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。

    2、通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn),為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)。

    教材分析 重點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

    難點(diǎn) 比較分?jǐn)?shù)的大小

    教具 多媒體課件或小黑板

    學(xué)

    程 一、導(dǎo)入

    1、談話,出示場(chǎng)景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品。

    二、展開

    (一)     認(rèn)識(shí)1/2

    1、討論:把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,應(yīng)該怎樣分? 

    2、思考:把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,這一份就是這個(gè)蛋糕的一半,它就可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢? 

    3、介紹“二分之一”的寫法。

    4、討論:右面的這一份能不能用1/2來表示?為什么?

    5、得出結(jié)論。

    (二)認(rèn)識(shí)幾分之一

    1、啟發(fā):如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份、4份、5份,……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢?

    2、小組里議一議:每個(gè)圖形是怎樣分的?涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾?

    3、全班交流,注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹觥?/p>

    4、拓展:請(qǐng)學(xué)生自選一樣物品,表示出它的幾分之一。

    5、辨析:有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的,對(duì)不對(duì)?為什么?

    (三)介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

    1、觀察比較:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2、1/3、1/6、1/8、……,它們都是分?jǐn)?shù)。觀察這些數(shù),它們都由幾部分組成?

    2、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

    3、讓學(xué)生舉例說一說。

    (四)比較幾分之一的大小

    1、猜一猜:有兩塊同樣大的月餅(課件出示兩個(gè)圓),小明吃了其中一塊的1/2,小麗吃了另一塊的1/4,誰吃的多?

    2、交流猜的結(jié)果,借助圖形驗(yàn)證猜測(cè)。

    3、繼續(xù)猜一猜:有三塊同樣的巧克力,三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分,大約是這塊巧克力的幾分之一?

    4、比一比:誰吃得最多?誰吃得最少?從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

    三、應(yīng)用

    1、介紹生活中的分?jǐn)?shù):今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。

    2、向課外延伸:只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人,善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界,你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)!

    布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

    教學(xué)后記

    課    時(shí)    計(jì)    劃

    課  題 幾分之幾

    教  學(xué)

    目  標(biāo) 1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。

    2、會(huì)讀會(huì)寫幾分之幾。

    教材分析 重點(diǎn) 在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象,對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。

    難點(diǎn) 使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。

    教具 多媒體課件

    學(xué)

    程 一. 導(dǎo)入:

    昨天我們學(xué)習(xí)了幾分之一,誰來舉例說說什么是 ?

    二. 新課

    1.教學(xué)例2。

    (1) 讓學(xué)生每人拿一個(gè)圓,對(duì)折再對(duì)折,把它平均分成 4份,提問:“一份是這個(gè)圓的多少?”

    (2)提問:拿出這樣的3份是這個(gè)圓的多少呢?(教師一邊說一邊把3個(gè)圓拼在一起。)

    (3) “四分之三該怎樣寫呢?因?yàn)檫是把圓平均分成4份,所以分母還是4 ;這樣的1份,分子寫1;現(xiàn)在是這樣的3份,分子就寫3!

    (4)請(qǐng)學(xué)生自己找出這個(gè)圓的44 ,并找學(xué)生上前面來講解。

        2.教學(xué)例3。

        讓學(xué)生拿出長方形紙條,教師帶著學(xué)生折紙。先對(duì)折,但要讓一頭留出一段(要多出1份多),然后把對(duì)折的部分再對(duì)折(得到4份)。最后,把留出的一段折過來,再將多余的部分折起并撕去(得到第5份)。

        折好后讓學(xué)生把紙打開,提問學(xué)生:“這張紙平均分成了幾份?”“一份是這個(gè)長方形的多少?”

        3.教師在黑板上貼出分好的一條線段,提問:“這條線段是怎樣分的,平均分成了幾份,一份是它的幾分之幾?”

        4.教師小結(jié)。

    三.鞏固練習(xí)。

    1.做書上37頁“練一練”。

    集體訂正時(shí),先讓學(xué)生讀一遍所填的分?jǐn)?shù),再說一說為什么這樣填。

    2.做練習(xí)二十八的第1~4題。

    四.課堂小結(jié)

        師:今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)幾分之幾,比如把一個(gè)圓平均分成4份,一份是,三份就是四分之三,所以,把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。

    布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

    教學(xué)后記

    課    時(shí)    計(jì)    劃

    課  題 分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算

    教  學(xué)

    目  標(biāo) 1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的同分母(分母不超過10)分?jǐn)?shù)加減法。加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

    2.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步體會(huì)到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減。

    3.在動(dòng)手操作及說理訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

    教材分析 重點(diǎn) 初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的同分母(分母不超過10)分?jǐn)?shù)加減法

    難點(diǎn) 正確計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法

    教具 多媒體課件

    學(xué)

    程 一.知識(shí)鋪墊

    1.口答下面問題;

    2.說說分?jǐn)?shù)的具體含義。

    二.新課教學(xué)

    1.教學(xué)例1

    (1)動(dòng)態(tài)演示關(guān)于課本主題圖內(nèi)容的多媒體課件。

    (2)提問:吃一份是全部的幾分之幾?

    (3)提問:吃2份是全部的幾分之幾?兩人一共吃了幾分之幾?

    (4)用什么樣的算式表示剛才的計(jì)算過程?

    (5)說算理。

    2.教學(xué)例2

    (1)動(dòng)態(tài)演示示意圖

    (2)用算式表示題目的意思。

    (3)參照直觀圖,算出結(jié)果。

    (4)說算理。

    3.引導(dǎo)歸納加減法特征。

    (1)不管是加法還是減肥法,只有分母相同的分?jǐn)?shù),才能進(jìn)行加、減法運(yùn)算。

    (2)計(jì)算方法:分母都不變,只是分子相加減。

    4.教學(xué)例3。

    學(xué)生自學(xué)完成后說說算理。

    5.指導(dǎo)看書。

    重在理解課本中算法的敘述。

    三.鞏固練習(xí)。

    1.課本第100頁的“做一做”。

    布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

    教學(xué)后記