教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)歸納、概括能力和推理能力。
過程與方法：.積極參與探究活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題及得出結(jié)論的過程，提高學(xué)生觀察、思考、抽象概括和動(dòng)手操作的能力。.能根據(jù)三角形三邊的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生自主探索和合作交流的能力。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：三角形三邊關(guān)系的實(shí)驗(yàn)與探究。
教學(xué)難點(diǎn)：利用三角形三條邊之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：三角形、支直尺、不同長(zhǎng)度的小紙條若干、分組操作記錄表、雙面膠、自制課件ppt
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、談話創(chuàng)設(shè)情境：
這節(jié)課老師有一個(gè)愿望，那就是能夠看到同學(xué)們：敢想敢說 敢問 敢辯 敢失敗，特別是敢失敗，因?yàn)樗局?nbsp;袁隆平 曾經(jīng)說過：失敗里包含著成功的因素。你們能幫助老師實(shí)現(xiàn)愿望嗎？（課件出示）
2、復(fù)習(xí)舊知:
（1）（欣賞圖片）你看到了什么？
（2）那你能說一說，你對(duì)三角形都有哪些了解？
（3）三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角，三條邊，三角形具有穩(wěn)定性;
（4）那么到底什么是三角形？（由三條線段圍成的圖形）分析這句話突出“圍成”。
3、質(zhì)疑：是不是任意的三條線段都能拼成三角形呢？導(dǎo)入新課
二、動(dòng)手操作、探究新知。
（一）、分組操作：請(qǐng)同學(xué)們用你們手上的小紙條來圍成一個(gè)三角形，你們能完成嗎？
操作要求：
1、每 6人一組。組長(zhǎng)一人、記錄員一人、測(cè)量員一人、其余的是操作員
2、測(cè)量員量出你所選擇的紙條的長(zhǎng)度；
3、記錄員做記錄；
4、操作員動(dòng)手拼三角形，把你拼出來的圖形貼在下面；
5、組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
注意：相鄰的兩條線段要端點(diǎn)相連。
（二）匯報(bào)結(jié)果：按順序組長(zhǎng)分組匯報(bào)結(jié)果（本組選擇的紙條的長(zhǎng)度、能否拼成三角形）。
展示操作結(jié)果：
試驗(yàn)次數(shù) 三邊長(zhǎng)度（cm） 結(jié)果 三角形三條邊的長(zhǎng)度關(guān)系
（1） 3、5、9 否 較短的兩條邊長(zhǎng)度之和小于第三邊3+5<9
（2） 3、6、9 否 較短的兩條邊長(zhǎng)度之和等于第三邊3+6=9
（3） 3、5、7 是 較短的兩條邊長(zhǎng)度之和大于第三邊3+5>7
（4） 5、6、7 是 較短的兩條邊長(zhǎng)度之和小于第三邊5+6>7
（5） 5，8，13 否 較短的兩條邊長(zhǎng)度之和等于第三邊5+8=13
（6） 7，11，12 是 較短的兩條邊長(zhǎng)度之和大于第三邊7+11>12
（7） 18，7，5 否 較短的兩條邊長(zhǎng)度之和小于第三邊5+7<18
（8） 11，4，15 否 較短的兩條邊長(zhǎng)度之和等于第三邊4+11=15
（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特性：（課件演示）
1、兩條邊的長(zhǎng)度之和小于或等于第三條邊的長(zhǎng)度不能圍成三角形
2、較短的兩條邊的長(zhǎng)度之和大于第三條邊的長(zhǎng)度能圍成三角形
3、學(xué)生自由討論、總結(jié)：三角形三條邊的關(guān)系（三角形任意兩條邊的長(zhǎng)度之和大于第三條邊的長(zhǎng)度）（揭題、板書）
4、讀一讀，說一說關(guān)鍵字詞是什么？你怎樣理解（任意 和 大于）？
三、精彩練習(xí)、拓展提升。（課件出示）
在能圍成三角形的各組小棒下面畫“√”。（單位：厘米）
（5）1cm 2cm 3cm （ ）（6）4cm 2cm 3cm （ ）
（7）3cm 4cm 5cm （ ）（8）3cm 3cm 5cm （ ）
四、學(xué)以致用。
（一）、課件出示：課本82頁例3情境圖。
1、這是小明同學(xué)上學(xué)的路線，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，他可以怎樣走？
2、為了描述方便，我們把這幾條路線分別標(biāo)上顏色，在這幾條路線中哪條最近？為什么？
3、歸納匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)看一看，連接小明家、商店、學(xué)校三地，近似一個(gè)什么圖形？連接小明家、郵局、學(xué)校三地，同樣也近似一個(gè)什么圖形？因?yàn)檫@三條路正好形成兩個(gè)三角形，而中間的這條路相當(dāng)于三角形的一條邊，而在三角形中，其他兩邊之和一定大于第三邊，所以中間的這條路最近。得出結(jié)論：兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，這條線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。（板書）
（二）完善表格。
小棒長(zhǎng)度（厘米） 能否圍成三角形
第一根 第二根 第三根
3 5
3 5
3 5
3 5
3 5 5
3 5
3 5
3 5
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？
1．發(fā)現(xiàn)并理解了：三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題，找出到達(dá)一個(gè)地方最短的路線。
2．通過動(dòng)手實(shí)踐，分析數(shù)據(jù)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過程，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)及提出問題的能力，積累探索問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)：
三角形三邊關(guān)系
三角形任意兩邊之和大于第三邊。
兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，這條線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。