教學內(nèi)容：

教學目標：

1. 在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，發(fā)展空間觀念以及觀察、操作能力。

2. 在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。

3. 通過實踐活動，發(fā)展與同伴合作的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感體驗。

教學重、難點：

在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生觀察、操作和空間想象力。

教學過程： 

(一)活動一：訓練注意力

    同學們，我們先來做一個小游戲。請大家根據(jù)老師的口令行動起來，老師請兩位同學在講臺上表演。

    請你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。

    請你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。

    請你用左手指前面，指下面，指后面，指左面……

(二)活動二：根據(jù)指令搭立體圖形

    1.  創(chuàng)設情境。

    同學們，工地上有許多叔叔總是在忙忙碌碌的，你知道他們在干什么嗎?

    說得好，他們正在蓋新的樓房。同學們，你知道在蓋大樓之前要先做什么嗎?對，要由設計師精心設計好大樓的圖紙，比如一共有幾層，每個房間有多大面積、幾個窗戶等等，然后才由建筑工人按照圖紙去蓋，那么今天的數(shù)學課我們就來當設計師和建筑工人，一起來搭房子，好嗎?

    2．搭一搭。

⑴老師設計了一棟房子，想請同學們用準備好的立方體搭一搭，比比哪個同學能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來。我請一個同學上來搭一搭，請你聽好，其他同學當小裁判看他搭的對不對。橫著放3個方塊，在中間方塊的上面放一個，把右面的方塊拿去。

⑵我請兩個同學上臺來搭，一個發(fā)指令，一個搭。          

⑶全班聽老師指令搭一搭。

同學們，你們搭的和老師設計的完全相同，大家都很棒，理解了我這個設計師的意思。大家都是非常合格的建筑工人。

大家想想，老師剛才給你們發(fā)了幾條指令?

最優(yōu)秀的設計師要盡可能地用少的指令指揮建筑師，我們看看哪些同學能夠做到這一點。

    ⑷同桌一個發(fā)指令，一個搭。然后互換。

    (要注意每完成一步都要及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正。)

(三)活動三：通過提問來判斷并搭出立體圖形

⑴下面我請一名同學做設計師，在講臺下面的小凳子上搭一個房子。(請一名同學在講臺下面設計，注意不讓其他同學看到他的設計情況。)

    xx設計師，請你說說你搭的房子是怎樣設計的，我來搭一搭。

你用了幾個正方體?從正面看是幾個正方形?從上面看是幾個正方形?從側(cè)面看是幾個正方形? 看，是一樣的嗎？

請大家想想，老師問了幾個問題?哪幾個問題?同學們，xx用了4個立方體，為什么從上面、正面、側(cè)面看的結(jié)果會不同呢?現(xiàn)在就請大家搭出和xx同學搭的相同的立體圖形，你從上面、側(cè)面、正面看看，是不是像大家說的那樣。

    ⑵同學們同桌兩個人合作，一個人做設計師，先自己搭出一個房子，注意用書擋住不要讓建筑工人看到，然后設計者用盡可能少的指令讓建筑工人搭出你設計的房子。做完后同桌互換角色，練一練。

    (教師注意指導幫助學習有困難的學生，并要注意發(fā)現(xiàn)典型的設計方案。)

    哪位設計師上講臺來，把自己的設計告訴全班同學?

(四)課堂小結(jié)：你今天學到了什么? 

教學內(nèi)容：練習三

教學目標：

1. 在拼搭立體圖形的過程中，體驗到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能

不同。   

2. 能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學重、難點：

能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學過程： 

(一) 談話引入  

師：上節(jié)課，我們一起學習了搭一搭，同學們不僅能搭出許多種圖形，還能用語言進行表述。這節(jié)課讓我們繼續(xù)用學具搭搭，好嗎？

(二)完成練習三（1題~4題）

先讓學生搭出書上的立體圖形，分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察，再填一填，然后組織交流。注意引導觀察，第一個圖形從上面和正面觀察到的形狀是相同的。

先想一想，然后獨立搭一搭，看一看，連一連，再交流討論。

通過本題練習，你有什么發(fā)現(xiàn)？

   可以讓學生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填。

4．下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。

教師先示范怎樣在方格紙上畫圖？再出示第4題

先引導學生理解題意， 然后讓學生獨立在方格紙上畫一畫，全部畫完后搭一搭進行驗證。

 (三) 課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？