一、教學(xué)目標：
１、理解商的近似數(shù)的意義，掌握用“四舍五入”法取商的近似數(shù)的方法，能正確的按題意求出商的近似數(shù)。
２、能根據(jù)實際情況進行求近似數(shù)。
3、在教學(xué)中滲透環(huán)保教育。
二、教學(xué)重、難點
重點：１、理解近似值的意義
�。�、掌握“四舍五入”取商的近似值的方法。
難點：１、能正確按題意求出商的近似值。
三、教學(xué)過程：
（一 ）基礎(chǔ)訓(xùn)練
【口算】
0.4÷0.5= 6.4÷1.6= 0.12÷0.6= 0.38÷0.02=
10÷4= 0.72÷0.8= 8÷0.5= 1÷125=
【解答題】（只列式不計算）一只蜜蜂每小時飛行9.36千米，是一只蝴蝶飛行速度的2.4倍。這只蝴蝶每小時飛機多少千米？
（二） 新知學(xué)習(xí)
【典型例題】
１、出示例題：
（1）看情境圖，思考計算器中給出的價格應(yīng)該是多少錢？
（2）出示保留的結(jié)果：
２.小數(shù)除法與小數(shù)乘法近似值有什么區(qū)別？
（1）小數(shù)乘法求近似值必須算出全部結(jié)果才能取近似值。
（2）小數(shù)除法則是在計算商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”
３、介紹取商的近似值的簡便的方法：除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只要把余數(shù)同除數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明求出下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位加上１.
【小結(jié)】取商的近似數(shù)的方法：計算商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。
（三） 鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】
１、書P23做一做
２、書P26第10題
3、媽媽買22千克大米一共花了31元，每千克大米多少元？（保留兩位小數(shù)）
４、近似值8.3是由一個精確到兩位小數(shù)四舍五入取得的，這個兩位小數(shù)最小是（ �。�，最大是（ �。�。
【提高練習(xí)】
５、書P26第12題
６、書P26第11題
沒有給出保留的數(shù)位，如何去保留呢？
７、書P26第13題
【拓展練習(xí)】
８、書P26聰明題
（四）全課總結(jié)
怎樣取商的近似值？
取商的近似數(shù)的方法：計算商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。
（五）教學(xué)效果評價（小測題）
1.計算下面各題。
1.55÷3.9＝ 4.2÷4.5＝
（保留一位小數(shù)） �。ūＡ羧恍�(shù)）
2、王師傅2.6小時鋪地磚35塊，李師傅2.8小時鋪地磚40塊，誰鋪得快？
教學(xué)反思: 本節(jié)課中，學(xué)生對四舍五入法的運用比較熟練，但有學(xué)生對于商的位數(shù)的理解還不夠，不能根據(jù)題目要求準確的保留商的位數(shù)。其次我根據(jù)學(xué)情補充介紹了一種求商近似數(shù)的簡便方法。即除到要保留的小數(shù)位數(shù)后不再繼續(xù)除，只把余數(shù)同除數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明求出下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位上加1。介紹了這種方法感覺好的同學(xué)算得更快了，但悟性較差的學(xué)生聽完后連最基本的保留兩位小數(shù)應(yīng)除到小數(shù)點后面第幾位也混淆不清了。所以下次再教時，此方法的介紹時間可以適當(dāng)后移，放在練習(xí)課上。
教學(xué)反思：我將練習(xí)第8題與第3題結(jié)合起來教學(xué)，使學(xué)生對除法算式變化的幾種情況有一個系統(tǒng)的了解。第8題是根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，第3題第1小題則正好可以作為鞏固反饋練習(xí)來完成。第3題第2小題是被除數(shù)不變，除數(shù)擴大商縮小的情況，我還在這里補充了除數(shù)不變，被除數(shù)擴大商也隨著擴大的練習(xí)，使這部分知識系統(tǒng)化。當(dāng)這些講完后順水推舟地進行第12題>、<、=的填寫。
感覺計算仍舊是“瓶頸”。覺見錯誤主要是除到被除數(shù)哪一位商就寫在那一位的上面以及哪一位上不夠商1要商0這兩條。