總課題 除法 總課時 16 第 3  課時

課    題 速度、時間和路程(一) 課型 新授

教學目標

  知識與技能目標 能根據(jù)路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的簡單問題，提高分析問題和解決問題的能力。

過程與方法目標 在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關系，能用數(shù)學術語表達這些關系，促進抽象思維的發(fā)展

情感與態(tài)度目標 樹立生活中處處有數(shù)學的思想。

教學重點 能根據(jù)路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的簡單問題。

教學難點 能根據(jù)路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的簡單問題。

教學方法 談話法   情境教學法  

學法指導 猜測交流，集體交流

教學準備 課件

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教  師  活  動 學 生 活 動 備注

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

二、引導探索、解決問題。

三、鞏固練習。

四、課堂小結。 課件出示兩輛汽車進行拉力賽的情境，猜一猜哪輛車會取勝呢？接著重點顯示條件：

（1）拖拉機2小時行駛了120千米；

（2）面包車3小時行駛了210千米；

    哪輛車跑得快？

   １．理解路程、時間概念。

（1）師：根據(jù)這個情境圖，你能獲得哪些信息？

      （2）思考：要想知道誰跑得快？要比較什么？你有什么辦法？

      （3）教師引導：讓學生明白要誰跑得快，就是比較同一時間內(nèi)誰跑得遠。同一時間可以是1小時，也可以是6小時。

     （4）教師引導學生了解單位時間：1時、1分、1秒。

在單位時間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。

   2、時間=路程÷速度

      （1）電腦出示情景圖，從A地到B地的距離是2400米，小孩子每分鐘走60米，需要多少時間到達B地。

      （2）2400÷60=40（米/分）提醒學生注意速度單位的書寫。

  由算式引出：時間=路程÷速度

   3、路程=速度×時間

      （1）電腦出示情景圖，從A地到B地的一個小孩子每分鐘走70米，他行走了12分鐘，從A到B地的路程是多少？

      （2）70×12=840（米）提醒學生注意速度單位的書寫。

 由算式引出：路程=速度×時間。

 課本上第62頁第2題。

       一輛車的行駛速度為60米/時，從A地開往B地需要3時。

      （1）60×3=180表示什么？

      （2）180÷3=60表示什么？

      （3）180÷60=3表示什么？

       教師對學生做的講解進行補充，規(guī)范學生的數(shù)學語言。

      （1）60×3=180表示從A地到B地的路程

      （2）180÷3=60表示汽車行駛的速度

      （3）180÷60=3表示從A地到B地需要的時間

    今天你學到了什么？你認為今天哪個知識是最重要的？你有什要說的嗎？ 學生進入情境，猜一猜，說一說。

指名學生說一說。

指名口答，學生說出情境圖中提供的信息

小組交流。

學生可能的答案：

A、120÷2=60（千米）

   210÷3=70（千米）

   面包車跑得快。

B、120×3=360（千米）

  210×2=420（千米）

面包車跑得快。

學生列式計算，并說說從算式中知道的這三者之間的關系。

學生列式計算，并說說從算式中知道的這三者之間的關系。

學生先同桌之間互相說一說，再集體交流

學生集體交流，互相補充。

板書設計 路程、速度、時間

時間=路程÷速度

路程=速度×時間

速度=路程÷時間

（1）60×3=180表示從A地到B地的路程

（2）180÷3=60表示汽車行駛的速度

   （3）180÷60=3表示從A地到B地需要的時間

教學反思