四年級英語說課稿15篇[優(yōu)秀]
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的四年級英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。
![四年級英語說課稿15篇[優(yōu)秀]](https://p.9136.com/00/l/lm626.jpg)
四年級英語說課稿1
一、說教材
1、教學內容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學階段最后一單元的第一課時
2、教學目標
a。能夠完成Read aloud部分的活動，復習鞏固Unit4—Unit 6中所學的主要語言。
b。能夠在圖片和教師的.幫助下理解對話大意；
c。能夠用正確的語音、語調朗讀對話；
d。部分學習能力較強的學生能進行角色表演。
二、教學重點：
1。能用正確的語音、語調朗讀對話。
2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry。
三、說教法、學法
根據以上對教材的分析，情境創(chuàng)設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。
四、說教學過程
�。ㄒ唬嵘砗蛷土暎╓arm—up and Revision）
安排chant 和Let’s sing
既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
�。ǘ㏄resentation and practice。
在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發(fā)了學生的學習興趣，有效調動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。
�。ㄈ� read aloud。（對話處理）
為進一步培養(yǎng)和提高學生的朗讀對話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。
（四）Practice
為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣，激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。
為了更有效地鞏固所學語言，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。
四年級英語說課稿2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說課的內容是PEP小學英語四年級下冊第四單元Unit4 It’s warm today第一課時。我主要從以下幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
本單元所有內容都是圍繞天氣weather展開的，本課為第一課時，學習4個關于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學知識當一次小天氣預報員。通過這節(jié)課，讓學生掌握關于天氣的詞匯，同時學會運用It's ......in......句型，從而提高用英語進行交流的能力，為后面的學習打下堅實的基礎。
二、說教學目標
知識目標
1、能聽、說、讀、寫本課的四會單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......
能力目標、能利用所學句子來表達不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。
情感目標、讓學生認識全國各地大體的天氣狀況；教育學生團結合作的精神。
三、說教學重、難點
重點：單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
難點：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實際生活中的運用。
四、說學情
由于四年級的學生具有活潑好動，對新鮮事物有好奇心，而且他們已經學了一年多的英語，有一定的英語基礎。
五、說教法設計
以新課標為指導，學生為主體，教師為主導的教學模式，結合任務型教學法將聽、說、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的運用，讓學生容易接受新知，從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
六、說學法指導
小學英語課堂的生命就在于激發(fā)小學生學習英語的興趣。創(chuàng)造真實的情景，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
七、說教學過程
1、熱身階段：
a、熱身運動，讓學生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個熱身活動可以讓學生注意力從課外轉移到課堂上來。
b、引出新知
根據英語愉快教學模式，要使學生在教學開始便處在認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設最佳的開端。怎樣才能使學生活躍起來呢？復習Unit 3的服裝詞匯，再談論什么天氣該穿什么衣服，很自然地過渡到今天的新課：weather。
2、新課呈現(xiàn)階段
1、教師復習舊知識后，播放天氣預報視頻，學生對此片段應該相當熟悉，教師適時拿出單詞卡片，教學單詞weather report，而此時學生一定非常有興趣學習。weather這個詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學生仔細觀察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學生鼓勵，教師帶領學生豎起大拇指說：“Good good very good”，這樣可以鼓勵學生大膽地開口說英語。通過不斷地模仿練習，加上男女生競賽，突破本課難點。
2、出示幾個地點的圖片，讓學生先熟悉這幾個地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個城市的溫度來判斷天氣的冷熱程度，教學四會單詞，通過多樣化操練后學生也熟悉了單詞，用更多的練習來鞏固，并教學新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來教學，從而突出了本課的教學重點，同時加深學生對單詞和句型的理解及運用。
3、由于學生對直觀的物體很感興趣，教師出示中國地圖，并扮演天氣預報員，在逼真的情景里，用今天新學的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報天氣。根據小學生本身就愛表現(xiàn)自己，教師鼓勵學生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預報，給學生一個施展的空間，將學到的知識實際運用，還激發(fā)了學生的學習興趣。
Let's chant經過長時間的'學習后，學生處于緊張的學習狀態(tài)，此時用Let's chant的一首歌謠讓學生從緊張的學習中過渡到輕松的氛圍。
3、拓展延伸
1、趣味活動：Let's play
由于小學生的注意力時間是很有限的，那么設計一個趣味活動是很有必要的，可以再次讓學生的注意力集中到課堂上來。在Let’s play環(huán)節(jié)，教師請四個組每組兩位代表上臺來，把本課的四會單詞及一些地名的卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ �！边M行練習，說錯的扣分，對的給予獎勵，讓學生得到充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
4、小結
教師讓學生看黑板上的板書，然后教師引導學生自己總結本課的重點知識，其他同學補充，最后，由教師給出明確的小結。這個過程是由學生自己總結，而不是由教師直接總結，這樣能加深學生對重點知識的記憶。
5、課后練習：
a、抄寫四會單詞及短語各一排，練習書寫。
B、回家扮演天氣預報員給家長看，把所學內容運用當真實情境中，練習學生的口語。
八、說板書
這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，也體現(xiàn)本課的重點內容。
Unit4 It’s warm today weather report
cold
It’s cool in Harbin 。
warm
Hot
九、說課后反思
本節(jié)課用課件，卡片輔助教學，再結合游戲讓課堂“活”起來。但是本課的難點是weather的發(fā)音，在教學過程中，很多學生對此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現(xiàn)了在練習句型：What’s the weather like in ___？時狀況百出。
四年級英語說課稿3
本課我結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到語言的訓練，提高學生學習英語的興趣。
一、說教材
1、教材的地位及作用
《Peter is writing。》是湖南少兒版四年級下冊第五單元的內容，本課重點圍繞日常生活中的幾個動作，以學習用現(xiàn)在進行時描述人們正在進行的動作為主題開展教學，通過學習句型“Someone is doing something�！弊寣W生能夠用英語表達出某人正在做某事。本單元是一個重點，它為第六單元的學習奠定了基礎。
2、教學目標
小學階段的英語課程主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調，為英語的進一步學習打下基礎。故此，我制定了以下的教學目標：
�。�1）、認知目標
a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking
b、學習運用句型：“Someone is doing something�！�
�。�2）、能力目標：學生能用英語描述人們正在做的事情。
（3）、情感目標：通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣，讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并使學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和競爭意識。
3、教學重難點
根據《英語課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的.教學重難點：
教學重點：學生能聽、說、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking
教學難點：學生能靈活運用句型“Someone is doing something�！�
二、教學方法
根據以上對教材的分析，同時針對學生學習外語存在一定困難的實際情況，我采用了任務型教學法、直觀教學法、游戲競賽法。學法有觀察猜測、模仿練習和師生共同參與。
三、教學過程
合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認知情況及教材特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境，進入課堂。
首先，我以一首“Fly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，Butterfly�！睙嵘�，輕松的歌曲加上相應的動作可以緩解學生課前緊張的情緒，也為學生創(chuàng)設一個和諧的英語學習氛圍。然后我給學生介紹了一個新朋友Simon，作為整節(jié)課的一條主線，跟著西門一起學習一起游戲。緊接著是一個Simon says的熱身游戲。
2、啟發(fā)誘導，教學新知。
在詞匯教學時，我運用表情、實物和課件等直觀法教單詞。教讀時，注意單詞的發(fā)音，像sleeping drinking，并配上相應的動作和表情，采用直觀教學法，讓學生模仿練習，使他們融入動口、動手、動腦的英語學習中。之后，我還設計了拍蒼蠅的游戲來鞏固單詞。
3、鞏固新知
根據本課的教學內容，創(chuàng)設情境：假如今天是周末，同學們在家都會做些什么，讓學生小組合作，自主交流。小學生活潑好動，我用chant的形式把今天所學的知識句型編成了一問一答的方式來進行操練“What’s Peter doing？Peter is writing�！�。
4、拓展延伸
老師做一些動作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學生來猜。
四、教學評價
教學評價是對學生在課堂上學得知識的一個及時檢驗，本節(jié)課我始終讓評價貫穿于教學的全過程，采用了教師評價、自我評價、學生評價以及多元化評價。
五、有待深入研究的教學問題
由于兒童尚未形成固定的學習習慣，在英語學習策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時機，運用學得好的學生使用的學習策略對學得不好的學生進訓練，那么不僅能幫助小學生形成良好的英語學習習慣，而且能使他們的英語學習少走彎路，取得事半功倍的效果。
四年級英語說課稿4
我說課的內容是：人教精通版小學英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設計、學法探究、教學過程四個方面展示我的說課。
一、教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結構，逐步引導學生完成有實際目的的任務。教材的設計在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學習、強調合作學習、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設計。
本冊書圍繞介紹朋友、談論數(shù)字、談論水果和蔬菜、談論天氣和服裝、描述人物和動物的外貌特征等設計教學內容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談論數(shù)字為中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。
依據教材特點及課標對本學段的要求，著眼學生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學目標：
1.使學生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。3.激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
教學重、難點：我想教學這篇課文抓住了重點就抓住了教學的精髓，抓住了內容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學重點是：能正確地理解運用對話內容進行表演。教學難點：能在掌握句子的基礎上運用本單元語言進行語言練習。
二、教法設計
新修訂的《英語課程標準》中提出英語學習的基本理念：注重素質教育，促進全面發(fā)展;面向全體學生，尊重個體差異。正是本著關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。
三、學法探究
根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導學生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學習方法讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成本課的教學目標。
四、教學過程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。所以我從激發(fā)學生的`學習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學，樂中學。為此在設計教學環(huán)節(jié)時我著重關注以下幾點：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學生在老師的帶動下唱起學過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復習了數(shù)字單詞認讀，也復習了拼寫。這樣的導入能很快吸引住學生，課堂中渲染了學生學習英語的良好氣氛。
（二）新課呈現(xiàn)
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導學生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學生迅速地記憶單詞。利用所學單詞說詞組，造句子，讓學生活學活用，而不是死學書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學生掌握本課的重點內容。書本是學生學習的基礎，在教師創(chuàng)設的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
（三）合作操練。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領巾等），鼓勵學生全面參與。把學生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學生在匯報時，互相學習，互相傾聽，達到了互相學習，互動合作的目的。
（四）產出評價
英語的教學主要是教會學生如何用英語做事情，因此應該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
讓學生以小組為單位，結合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，讓學生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說課內容，感謝大家的傾聽！
四年級英語說課稿5
一、說教材
1、教學內容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學階段最后一單元的第一課時
2、教學目標
a.能夠完成Read aloud部分的活動，復習鞏固Unit4-Unit 6中所學的主要語言。
b.能夠在圖片和教師的`幫助下理解對話大意；
c.能夠用正確的語音、語調朗讀對話；
d.部分學習能力較強的學生能進行角色表演。
二、教學重點：
1.能用正確的語音、語調朗讀對話。
2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry.
三、說教法、學法
根據以上對教材的分析，情境創(chuàng)設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。
四、說教學過程
�。ㄒ唬嵘砗蛷土暎╓arm-up and Revision）
安排chant 和Let’s sing
既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
（二）Presentation and practice.
在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發(fā)了學生的學習興趣，有效調動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。
�。ㄈ� read aloud.(對話處理)
為進一步培養(yǎng)和提高學生的朗讀對話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。
�。ㄋ模㏄ractice
為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣,激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。
為了更有效地鞏固所學語言，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。
杭三中何倉
四年級英語說課稿6
一、說教材：
我選的是四年級下冊第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學習一些食品類單詞和如何進行簡單的買賣食品對話。
二、說學情分析：
四年級的學生有了三年級的一點兒英語基礎，但在單詞量上還很欠缺，英語表達能力不很強，但學生的學習積極性很高，喜歡表現(xiàn)自己。教師要充分利用這一優(yōu)勢，保持學生的學習興趣。
三、說教學目標：
1.知識目標：
�。�1）能聽、說、認讀三會單詞：lunch,Frenchfries,pizza。
�。�2）能聽、說、讀、寫四會單詞：hotdog,Coke。
（3）學習句型：What’sthetime?It’s….Ilike….
2.能力目標：通過學習，鍛煉學生的`表達能力和交際能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。
四、說重難點
同知識目標
五、說教具：
圖片、錄音機、多媒體
六、說教學過程
1.復習：
復習數(shù)字。教師拿著表問學生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?
S:It’s….
也可以學生之間互相問。
2.新授：
�。�1）當學生回答到：It’stwelve.時，教師順勢說到：Oh!It’stimeforlunch.進而學習單詞lunch。之后教師又問：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學生學習說：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)
�。�2）教師接著學生的說：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過圖片、實物、簡筆畫等方式來學習這些單詞。
3.練習：
(1)對話練習1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?
S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….
對話練習2：S:Whatdoyoulike?
S:Ilike….
(2)拓展練習：表演買賣食品的過程。
A:CanIhelpyou?
B:Yes,Ilike…and….
A:15yuan,please.
B:Hereyouare.
A:Thankyou.
4.作業(yè)：
(1)抄寫四會單詞。
�。�2）背誦本課文。
四年級英語說課稿7
一．說教材：
本課是義務教育課程標準實驗教科書《小學英語》第七冊第十七課第二部分的內容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓練學生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學習生活中的自然常識。并要求學生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習學會應用put on ,take off ，same ，different等詞。
二．說教學目標：
1．知識目標：要求學生實記衣服類詞，并學會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。
2．能力目標：培養(yǎng)學生的聽說讀寫四基能力。強化學生的應試能力。
3．情感目標：學生了解不同的季節(jié)穿不同的'衣服，了解自然常識知識，學會自理。
三． 說教學重難點：教學中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。
四． 說教學難點：詞組put on take off same different等的運用。
五． 說教學方法：
在教學法中，我運用了問題導入法。對教學內容進行歸納總結并引入新知。這樣有利于學生的融會貫通。自然過度。
我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學生模仿法。有利于學生掌握這四個詞。
我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運用此法具有直觀性。使學生一目了然。
我運用了練習法及時的復習鞏固所學知識。
六．說教學工具：運用了卡片 小黑板 學生用書 及教師用書。
七．說教學過程：
1、問題復習舊知
問學生關于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學生串聯(lián)所學知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學生的掌握情況。
2．新授知識
1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學習這兩個詞，有助于學生理解這兩詞。）
2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學生時試一試，當場表演示范）（目的：使學生親身體會一下這兩個詞的意思，并學會運用。運用此法
3．粘貼衣服類詞到相應的季節(jié)下（目的：讓學生親自動手試一試，培養(yǎng)學生的判斷能力與日常生活實際相聯(lián)系的能力。）
4．自讀課文，讓學生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設計是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）
5．再讀衣服類詞。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）
6．讓學生說練習。（目的：培養(yǎng)學生的讀說能力，并練習穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動。）分頁標題#e#
7．讓學生做相關的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學生鞏固所學知識。）
八．說教學設計 ：
利用表格形式進行新舊知識連接。增加學生對新舊知識認識與比較。
九．說教學作業(yè)：
做活動手冊和課課練（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。）使學生更加清楚明顯的詞的意思。
四年級英語說課稿8
一、教學設計和思路
本節(jié)課是譯林版小學英語四年級下冊Unit 5 Seasons第二課時，是Fun time Song time和Sound time三個板塊的結合。學生經過story time的學習，已經掌握四個季節(jié)的基本情況，會準確、有感情地朗讀四首小詩，所以本節(jié)課的主要目標是落實在三個字“說”“做”和“寫”。
Fun time是在學生熟練描述四季的基礎上說說自己最喜歡的季節(jié)，制作季節(jié)卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開音節(jié)單詞中的發(fā)音，song time是感受歌曲的韻律，學唱歌曲。圍繞著幾個目標，主要通過以下幾個步驟來學習：
1、歌曲熱身，營造氛圍
復習部分通過天氣的問答自然引出歌曲，歌曲的節(jié)奏比較歡快，在學唱中營造英語學習的氛圍。
2、回憶詩歌，體驗情感
以表格的形式，清晰歸納四個季節(jié)的天氣，人們的活動，在小組朗誦中初步復習上節(jié)課的內容，體會人們對大自然的熱愛之情。
3、談論季節(jié)，制作卡片
Fun time板塊主要是通過活動，幫助學生操練掌握本單元的詞語和句型，本單元的這一板塊是以說帶做，提升語言能力。所以在做卡片之前，我先讓學生通過我的`示范來說一說自己喜歡的季節(jié)，明確說的層次，有感情地描述自己喜歡的季節(jié)，這一步比較機械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過獨立制作，組內分享和全班交流三個步驟，從說落實到寫，學生的能力得到了鍛煉。
4、體驗語音，主動構句
Sound time的主要是字母i的發(fā)音，通過聽來感受音標/ai/，模仿chant后舉例，學生的補充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語境中去運用是最好的方法，所以，我要求學生組句，而不是簡單的兩個單詞的辨音
5、欣賞小詩，感悟提升
通過用含有音素i的單詞組成的一句話過渡到四首小詩的欣賞，在感受詩歌不同的表達方式的同時，學會小詩中一些有用的單詞，打開學生的眼界和思維，提升他們的寫詩達情的能力，不要求全員掌握，是對本單元詩歌的一個拓展。
二、反思
1、制作季節(jié)卡片時候指令不是很清晰，先要自己制作，書寫，然后組內交流，最后再全班交流，放得太早，時間有點浪費的；
2、欣賞詩歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學生來尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩歌創(chuàng)作中去，時間也比較緊迫，學生要先討論一下再寫，小組合作沒有用好。
四年級英語說課稿9
一、教材分析
1．教學內容
本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預報、統(tǒng)計及討論和確定相應著裝。本課是本單元中第四課時。在A部分學習掌握了四個相關氣溫的形容詞并運用它們討論相應著裝的基礎上繼續(xù)深入，學習rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個相關天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關，因此我注意鼓勵學生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。通過用中學、學中用、反復實踐、學用結合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學習打下扎實的基礎，提供充分的知識準備。
2．教學目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。基于以上認識，對教學內容的分析已基本教材的特點，我將教學目標確定為：
�。�1）能力目標：能夠看懂、聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。
�。�2）只是目標：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。
�。�3）情感、策略、文化等有關目標：
A情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。
B學習策略：注重觀察，交際功能。
C文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。
3．重點與難點
依據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個形容詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學難點。
4．教學方法
根據以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。由英語天氣預報開始，創(chuàng)設外語語言氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，是學生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發(fā)展能力。
二、教學過程
1．以學生為主體，復習導入
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復習由教師唱主角的現(xiàn)象，根據學生一周內讀寫的綜合表現(xiàn)評選出幾名優(yōu)勝者，通過教師的指導在第二周的'課堂上帶領同學們進行有目的的復習。本課時也采用此法，請兩位同學先領唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預報并帶領全體同學復習A部分的單詞cold，worm，cool，hot。
學生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。
學生B出示詞卡并領讀weather。
這種方法可以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。
2．變課堂為生活，句中學詞
語言的實質是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言�！币虼�，我做了以下的設計：
�。�1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料
心理學研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或實景會有很深的印象。我根據這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態(tài)畫面，分別反映風、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預報為主線，在句子中領讀單詞，適時出示相應詞卡。進一步引導學生用新詞對已學城市進行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學生在一系列既關聯(lián)又相對獨立的語境中自主學習，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調動學生的積極性，吸引全體學生的注意力。
�。�2）以游戲為方式，突破難點
正如新課標所強調的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設計過程中，我力圖有所改進，設計了多種多樣的游戲。
A找朋友
在課前我事先讓學生通過觀看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。教師出示詞卡，學生朗讀并出示相應的符號。反映最快的同學帶領大家繼續(xù)聯(lián)系。
B比記憶
操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進入下一個記憶力游戲。教師出示符號讓學生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復：It‘srainyinLondon。也可讓學生跟讀。貼完五個詞卡后馬上出示并領讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學生憑記憶將名稱貼于相應天氣符號旁。這一活動既練習了新詞，又使學生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務的目標明確，學生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。
C我最棒
由教師指詞卡領讀個城市名稱并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進行練習�？捎山處燁I讀轉為有單組學生領讀。為了調動學生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進行表演，比比誰最棒。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
活動設計在此處，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣。
以上兩點構成了本課的第二個教學環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。
�。�3）以鞏固為窗口，拓展知識
小學段學生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習的語言。運用全身反應法來充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢。對于Let‘sdo部分，我分三步進行教學。第一步讓學生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學鼓勵其跟讀。
3．變生活為課堂，自主學習
課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言介紹，談論天氣狀況，收集近期的天氣預報并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時本節(jié)課也就告一段落了。
三、學法指導
在本課中，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。
四年級英語說課稿10
一、說教材教學
本課時是《PEP小學英語》三年級上冊第四單元第一課時的內容，本部分主要學習“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感嘆語 “Cool! Super! Great! Wow!”要求學生能根據實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。
二、說教學目標
1、知識目標:
a、能聽懂會說look！What’sthis?It’sapanda!
b、在創(chuàng)設的情景中，能用It’sapanda!來指示某物。
c、能聽懂會說pig/duck/dog/bear/cat單詞。
d、能聽懂一些簡單的指示語Actlikea…，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
2、情感目標：通過學習教育學生要愛護動物。
3、學習策略：通過游戲、趣味活動以及體態(tài)語言等方法，為孩子們創(chuàng)設一個英語環(huán)境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。
三、說重、難點
重點：掌握Let’slearn中六種小動物名稱：pig/duck/dog/bear/cat。
難點：Let’sdo中的聽指令做動作
四、說教法、學法
三年級學生活潑好動，心理負擔輕，好奇心強，學習態(tài)度積極，愛模仿，對英語學習有著較為濃厚的興趣，但有意注意時間短，自制力差。
我始終以學生為教學主體，針對兒童好動、好勝、好奇、思維活躍等特點，設計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，充分調動學生的感官，激發(fā)其積極參與到教學活動中，引導學生通過在活動中體驗參與、運用所學語言知識，從而發(fā)展語言技能，提高語運能力。
五、課前準備：
1教師準備pig/duck/dog/bear/cat的圖片和相應的單詞卡片。
2、實物準備學習用品pen,pencil等。
3、教具準備錄音機、帶子。
4、學生準備自己畫好動物圖片。
六、說教學過程：
（一）、Greetingandfreetalk.
T:Hello！boysandgirls.
S:Hello!MissMa.
T:Nicetoseeyou.
S:Nicetoseeyou,too.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Howareyou?
T:Verywell,thanks.
T:Areyouhappytoday?
S:Yes.
T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?
S:OK.
設計思路：啟發(fā)鼓勵學生在實際中運用所學句型.體現(xiàn)學以致用的英語學習的基本原則。
(二)、Warm-up.
Singthesong：“TeddyBear”.
設計思路：熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。在這個環(huán)節(jié)，通過唱唱做做來熱身，使學生放松心情，制造濃厚的學習氛圍，調動學生的學習興趣，讓學生在最快的時間內進入最佳的英語學習狀態(tài)。
(三)、Presentation.
�。�1）、導入新課
a、播放第一單元Let’schant的.錄音，學生拿出文具跟讀并表演。
b、請學生用Look!Ihavea…復習所有學過的文具。
c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)
（2）、教學新詞。
�。ń處煶鍪就婢咝埽�
T：Look!IhaveaTeddyBear.
T：Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!
Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?
S:Yes.
(教師出示狗的圖片)
T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.
S:Dog,adog,Ihavedog.
T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
T:Cool!(教師做驚訝表情)
T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.
S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(學生也拿出自己畫好的鴨跟讀)
T：Great!(教師豎起大拇指表示鼓勵讓學生充滿自信)
設計意圖：讓學生學體會字母與單詞的關系，逐漸滲透字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音有時是不一樣的。并讓學生在練習的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學生接受，肢體語言的運用讓學生輕松理解，會意。
(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
d、操練鞏固Let’stalk
T:Now,Let’spractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”O(jiān)K?
Ss:OK!
T:（出示圖片dog）Look!What’sthis?
Ss:It’sadog.
T:Wow/Cool!
T:Let’schange.Whowantstohaveatry?
S1:Letmetry.（拿出動物的圖片）What’sthis?
Ss:Wow!It’sacat.
S2:It’saduck.
Ss:Cool!
T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.
Ss:OK!（兩人一組用自帶的圖片練習，教師指導。）
T:Bequiteplease.Let’splayandact.
S1:Look!It’sabear.
S2:Cool！
S1::Look!It’sapig.
S2:Great!
S1:Bye!
S2:Seeyou!
�。ㄔ僬垘讓W生上臺來表演。）
（四）、Practice.
1、讓學生聽錄音，邊聽邊做Let’sdo部分的活動。做動作時加上動物的叫聲。放手讓學生表演，然后教師帶領學生邊做動作邊教學生說指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.師生互動，一起邊說邊做，適時夸獎說得好或模仿得像的學生。
設計意圖：Let’sdo既可以活躍課堂氣憤，又是對本節(jié)課重點內容的鞏固練習。在學生掌握生詞的基礎上，運用體態(tài)與示范新動作，引導學生對指令做出正確反映。讓學生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學生各種機能的協(xié)調發(fā)展。讓學生做出快速反映.
2、教師使用Let’sdo的動作圖片，輕請一個同學上講臺看圖片，然后根據圖做動作，下面的同學說出圖片上畫的是什么動物做的動作。
設計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習，既讓學生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學習積極性得到提升。
3、再次展示六種小動物動畫，教育學生要愛護動物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板書課題),點出課題。
（五）、板書設計
WeLoveAnimals
What’sthis?
pig(圖片).Cool!
bear（圖片）.Cool!
It’sacat(圖片).Cool!
duck(圖片).Cool!
dog(圖片)Wow!
四年級英語說課稿11
說課內容:
一、單元分析、課時分析
二、學情分析
三、教學目標
四、教學重、難點
五、教法與學法
六、教學步驟與活動設計
七、作業(yè)布置
八、板書設計
一、單元分析
本單元是第五單元，談論的主要話題是學習和詢問喜好吃的食物。整個單元分為A、B、C三個部分。A部分主要學習食物的名稱，學生需要掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以及以及運用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?來詢問對方喜歡什么食物；B部分將在A部分的基礎上繼續(xù)學習食物名稱的拼寫，并學習關于餐具的名稱，學生能夠用Can I help you？的句型提問對方；
單元分析
C部分不做重點學習，有興趣的學生可以根據A、B部分的基礎上制作自己喜歡的菜單，和同伴互相檢查。
課時分析
本課時為第五單元的第一課時，這一課時要求學生掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以及掌握Can I have some…和What would you like?這兩個基本句型。本節(jié)課的話題是“食物”，所以學生的興趣會很濃厚。單詞的學習對學生來說比較簡單。在句型教學中如何引導不同層次的學生運用本課學習的詞匯與句型、借助已有的語言積淀、結合自己的實際參與交流和討論是本課的教學重點，也是教學難點。
二、學情分析
四年級的學生剛接觸英語不久，他們對英語充滿好奇，他們還活潑好動、樂于參與、善于模仿、愛表現(xiàn)、喜歡新鮮事物，對新語言的好奇心往往能激發(fā)他們對英語學習的興趣。另外，四年級的學生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛玩愛唱、愛游戲、愛活動，還很在乎老師的激勵與表揚。
三、教學目標
1.知識目標:
學生能夠掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞。
學生能夠熟練運用Can I have some…和What would you like?這兩個基本句型。
2.能力目標：
通過對以上知識的掌握，學生能聽懂關于食物的對話和錄音，能聽懂師生之間展開的問答，能夠和同伴展開對話，了解和傳遞信息；
學生能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話。
3.情感目標：
通過合作交流，培養(yǎng)了學生聽、說、讀、以及運用語言的能力,樹立學生學習英語的自信心。
培養(yǎng)了學生的合作意識和參與意識。
有助于學生了解西方文化，拓展國際視野。
四、教學重、難點分析
1.教學重點:
本課的教學的.重點是讓學生掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以基本句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you ?這三個句型，初步鍛煉學生運用語言的能力。
2.難點：
本課的難點是對于vegetable和hamburger這兩個單詞的拼寫;
本課的另一個難點是對于四會單詞復數(shù)形式的掌握。
五、教法與學法
1.教法：
直觀演示法、交際教學法、愉快教學相結合的方法。
注重于趣味教學，創(chuàng)設情景，鼓勵學生多開口。
在教學過程中啟發(fā)、誘導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生膽用英語交際的能力。
多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
2.學法：
小組活動學習法。例如：pair work/ group work等。
六、教學步驟與活動設計
Step 1、熱身（5'）
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（15')
Step3、活動(10')
Step4、鞏固練習(8')
Step5、作業(yè)布置(2')
Step 1、熱身（Whole class work 5'）
1、Greeting.
2、全班齊唱本單元的歌謠《Head shoulder knee and toes》 。
3、設計目的：通過歌謠的引入，調動學生的學習興趣、吸引學生的注意力，為進入本課主題作準備。
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（20')
1、猜謎語游戲。教師出示準備好的圖片，學生用漢語猜，從而引出本課生詞：rice、beef、bread、milk等。
2、聽錄音，跟讀。教師播放錄音，學生跟讀。
設計意圖：首先設計謎語，調動學生的積極性，從而引出本課重點。
Step3、活動(Pair work 10')
活動2：(group work 5')
Step4、鞏固練習(group work 8')
活動方式：四人一小組，完成補全課本上的“Write and say”部分單詞，完成最準確最快的組可獲得獎勵。之后由老師糾正出現(xiàn)的錯誤。
目的：本練習切入本課難點，真正實現(xiàn)了讀寫結合，學以致用的目的。另外通過小組評價的方式，培養(yǎng)了學生的小團隊精神和集體榮譽感。
七、作業(yè)布置（2'）
1、抄寫課本58頁的新單詞，每個單詞五遍。
2、運用今天所學句型問問自己的家長，有興趣的同學可以嘗試做。
八、板書設計
四年級英語說課稿12
聽完這節(jié)課，我反復思索最多的是：如何讓學生在英語課堂中活起來，動起來；讓學生想說、敢說、會說英語。我總結了以下幾點：
語言的應用需要環(huán)境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創(chuàng)設英語的交際氛圍，才能使學生身臨其境地交流、學習。
1、模擬交際情境。
情境表演最能滿足學生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學生往往會積極而精心地設計表演內容，而在這一過程中，學習內容已嵌入學生的腦子里。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導學生按照預定的目標進行情境表演。
2、創(chuàng)設生活情境。
人如果脫離了生活就學不會語言，學漢語如此，學英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的.社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學英語，在體驗中學英語，在實踐中學英語，學生就會學得主動、生動、快樂。如在教學牛津小學英語4B《Buying fruit》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當你學會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中，同學們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學得真快，連一些語句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學得特別快，進而從生疏到熟練，學生學得特別帶勁
情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。
3、借助媒體情境。
媒體教學生動形象，特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設情境進行教學，效果特別好。如在教學dog，cat等單詞時，可以設計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發(fā)，既學會了英語單詞，又聽到了故事，學生學習的興趣大增。
四年級英語說課稿13
一，說教材。
1 、教學內容
今天我說課的內容是四年級英語第三單元Numbers的第三部分。這一單元的所學內容是在三年級基礎上的提高和加深，由原來所學的數(shù)字1至1 0擴展到了100.。第十部分是對這單元前面所學數(shù)字知識的鞏固和應用。這節(jié)課主要通過學生在相對真實的語言情境中展開對話，進行英語交流，教學內容簡單且富有生活情趣，有利于激發(fā)學生的參與意識和學習熱情，學生通過對本課的學習，學會用英語談論價格。學生通過現(xiàn)場購物的活動。應用了所學的語言知識，達到學英語，用英語的發(fā)展學生語言運用能力的目的。
2，說教學目標。
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設計了如下教學目標：
a情感目標：通過游戲和活動，讓學生對英語學習充滿樂趣，培養(yǎng)學生參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。
b知識目標：能聽、說100以內的數(shù)字，運用How much is it? How much are they?來詢問價錢。
c能力目標：能夠綜合運用所學習的主要語言，與同學在活動中進行交流與合作。
3，說教學重難點。
重點：運用適當?shù)恼Z言進行情境交際，能和同學進行溝通與協(xié)作。
難點：本課的難點是運用句型How much is it? How much are they?
二，說教、學法。
1，教法設計
根據以上對教材的分析，我采用歌曲導入法，情境創(chuàng)設法及實物輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。
2，學法指導
孩子們是教育的重要資源。本節(jié)課主要依靠學生，讓學生進行自主學習，由于小學生都愛表現(xiàn)自己，通過現(xiàn)場購物這一任務，讓孩子們活動中學會運用英語，使用英語，使成績不好的孩子也會大大方方地說上幾句英語，讓孩子們在實際語言材料中感知，在課堂上享受著學習的快樂。
三，說教學過程。
根據任務型教學模式，我將教學過程設計如下：
�。ㄒ唬嵘砗蛷土暎╓arm-up and Revision）
1，學生聽、唱歌曲“Ninety-nine bananas a day ”
通過演唱數(shù)字歌曲，使學生在歡快自然的`氣氛中不知不覺進入教學，激發(fā)他們的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務的開展做熱身準備。
2，數(shù)字聽說游戲：找鄰居。
以小組為單位，找出老師報出數(shù)字的上下相鄰的兩個數(shù)。比比哪個小組找得最多。通過這樣的競賽游戲，使學生在輕松、活躍的氛圍中，復習和鞏固100以內的數(shù)字，為后面的情景表演打好基礎。
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)
1，學習掌握句子How much is it? How much are they?
學生在前面課時已初步了解How much is it?，這里主要是區(qū)分How much is it?和How much are they?的不同之處。
A ,我先拿出一個標有價錢的蘋果，問：What ' s it? How much is it?學生能很快回答出來。我再拿出兩個這樣的蘋果，問：How much are they?引導學生用正確的形式回答。這樣通過實物對比，學生很容易知道這兩個單、復數(shù)句子的區(qū)別。
B ,然后拿出同樣標有價錢的一個、兩個和三個香蕉，請學生回答價錢或詢問價錢，來檢查學生的掌握情況。
C ,最后學生以小組形式用實物進行練習，以達到鞏固的目的。
2，語言能力練習。
這一部分主要是完成Part 5的內容。我分了三個步驟來進行。
第一步，聽出購買的物品及其價格。
第二步，聽出句子并跟讀。學生要努力學習錄音中的語音語調，模仿正確。為下一步的活動打下良好的基礎。這一部分是為了訓練學生的聽說能力。且設計也是由易到難。
第三步，根據課本內容進行情境表演。（先分小組在下面表演，然后請上臺利用實物表演。）這一部分內容是為了鍛煉學生的口語表達能力和團結合作的能力。并且這一環(huán)節(jié)簡單明了，基礎差的學生也能接受。能充分的調動全班學生的積極性，使課堂氣氛立刻活躍起來。
3，拓展延伸。
在完成Part 10的基礎上，繼續(xù)以小組為單位進行現(xiàn)場購物。要求學生用上How much is it?和How much are they?物品價格要多樣化。這個練習，不僅鞏固和應用了所學知識：100以內的數(shù)和How much------ ?句型，還可以使學生的綜合語言能力得到鍛煉和提高，使他們在興致盎然的購物活動中，體驗英語的快樂、增強參與交流的意識。
4，展示與評價。
挑選部分小組的同學上臺進行展示表演，要求其他同學從知識能力、團結協(xié)作、表演技能幾個方面進行評價。選出最棒的一組。這個環(huán)節(jié)對本課起著總結升華的作用。全面鍛煉了學生的綜合能力，使學生得到全面發(fā)展。
在本課中一共設計了三個任務：“從復習數(shù)字”到“談論價格”，再到“現(xiàn)場購物”實現(xiàn)了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過渡，讓所有學生在活動中學英語。同時也著重于能力的培養(yǎng)和思維的擴展，如小組合作能力、口頭表達能力、審美能力等。
四，說板書設計。
這節(jié)課以活動為主，在板書設計上我采用了句型呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，又能體現(xiàn)本課的重點內容。
Unit2 Numbers
--How much is it？How much are they ?
-- It is ... They are ...
四年級英語說課稿14
一、說教材
(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言使用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義
(二)本節(jié)課的教學目標、重、難點
在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯使用;“水平目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提升聽力水平和英語語言表達水平;“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識使用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言使用水平，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提升跨文化意識和形成自主學習水平的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來實行教學。
二、說教法
為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的理解規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;“興趣是的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當?shù)亟Y合愉快教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的水平
三、說學法
教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發(fā)展水平，通過思考，將相關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的.關鍵，協(xié)助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提升。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經驗實行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的水平。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的水平，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不但反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這個過程正是培養(yǎng)學生的語言水平形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力水平的反饋
采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Danny's favourite school work ? ,學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言實行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，實行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法實行活動：先讓“小心”和孩子們實行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段(視頻剪輯2)這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際水平提升到一個新的高度，激起學生的交際*，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結尾設懸，培養(yǎng)學生寫的輸出
課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機實行寫的滲透，讓他們把所學知識使用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節(jié)課學習的最終目的。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生充足的時間，讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的*，“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。
四年級英語說課稿15
一、說教法、學法
1.隱性語法教學
課程標準指出，英語教學要淡化語法教學，而這節(jié)課中又涉及名詞復數(shù)的語法知識。在學習一種外語時，如果不了解該語言的內部規(guī)則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流。即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。可是語法中過于枯燥的講解和機械重復的練習形式，容易使所學的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達成語法教學幫助提高學生語言的交際能力的最終目的，如何才能避免過于嚴肅機械的操練，既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語法知識呢?
我們應盡可能摒棄直接的、機械的練習，盡可能結合學生的生活實際，創(chuàng)設各種生動活潑真實的情景來引導學生理解和運用語言知識，多提供機會讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習和運用所學的語言。本課中我首先設計了一個小吃店的場景，在場景，從學生熟悉的小零食入手，過渡到Somgthing to eat? Anything else?,導入今天的新內容,讓學生初步感知這兩句購物用語。然后通過snack nar的這個情境，引導學生理解和運用購物用語。整節(jié)課貫穿著購買小吃的話題，學生有話可說，充滿興趣，能比較真實的運用所學的語言項目來交流。學生從語境中感知語言規(guī)律，從語境中學會技能，從語境中升華語言交際功能。
本課還設計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導學生通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發(fā)展語言技能，提高運用語言的能力。例如，通過Brainstorming, 培養(yǎng)學生的拓展思維，使課堂增添了情趣，提高學生學習興趣，也為新授做好鋪墊。Play a game找規(guī)律的游戲，讓學生積極主動參與活動，鞏固了今天所學的詞匯，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法，促使學生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。
2.注重聽力訓練
培養(yǎng)學生“初步運用英語交際的能力”是英語素質教學的目標，而語言技能是交際能力的基礎。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨特功能對學生掌握、運用英語起到至關重要的作用，聽是學生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎，聽得正確，才能讀得準確、說得流利。學生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更準確的資訊。提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的，在我們平時的教學中就要注重培養(yǎng)學生認真聽的良好習慣，例如，當一位同學談論自己喜歡的小吃后，立即問其他同學How about him/her?來檢查他是否掌握語言，也督促學生上課認真傾聽他人發(fā)言。在課文學習時，我安排了聽一段對話回答問題，一方面是可以了解學生對今天所學內容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完后看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準備。
二、教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：
1. 知識與技能
(1)能夠聽懂、會說、會用、會寫詞匯： sweets, noodles, biscuits;
(2)能夠使用句型How about you? Something to eat / drink? Anything else? How much are they? 及其答語與他人進行簡單的.交流。
(3)能夠圍繞“征求他人意見”和“詢問價格”的話題，在創(chuàng)設的“At a snack bar”情境中與他人進行初步的交際活動。
2. 過程與方法
通過學習使學生掌握一定的詞匯和句型的學習策略，能夠熟練運用所學進行交際活動。
3. 情感態(tài)度與價值觀
通過學習培養(yǎng)學生的團結合作精神以及健康飲食的觀念。
三、教學過程
1.頭腦風暴，營造氛圍
通過此游戲幫助學生復習學過的單詞，為新知的學習作好鋪墊;同時，搶答的形式容易激發(fā)學生的興趣，使其主動參與語言學習活動。
2.聯(lián)系實際，學習新知
小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生喜歡吃的小零食導入，自然引出新單詞sweets,biscuits,其中穿插chocoalte的不同含義和名詞復數(shù)形式的發(fā)音。在此基礎上呈現(xiàn)新句型Somgthing to eat? Anything else? 并在討論中不知不覺呈現(xiàn)另一個新單詞noodles。
教師創(chuàng)設情景，在snack bar挑選喝的，從而引出Songthing to drink? How about you?
3.精心設計，分層掌握
在課文學習中，精心設計，由易到難，逐步理解課文，理清課文的脈絡，并為最后的復述做好鋪墊。
5.布置作業(yè)，學以致用
如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了點餐和購買兩個活動，讓學生在活動中運用所學的知識進行練習。在最后的作業(yè)中，我設計了兩個活動：活動一，五一節(jié)帶家人朋友去snack bar用餐�；顒佣团笥讶テ渌c購物。這樣的作業(yè)使得知識在生活中得到延伸。
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