數(shù)學(xué) 課程教案
年級(jí)： 六 主備者： 蔣天鋒 備課時(shí)間：2017-10-14
周次 6 課次（本周第幾課時(shí)） 4
授課課題 整理與練習(xí)
教學(xué)基本
內(nèi)容 第52頁(yè)“回顧與整理”，“練習(xí)與應(yīng)用”的1-9題
教學(xué)
目的
和要
求 1.使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法可以表示的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。
3.提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)。
比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。
教學(xué)方法
及手段 回顧、歸納
學(xué)法指導(dǎo) 細(xì)心計(jì)算
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí) 第52頁(yè)“回顧與整理”
小組討論
怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法？
怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？
舉例說說你能解決哪些勇分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的實(shí)際問題。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、 練習(xí)與應(yīng)用 1
要讓學(xué)生結(jié)合各自計(jì)算,說一說分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,
明確一個(gè)分?jǐn)?shù)與此1相乘,積是原來的分?jǐn)?shù),一個(gè)分?jǐn)?shù)與0相乘,積為0.
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 2、 練習(xí)與應(yīng)用 2
提醒:計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí),能約分的,可以先約分再相乘。
3、 練習(xí)與應(yīng)用 3
4、 練習(xí)與應(yīng)用 4
說說每個(gè)問題求的是什么。
5、 練習(xí)與應(yīng)用 6
6、 練習(xí)與應(yīng)用 8
結(jié)合生活實(shí)際適當(dāng)讓學(xué)生理解“峰時(shí)段電價(jià)”與“谷時(shí)段電價(jià)”的含義。
7、練習(xí)與應(yīng)用 9
三、評(píng)價(jià)與反思
指導(dǎo)學(xué)生理解每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義，并讓學(xué)生回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程。
指名結(jié)合指標(biāo)說一說自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。
作業(yè)
板書
設(shè)計(jì)
一個(gè)分?jǐn)?shù)與此1相乘,積是原來的分?jǐn)?shù),一個(gè)分?jǐn)?shù)與0相乘,積為0.
執(zhí)行
情況
與課
后小
結(jié)
數(shù)學(xué) 課程教案
年級(jí)： 六 主備者： 蔣天鋒 備課時(shí)間：2017-10-14
周次 6 課次（本周第幾課時(shí)） 5
授課課題 整理和練習(xí)
教學(xué)基本
內(nèi)容
第53-54頁(yè)“探索與實(shí)踐”活動(dòng)的10、11題
教學(xué)
目的
和要
求 1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的能力。
3．提高學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 提高學(xué)生的思考能力。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的能力
教學(xué)方法
及手段
總結(jié)、評(píng)價(jià)
學(xué)法指導(dǎo) 觀察、思考
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí) 第53-54頁(yè)“探索與實(shí)踐”
一、 基本練習(xí)
1、口算。
12×12 56 ×8 21×514 18×89
2、計(jì)算
1516 ×2021 ×15 910 ×23 ×56
533 ×22×12 316 ×34 ×827
3、解答應(yīng)用題。
（1）甲地到乙地公路長(zhǎng)180千米，一輛汽車已經(jīng)行了全程的 ，已經(jīng)行了多少千米？
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) （2）小強(qiáng)跑了1000米，小名跑的是小強(qiáng)的 ，小軍跑的是小名的 ，小軍跑了多少米？
二、探索與實(shí)踐
1、 第10題
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
第一小題后一個(gè)分?jǐn)?shù)總是前一個(gè)的一半。
第二小題前一個(gè)數(shù)乘3/2的后一個(gè)數(shù)。
2、 第11題
先要讓學(xué)生想一想先做什么？（先數(shù)一數(shù)圖中一共有多少個(gè)方格，再讓學(xué)生根據(jù)教材提供的已知條件完成操作。）
3、 思考題。
規(guī)律是：分母是相鄰的自然數(shù)（不為0）、分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的差是它們的積。
三、課堂總結(jié)
作業(yè)
板書
設(shè)計(jì)
分母是相鄰的自然數(shù)（不為0）、分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的差是它們的積。
執(zhí)行
情況
與課
后小
結(jié)