《平行四邊形的認識》教學設計 

                     南和縣閆里學區(qū)段村學校  閆為敏

教學目標：

1.使學生初步認識平行四邊形，感悟平行四邊形的特性--容易變形。

2.通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的能力。

教學重點、難點

1.認識平行四邊形。

2.感悟平行四邊形的特性。

教學準備：

用木條訂成的三角形、平行四邊形框架，小棒、釘子板、方格紙等。

教學過程：

一、直觀展示，建立平行四邊形的表象。

1.出示長方形框架

師：這是一個什么圖形？長方形有什么特征？

師：拉動長方形框架，問：還是長方形嗎？（不是）你們發(fā)現(xiàn)了什么變了，什么不變？

    2.出示大量生活中的物體圖片。

師：這些圖片中的圖形你們認識嗎？是什么圖形？這些四邊形有什么共同特征呢？

3.揭示課題：平行四邊形的認識

二、動手操作，感受平行四邊形的特征

1.老師在釘子板上圍平行四邊形

2.分組操作探究

師：第一組：量一量平行四邊形各邊的長度。

    第二組：用小棒搭平行四邊形。

    第三、四組：把你想像中的平行四邊形圍在釘子板上。

學生的操作，教師巡視，并參與學生活動。

3.各組匯報探究結果，互相評價。

4.畫平行四邊形

師：請你在方格紙上畫一個你最喜歡的平行四邊形。

展示學生作品，說一說畫法。

三、實踐體驗，感悟平行四邊形的特征

1.播放推拉門錄像。

2.學生猜猜：為什么推拉門可以伸縮呢？

（從學生的生活實際切入，讓學生探究平行四邊形的特性，一方面可以讓學生體會到數(shù)學的應用價值，另一方面可以激發(fā)學生的學習積極性，提高學生在生活中觀察和探究數(shù)學現(xiàn)象的意識和能力。）

3.動手實驗：

⑴師：請同學們拿出三角形、平行四邊形的框架，拉一拉。

說一說感受

⑵教師再次實驗

⑶小結平行四邊形的特性

⑷觀察玩具手槍：應用什么原理設計的？

4.探究怎樣才能使平行四邊形不變形。

四、鞏固練習，深化對平行四邊形的認識

1.練習九第39頁1、2題

2.練習九第39頁3題

展示不同改法，讓學生說一說自己做法的理由。

五、課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？（學生自由發(fā)言）