第四課時
一 教學(xué)內(nèi)容
教材第94 頁的內(nèi)容及第95 、96 頁練習(xí)十八的第2 一10 題。
二 教學(xué)目標
1 ．通過教學(xué)，使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分數(shù)的大小。
2 ．滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3 ．培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。
三 重點難點
理解通分的意義，掌握通分的方法。
四 教具準備
投影。
五 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1 ．口答下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。
6 和8 7 和8 9 和18
12 和24 8 和12 4 和9
2 ．填空。
= = = =
3 ．比較下面各組分數(shù)的大小。
○ ○ ○ ○
提問：分母相同的分數(shù)怎樣比較大小？分子相同的分數(shù)怎樣比較大�。�
（二）教學(xué)實施
1 .出示例4 。
提問： 和 這兩個分數(shù)有什么特點?
像這樣分子和分母都不相同的分數(shù)，怎樣比較大�。�
2 ．學(xué)生思考并回答。
可能出現(xiàn)以下兩種思路：
( 1 ）化成同分母分數(shù)比較。
( 2 ）化成同分子分數(shù)比較。
3 ．老師指出：這兩種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，都是可以的。今天，我們重點研究化成同分母分數(shù)的方法。我們把幾個分數(shù)的相同分母叫做公分母。
提問：( 1 ）用什么數(shù)做公分母？
( 2 ）怎樣把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)？學(xué)生先獨立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。
4 ．請學(xué)生匯報解答過程。
(1) 先求出 和 的分母的最小公倍數(shù)是20，用20做公分母。
(2) = = = =
提問：根據(jù)是什么？(根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，要把 的分母變成20，就要乘4 ；要使分數(shù)大小不變，分子2也要乘4；要把 的分母變成20，就要乘5 ，要使分數(shù)大小不變，分子1 也要乘5 。）
指出：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。（板書課題：通分）
提問：你能說一說怎樣通分嗎？（學(xué)生用自己的語言歸納）
5.小結(jié)；通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分數(shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。
提問：為什么用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？
6 ．在通分的基礎(chǔ)上，比較 與 的大小，讓學(xué)生完整寫出例4的比較過程。
提問：還能用什么方法比較 與 大�。繉W(xué)生還可以化成同分子分數(shù)比較或與“1 ”進行比較。( 1 ）化成同分子分數(shù)比較：
= = 因為 > ，所以 > 。
( 2 ）與“1 ”比較：
1- = 1- = 因為 < ，所以 > 。
7 ．完成教材第94 頁的“做一做”。
( l ）讓學(xué)生先觀察，怎樣求每組兩個分數(shù)的公分母，然后分別口答出公分母是多少？
( 2 ）學(xué)生獨立完成，集體交流。
8 ．完成教材第95 頁練習(xí)十八的第2 題。
學(xué)生獨立完成，交流方法。
9 ．完成教材第95 頁練習(xí)十八的第3 題。
學(xué)生可以用自己喜歡的方法將這些分數(shù)與 比較，看誰選擇的方法丁算得又對又快。
10 ．完成教材第95 、96 頁練習(xí)十八的第4 一8 題。
學(xué)生獨立完成，應(yīng)用分數(shù)大小比較解決實際問題。
11 ．學(xué)有余力的學(xué)生試著完成教材第96 頁練習(xí)十八的第9 、10 題。
（四） 思維訓(xùn)練
你能寫出幾個比 大而比 小的分數(shù)嗎？
你能寫出幾個比 小而比 大的分數(shù)嗎？
3 ．請你寫出同時滿足下列條件的分數(shù)。
( l ）大于 并且小于 ；
( 2 )分母是兩位數(shù)質(zhì)數(shù)；
( 3 ).分子是一位數(shù)質(zhì)數(shù)。
（五）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分時，要先觀察原分數(shù)的分母，選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母，運用分數(shù)的基本性質(zhì)，將異分母分數(shù)化成和原分數(shù)相等的同分母分數(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還要掌握如何通過通分，比較分母、分子都不相同的分數(shù)的大小，并能運用比較大小來解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。
6.分數(shù)和小數(shù)的互化
第一課時
一 教學(xué)內(nèi)容
分數(shù)和小數(shù)的互化（一）
教材第97頁的內(nèi)容。
二 教學(xué)目標
1 ．通過教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、正確進行分數(shù)和小數(shù)的互化。
2 ．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3 ．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
三 重點難點
理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法。
四 教具準備
投影。
五 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1 ．填空。
(1) 0.7 表示（ ）分之（ ) , 0.09 表示（ ）分之（ ) , 0.125 表示（ ）分之（ ）。
(2)0.3 表示( )分之( ), ，寫作
老師小結(jié)：小數(shù)實際上是分母為10 、100 、1000 …的分數(shù)的另一種形式。
提問：還記得分數(shù)與除法的關(guān)系嗎？分數(shù)的基本性質(zhì)呢？）
（二）教學(xué)實施
出示例1把一條3m 長的繩子平均分成10 段，每段長多少米？如果平均分成5 段呢？
( 1 ）學(xué)生先獨立計算，然后請用小數(shù)表示計算結(jié)果和用分數(shù)表示計算結(jié)果的同學(xué)，分別板演到黑板上。
①3 ÷ 10 ＝0.3（ m ) ②3 ÷ 10 = （ m )
3 ÷ 5 = 0.6（ m ) 3 ÷ 5 = （ m )
( 2 ）提問：通過剛才同學(xué)們的計算， m 和0.3m 有什么關(guān)系？(0.3= )
( 3 ）提問：能不能把小數(shù)直接寫成分數(shù)？如果能，怎么寫？
學(xué)生討論，并試著完成教材第97 頁的“試一試”。
0.07= 0.04= = 0.123=
請學(xué)生匯報自己是怎樣想的。
( 4 ）小結(jié)方法：小數(shù)化成分數(shù)時，先把小數(shù)寫成分數(shù)，原來有幾位小，就在1 后面寫幾個0作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。注意約分的要約分。
( 5 ）學(xué)生獨立完成教材第97 頁的“做一做”，集體交流。
（三）思維訓(xùn)練
把下面的分數(shù)化成小數(shù)，分別除到小數(shù)點后面第七位，看看化成的小數(shù)有什么規(guī)律？
第二課時
一 教學(xué)內(nèi)容
分數(shù)和小數(shù)的互化（二）
教材第98 頁的內(nèi)容。
二 教學(xué)目標
1 ．通過教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、正確進行分數(shù)和小數(shù)的互化。
2 ．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3 ．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
三 重點難點
理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法。
四 教具準備
投影。
五 教學(xué)過程
（一）新授
出示例2 。把0.7， ，0.25， ， ， 這6個數(shù)按從小到大的順序排列起來。
( l ）提問：這6 個數(shù)中，有分數(shù)、有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？
學(xué)生想到的方法可能有兩種：一是把分數(shù)化成小數(shù)，二是把小數(shù)化成分數(shù)。
提問：哪種方法比較簡便？為什么？（化成小數(shù)比較簡便）
( 2 ）讓學(xué)生嘗試把 化成小數(shù)。
老師提問：分母不是10 , 100 , 1000…的分數(shù)，該怎樣化成小數(shù)呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論并試著解決，再請代表匯報交流。
可能出現(xiàn)兩種方法：
① 把 的分子和分母同時乘上相同的數(shù)，轉(zhuǎn)化為分母是10，100，1000…的分數(shù)，再改寫成小數(shù)。 = = =0.28
① 利用分數(shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母得出小數(shù)。
=7÷25=0.28
(3) 在讓學(xué)生將 化成小數(shù)。
學(xué)生自己嘗試解決，看看出現(xiàn)了什么問題？（分母45 不能轉(zhuǎn)化成10 , 100 , 1000 ……作分母。用分子除以分母時，出現(xiàn)了除不盡。）
指出：像這樣的分數(shù)化成小數(shù)時，只能用分子除以分母這種方法，一般情況下，分子除以分母除不盡時，要根據(jù)需要按“四舍五人”法保留幾位小數(shù)。這道題要求保留兩位小數(shù)。
=11÷45≈0.24
( 4 ）現(xiàn)在，你能把這6 個數(shù)按從小到大的順序排列了嗎？
學(xué)生獨立完成。
( 5 ）小結(jié)：分數(shù)化成小數(shù)時有幾種方法？
引導(dǎo)學(xué)生概括出，一般方法是：用分子÷分母（除不盡時按要求保留幾位小數(shù)）。特殊方法：① 分母是10 , 100 , 1000……時，直接寫成小數(shù)。② 分母是10 , 100 , 1000 ……的因數(shù)時，可化成分母是10 , 100 , 1000……的分數(shù)，再寫成小數(shù)。
( 6 ）完成教材第98 頁的“做一做”。
先讓學(xué)生判斷哪幾個分數(shù)可以寫成小數(shù)？哪幾個分數(shù)可以化成分母是10 , 100 , 1000 ……的分數(shù)，再寫成小數(shù)。哪幾個分數(shù)只能用一般方法。然后獨立完成，選擇自己喜歡的方法，把這些分數(shù)化成小數(shù)。
(二）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分數(shù)和小數(shù)互化的方法。小數(shù)化成分數(shù)時，可以直接把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分母是10 、100、1000……的分數(shù)，注意能約分的要約分。而分數(shù)化小數(shù)時，一般情況下是用分子÷分母，除不盡的按要求取近似值；如果分數(shù)的分母是10 、100 、1000 …… ，可以直接化成小數(shù)；如果分母是10 、100 、1000 的因數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分母是10 、100 、1000 的分數(shù)，再改寫成小數(shù)。因此，在做分數(shù)化成小數(shù)的題目時，要認真觀察數(shù)的特點，靈活選擇方法，使得計算又對、又快。