一、教材內(nèi)容分析

教材60-62，做一做和63頁(yè)練習(xí)十一第1-4，教材通過(guò)古人度量長(zhǎng)度得不到整數(shù)結(jié)果揭示分?jǐn)?shù)的重要性。再通過(guò)舉例說(shuō)明四分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，概括出分?jǐn)?shù)的意義，拓展分?jǐn)?shù)的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）

1．使學(xué)生了解"分?jǐn)?shù)"產(chǎn)生的原因。

2．理解分?jǐn)?shù)的意義,弄清分子,分母,分?jǐn)?shù)單位的含義.

3．滲透“形式與實(shí)質(zhì)”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生受到思想教育．  

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱(chēng)，會(huì)讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較等，為本課知識(shí)打下基礎(chǔ)。需要學(xué)生的抽象思維能力有一定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課教材為師生提供豐富的教學(xué)資源，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用，注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、歸納概括，以發(fā)揮形象思維和生活體驗(yàn)對(duì)于抽象思維的支持作用。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

長(zhǎng)方形、圓形紙片，線(xiàn)段圖等操作材料。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新

二,聯(lián)系實(shí)際,探究新知

三,加強(qiáng)練習(xí),深化概念

1,提問(wèn):A,大家知道分?jǐn)?shù)嗎 誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù) 

B,你能舉個(gè)實(shí)例說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎 

2,述:說(shuō)得好,對(duì)不能用整數(shù)準(zhǔn)確表示結(jié)果的問(wèn)題,我們可用分?jǐn)?shù)來(lái)解決.即:把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位(或者單位"1")平均分成若干份,用它的一份或幾份來(lái)表示.

3,揭示課題:分?jǐn)?shù)的意義

自主學(xué)習(xí),整體感知分?jǐn)?shù)的知識(shí).

2,探究深化,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義.

(1)用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分.[課件1]

(2)填空.[課件2]

① 把一條線(xiàn)段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ).

② 把一塊餅平均分成2份,每份是它的( )/( ).

③ 把一個(gè)正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( )

(4)搶答. [課件3] 

① 把8枝鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是( )

② 把10枝鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是( )

③ 把這個(gè)文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是( ).為什么是1/2 若平均分給5位;10位;50位同學(xué)呢 

④ 如果這個(gè)文具盒里只有6枝鉛筆.現(xiàn)在把它平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的1/2所表示的意義 

⑤ 如果把8枝筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的1/2所表示的意義 如果是100;1000枝呢 

(5)說(shuō)說(shuō)下列分?jǐn)?shù)所表示的意義.[課件4] 

5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( )

3,小結(jié).

我們可以把許多物體看作一個(gè)整體,比如:一堆蘋(píng)果,一批玩具,一班學(xué)生,一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體,都可以用自然數(shù)1來(lái)表示,通常我 把它叫做單位 "1". 

板書(shū): 一個(gè)物體

單位"1" 一個(gè)計(jì)量單位

許多物體組成的一個(gè)整體

把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù).

比賽:請(qǐng)兩位同學(xué)站起來(lái).

提問(wèn):A,這兩位同學(xué)是這組人數(shù)的幾分之幾 

B,這兩位同學(xué)是兩組人數(shù)的------- 這兩位同學(xué)是全班人數(shù)的-------

學(xué)生事先查找資料，本節(jié)課預(yù)設(shè)從生活情景引入后，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的沖突（怎樣用合適的數(shù)來(lái)表示不同地區(qū)的溫度），調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接納負(fù)數(shù)概念；

學(xué)生匯報(bào)比較：+16°（ ＞ ）-16°{填＞，＜或=}

報(bào)

學(xué)生思考匯報(bào)

學(xué)生展示收集的生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)表示什么？

學(xué)生提出疑難問(wèn)題

板書(shū)設(shè)計(jì)：       

一個(gè)物體

計(jì)量單位   單位“1”

一些物體

把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。

七、教學(xué)反思