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    小學(xué)語文教案

    時(shí)間:2022-06-26 11:12:28 語文教案 我要投稿

    小學(xué)語文教案范文6篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學(xué)語文教案范文6篇

    小學(xué)語文教案 篇1

      教學(xué)建議

      教材分析

      這是一篇略讀課文,講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥,搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考,經(jīng)過大量的研究和實(shí)驗(yàn),發(fā)明了一種萬能膠水,可惜這種膠水暫時(shí)無法使用。

      選編本課的意圖,一是告訴學(xué)生,思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,從而自覺實(shí)踐,大膽創(chuàng)新;二是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

      課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。

      教法建議

      1.課文的故事內(nèi)容比較簡單,學(xué)生容易閱讀理解?梢砸龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”,將課文多讀幾遍,了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上,組織討論:聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時(shí)無法使用,他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?突破理解的難點(diǎn)。

      2.課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要,需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

      (1)“聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水,讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶,所有的問題全解決了,再也沒有這么多麻煩,也能少惹爸爸媽媽生氣!甭(lián)系上下文,想一想為什么聰聰要讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶?

     。2)“在第四十三天的早晨,聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴,小心地混合在一個(gè)玻璃瓶里,再加上兩滴他自己的汗水,萬能膠水就試制成功了!睘槭裁匆偌由蟽傻巫约旱暮顾?

      (3)“當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報(bào)道的:小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水,但是,這種膠水暫時(shí)無法使用!睘槭裁催@種膠水暫時(shí)無法使用,還要報(bào)道出來?

      以上圍繞三個(gè)句子所提出的問題沒有唯一的答案,只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

      3.朗讀時(shí),要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓。課文的前半部分,聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考,要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語氣;他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,要讀出他充滿自信的心情;在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時(shí),要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

      4.課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)示例

      12.萬能膠水發(fā)明記

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識本課的4個(gè)生字。

      2.能正確、流利地朗讀課文。

      3.懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

      教學(xué)過程 :

      一、導(dǎo)入 新課

      這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《萬能膠水發(fā)明記》。(板書課題)從題目中,你了解到了什么?

      二、自學(xué)

      出示自學(xué)提綱:

      自由讀課文,思考:

      這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的?他是怎樣做的?

      三、反饋

      1.指名朗讀課文,糾正字音。

      2.交流自學(xué)提綱的問題。

      引導(dǎo)學(xué)生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。

      啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中,十分認(rèn)真。

      3.討論:這種膠水暫時(shí)無法使用,而電視新聞卻說:“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水。”這是怎么回事?

      (小組議答一全班交流)

      引導(dǎo)學(xué)生弄清:盡管這種膠水暫時(shí)無法使用,但這只是無法解決到它自身出的問題,這正說明這種膠水是萬能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報(bào)道。

      四、總結(jié)

      從這個(gè)故事中,你們想到些什么?你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?

      五、布置作業(yè)

      把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽。

      六、板書設(shè)計(jì)

      省略

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)要求

      1.學(xué)會本課生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.一邊誦讀,一邊展開想像,感受春天的美好。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.掌握生字新詞,做好摘錄筆記。

      2.在誦讀過程中展開想像,感受春天的美好。

      課時(shí)安排

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的

      1.準(zhǔn)確認(rèn)讀,規(guī)范書寫生字、新詞。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.自讀自悟,理解課文內(nèi)容。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      掌握生字新詞,做好摘錄筆記。

      教具準(zhǔn)備

      生字詞語卡片,課文朗讀CD。

      教學(xué)過程

      一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課(5)

      1.暢談關(guān)于冬去春來的情況。

      冬去春來,你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化?你捕捉到哪些春的消息?

      2.導(dǎo)入新課。

      有一位著名詩人叫金波,他發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡,并且寫了一首優(yōu)美的詩,題目叫《春的消息》(板書課題)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文(齊讀課題)。

      二、朗讀詩歌,自學(xué)生字(15)

      1.自由讀課文,認(rèn)識生字新詞。

     、胚呑x邊標(biāo)出新詞,多讀幾遍。

      ⑵出示生字新詞卡片,抽讀、正音、齊讀、開火車。

     、邱鲭r喚搔等字要注意筆順、筆畫。

      2.利用各種形式理解文中的詞語。

      漂白、牽引、愛憐、雀躍等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

      3.檢查讀文情況。

      指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,其他學(xué)生評價(jià)。

      三、細(xì)讀課文,了解大意(10)

      1.學(xué)生自由讀,抽讀,學(xué)生、師生互評;教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      2.說說自己讀懂了什么,相互交流,老師點(diǎn)評。

      四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)(10)

      1.讀下面的詞語,在文中找出它們的近義詞。

      希望 傾聽 愛惜

      歡喜 明亮 翠綠

      2.讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?

      3.把文中的好詞佳句抄一抄。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目的

      1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.品讀課文。體會作者表達(dá)的思想感情。

      3.激發(fā)學(xué)生愛春天,找春天的情感。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      在誦讀過程中展開想像,感受春天的美好。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)生字新詞。(8)

      會讀、會寫、會釋義。

      二、品讀詩歌,深入感悟(22)

      1.引導(dǎo)感悟第一節(jié)。

      詩人捕捉到哪些春的消息?表達(dá)了怎樣的思想感情?你從哪些詞語中知道的?

      2.自讀自悟第二節(jié)。

      你喜歡哪一句?你仿佛看到了什么?你想到些什么?

      3.合作學(xué)習(xí)第三至六節(jié)。

      ⑴這四節(jié)詩中,詩人捕捉到哪些春的消息?勾畫出來,議一議。體會春景給我?guī)淼目鞓贰?/p>

     、瀑|(zhì)疑問難,合作釋疑。

      4.配樂朗誦詩歌,品味詩中所蘊(yùn)涵的情感,感受和贊美春天。

      三、拓展延伸,積累實(shí)踐(10)

      1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。

      2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。

      板書設(shè)計(jì)

      春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨盼望春天

      換上春裝飛過、飛上尋找春天

      蝴蝶飛舞 聆聽春天

      雛菊開放 的聲音,

      葉出綠苞,溪水唱歌 追尋春天

      太陽照耀,被嫩草搔癢面頰 的足跡

    小學(xué)語文教案 篇3

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會詩中3個(gè)生字,會認(rèn)1個(gè)生字,

      2、熟讀課文,自學(xué)理解生詞:深處,解纜,踏停蛙鼓,暮霧等,了解。

      3、理清作者的行進(jìn)路線,讓學(xué)生借助想象,通過對詩句的感悟,體會水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特,美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

      4、有感情朗讀課文,背誦課文,積累好詞好句。

      教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

      一、談話導(dǎo)入

      音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健4藭r(shí)此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。(音樂)

      師:課前老師也搜集了幾幅圖片,請同學(xué)們欣賞(展示加講解)這里的水域非常廣闊,河道縱橫,云水相連。村莊里,綠樹紅花,流水潺潺,幾戶人家沿河散立。放眼望去,千百條水渠,把無邊的田野劃成整齊的稻田,那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望,這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣?(真美),喜歡嗎?(喜歡),這樣美的景色不光咱們喜歡,著名作家沙白也喜愛,就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情,讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng),感受那特有的風(fēng)情吧。

      設(shè)計(jì)意圖:[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生頭腦的表象,對水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]

      二、初讀課文,理清文章層次。

      請同學(xué)們打開書,認(rèn)真讀讀這首小詩,朗讀時(shí),請大家注意把字音讀準(zhǔn)確,把語句讀流利(生練讀)想不想當(dāng)一回小老師,同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀,讀得好就夸夸他,讀得不準(zhǔn)確,不流利的地方,請你幫他糾正(生練)誰愿意讀一讀(每人一小節(jié),指名讀,糾正并評論)我想請一名同學(xué)把整首小詩再讀一遍,在他讀的時(shí)候請大家想一想,作者先后到了哪里?以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

      路線:水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

      師:我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊,接著下了船走進(jìn)稻田,最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(水面廣,人們坐船出入,他們勤勞,景色美,靜,熱鬧)

      設(shè)計(jì)意圖:[感知,形成初步印象?傮w把握。]

      三、感悟課文,全班交流,指導(dǎo)有感情朗讀課文:

      師:多美好的水鄉(xiāng)啊,其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面它們連起來,就是一長幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷,讓我們再次走進(jìn)這幅畫卷,到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看,說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方,喜歡那里的什么?先請同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩做做準(zhǔn)備,然后同桌相互說一說(生練讀,互相說,師在同學(xué)中輔導(dǎo))

      全班交流:先聽清老師的要求,匯報(bào)時(shí),先說喜歡什么,再說說喜歡的理由。

      學(xué)生的感悟點(diǎn):

     。1)我喜歡水路上的風(fēng)景:水面很廣,水云相接,你從哪知道的?(水云鋪)我們平時(shí)見到的路是什么鋪的?(柏油)水鄉(xiāng)的路呢?(水和云彩鋪成,很廣闊)怎樣讀?請大家一邊品味一邊讀。

     。2)我喜歡那個(gè)小村莊的景色

      a因?yàn)槟抢锏聂~很多,(你怎么知道的?)掛滿樹?指出魚的多

      b魚像門簾一樣,掛在樹上,這樣的景象你見到過嗎?當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣?(很特別、很新鮮、驚奇)怎樣讀?

      c從這么多的魚你能看出什么?捕魚為生,人勤勞,魚米之鄉(xiāng)。

      d我喜歡那個(gè)小村莊,因?yàn)槟抢锖苊溃屑t色的石榴,翠綠的柳枝又細(xì)又長,風(fēng)一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把這種美讀出來嗎?練讀)

      e我喜歡小村莊,因?yàn)槟抢锸职察o,因?yàn)橹挥袔讘羧思,又都上了鎖,(請你讀出村莊的寧靜)多么寧靜而又美麗的水上村莊啊,誰能根據(jù)你的想象,用自己的話描述一下這美景嗎?(指名說)請大家都來讀一讀,讀出喜愛之情(生練讀)

     。3)我喜歡稻田,稻田一望無際,像海洋一樣,稻浪滾滾(你從哪知道的“!保埬阕x出你的喜愛之情)我喜歡稻田里的人們,他們非常勤勞(你怎么知道的?)我喜歡稻田的熱鬧,讀出你的喜愛之情

      師:耳畔是此起彼伏的蛙鳴,眼前是一望無際的稻田,請同學(xué)們來讀,讀出喜愛之情(大家練后指名讀)

     。4)我喜歡離莊時(shí)的景色,蟬已經(jīng)不叫了,夕陽西下,水面上升起薄霧,像一層紗籠罩在小水村,很靜、朦朧(你怎么知道的)暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子,因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜恚┖軙⻊澊ㄒ皇趾脵┠悄憧湟豢渌ㄉx)

      :現(xiàn)在你和作者都坐在船上,回頭再看,心中不免升一種情感,那是什么?(留戀)留戀什么?(人,風(fēng)景,稻田……)請你帶著喜愛與留戀之情,讀一讀整首詩。(生練讀)

      師;讀著這首小詩,水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在我們面前,我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩,老師給他配上音樂,其它同學(xué)閉上眼來欣賞。(指名讀)

      師:同學(xué)們會背嗎?(生齊背)

      四、拓展

      1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)?今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看,體會一下周莊的水韻。(放課件)

      2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,介紹一下。(生匯報(bào))

      設(shè)計(jì)意圖:[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識,向往水鄉(xiāng)。]

      五、布置課外實(shí)踐:

      1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一小游記。

      2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

      3、積累描寫景色的詩句。

      設(shè)計(jì)意圖:[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外,增加學(xué)生的收獲]

      板書設(shè)計(jì):

      19、水鄉(xiāng)行

      水路上——水上村莊——稻田——離莊

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.采用多種識字方法自主識字8個(gè),練習(xí)正確書寫8個(gè)字,參照“我的詞語庫”積累好詞好句。

      2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

      3.能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。

      4.初步體會西方經(jīng)典童話的魅力,并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像,創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      1.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

      2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、簡介作者,揭示課題。

      1.讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。

      教師補(bǔ)充:斯威夫特是18世紀(jì)前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個(gè)貧苦家庭,父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了,由伯父撫養(yǎng)成人,他喜歡歷史和詩歌,早年創(chuàng)作的《書的戰(zhàn)爭》和《桶的故事》,初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一,也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中,他積極號召愛爾蘭人民為獨(dú)立自由而斗爭,在作品中痛斥英國統(tǒng)治階級的腐朽政治。就在這個(gè)時(shí)期,斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。

      2.板書課題。

      二、初讀課文,整體感知。

      1.自由讀課文,要求讀通讀順。

      思考:課文主要講了什么?

      2.討論交流:你從課文中知道了什么?(格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生,喜歡航海旅行的'他無意中來到了一個(gè)神奇的島上,島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇,但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。)

      三、再讀課文,講述故事。

      1.再讀課文,想想,格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇?

      2.你覺得這是一個(gè)怎樣的故事?

      3.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

     。1)小組內(nèi)說一說。

     。2)指名學(xué)生上臺講述。

      四、學(xué)習(xí)生字。

      1.在讀課文時(shí),你認(rèn)識了哪些生字?

      請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀,并說說哪些字是讀音要注意的!凹薄暗酢薄翱稹笔侨匆艄(jié),有介母“i”或“u”!罢凇笔锹N舌音,“艘”是平舌音。

      2.你認(rèn)為哪些生字容易寫錯(cuò),需要提醒大家注意?按結(jié)構(gòu),本課的生字可以分成幾類?

      左右結(jié)構(gòu):航、刮、綁、涂、鉤

      上下結(jié)構(gòu):箭、暴、吊

      “綁”字筆畫較多,絞絲旁注意避讓右邊。

      3.你有什么辦法記住這8個(gè)生字?

      五、作業(yè)。

      1.自主積累文中的好詞語。

      2.向你的父母或朋友,講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1.聽寫生字。

      航海捆綁射箭暴風(fēng)

      刮風(fēng)鉤子吊起來涂抹

      2.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

      二、細(xì)讀課文,理解感悟。

      1.學(xué)生默讀課文,一邊默讀,一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問題,也可以是學(xué)生對課文的理解或讀后的體會。

      2.小組合作交流自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。

      3.全班匯報(bào),教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。(學(xué)生講到哪兒,就組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論哪一段,并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

     。1)學(xué)習(xí)格列佛在初到小人兒國被攻擊時(shí),讓孩子們一邊朗讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情境,設(shè)身處地地想一想:格列佛當(dāng)時(shí)會想些什么?

     。2)當(dāng)格列佛受到小人兒國的禮遇時(shí),他又會想些什么?他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的?

     。3)學(xué)習(xí)格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時(shí),啟發(fā)學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)的場景和語言。

      三、表演故事,深化理解。

      1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)生自由組合表演課本劇。

     。1)小組內(nèi)表演。

      (2)指名學(xué)生表演,評議。

      四、拓展延伸,創(chuàng)編故事。

      插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔,結(jié)合自己的閱讀說一說:如果格列佛重回小人兒國,又會有怎樣的奇遇?請你也來創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國的經(jīng)歷吧。

      1.小組內(nèi)創(chuàng)編。

      2.小組匯報(bào)。

      五、作業(yè)。

      1.想象作文:《重回小人國》。

      2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。

      板書設(shè)計(jì)

      30 小人國

      受到攻擊

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識8個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”積累詞語。

      2.有感情地朗讀課文,選擇喜歡的段落背誦。

      3.感悟課文,激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識字、寫字、朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      交流學(xué)完課文后的感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、課文朗讀帶。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

      1.孩子們,你們最想干什么?當(dāng)你們做自己最想干的事時(shí),你希望爸爸媽媽阻攔嗎?

      學(xué)生自由發(fā)言。

      2.板書課題。識字:阻

      二、初讀課文,自主識字。

      1.放課文朗讀帶,學(xué)生認(rèn)真聽。

      2.出示自學(xué)提示:

     、僬堊杂勺x課文,標(biāo)出不認(rèn)識的字。

     、谟米约合矚g的方法識字。

     、坌〗M內(nèi)交流識字情況。

      3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

      4.游戲:比一比誰認(rèn)得多。

      5.分段朗讀課文。互評。

      三、學(xué)習(xí)寫字。

      1.出示本課要寫的8個(gè)字。認(rèn)讀會寫字。

      2.仔細(xì)觀察,交流寫字建議。

      3.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?

      老師范寫“邀”字。

      4.從這些中選擇3個(gè)字,每字寫兩遍。

      5.學(xué)生互評。

      四、小結(jié)。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì):

      1.回去后再正確流利地讀讀課文。

      2.把田字格中其他的字寫一寫。

      3.你有什么幻想或渴望?自己準(zhǔn)備這方面的說話內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      一、回顧復(fù)習(xí):

      認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞。

      阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述

      二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。

      1.學(xué)生默讀課文,小組內(nèi)說一說:

      你讀懂了什么?哪兒不明白?

      2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感課文內(nèi)容。

      作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會他的心情嗎?

      (老師及時(shí)板書,并啟發(fā)感情。)

      請你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關(guān)句段。

      3.組織朗讀比賽。

      4.評價(jià),小結(jié)朗讀情況。

      三、拓展說話:

      1.你有過什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧!

      2.互評。

      3.鼓勵(lì):我們雖然是獨(dú)生子女,但是也有自己的想法和渴望,我們對世界、對自己充滿了好奇,我們渴望自強(qiáng)自立。

      四、積累詞語:

      1、讀我的詞語庫。

      2、選擇自己喜歡的詞語補(bǔ)充詞語庫。

      五、小結(jié)。

      六、作業(yè):

      有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。

      板書設(shè)計(jì):

      飛向藍(lán)天,探索寶藏

      2、媽媽,請別阻攔我 親吻鮮花,歌唱?jiǎng)趧?dòng)

      渴望風(fēng)雨,遨游大海

    小學(xué)語文教案 篇6

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版一年級上冊

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識生字12個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁“”。

      2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

      3、正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累。

      設(shè)計(jì)理念

      本課識字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景,在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué),使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識字、鞏固;使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

      教學(xué)流程

      一、師生互動(dòng),導(dǎo)入新課。

      師:大家好!想和老師一起對反義詞嗎?

      生:想。

      師:哦,已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來,聽好了。

      師:我說大生:我說小。師:我說多。生:我說少。師:我說左。生:我說右。

      師:我說好。生:我說壞。師:我說遠(yuǎn)。生:我說近。

      師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們,F(xiàn)在請看這里,

      師:(拿出兩支鉛筆)瞧,這是什么?

      生:(齊說)

      師:說說那支長?哪支短?

      生:(齊說)

      師:(叫上來一位學(xué)生,站在老師旁邊)我們倆誰高,誰矮?

      生:(個(gè)別說)

      師:(在叫上來一位學(xué)生,站在第一個(gè)學(xué)生旁邊)他們倆誰高,誰矮?

      生:(個(gè)別說并陳述理由)

      師:通過這幾次比較,你知道了什么?

      生:(個(gè)別答)

      師:是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

      今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好,會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)拢∧銈冇行判膯?(板書:比一比?/p>

      生:有。

      【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心,讓他們積極的融入課堂,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對題目的理解,在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語文課堂情景化教學(xué)的理念。

      二、觀察圖畫,認(rèn)識事物。

     。ǔ鍪菊n件——農(nóng)家小院)

      師:聽到你們充滿信心的回答,亮亮小朋友很想邀請你們?nèi)ニ麄兗铱纯。想去嗎?讓我們輕輕地推開他家的院門,走進(jìn)寧靜的小院,看看院子里有什么?

      生:(仔細(xì)觀察并發(fā)言。)

      【恰到好處的運(yùn)用多媒體課件,配合教師富有激情的解說,先將學(xué)生帶入意境之中,增強(qiáng)其主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。

      三、自主識字、教學(xué)并交流識字方法。

      師:同學(xué)們的觀察真仔細(xì),瞧,我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。

     。ㄕn件出示相應(yīng)的詞語:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗)

      師:誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語?

      生:個(gè)別發(fā)言。

      師:仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎?該怎么分?

      生:個(gè)別發(fā)言。(并齊讀)

      師:這些詞你會讀了,再加幾個(gè)生字,這些你能讀出來嗎?

     。ㄕn件出示帶拼音的生字)

      師:現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。

      生:(自由讀,齊拼讀)

      師:下面我可要加大難度考考你們了,拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎?(課件展示不帶拼音的字)

      生:自讀。

      師:誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字?如果他讀對了請你跟讀三遍。(課件展示)

      生:指名帶讀——大家跟讀。

      師:這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘!老師把這些生字按讀音分類了一下。

      “黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。(課件展示)

      好,我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來記一記吧,前鼻音是。

      生:齊讀。

      師:你能給這些生字組詞嗎?

      生:個(gè)別回答。

      師:同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀!我知道你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。現(xiàn)在呀,老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?其他的字你可以用什么方法來記住他?

      生:同桌交流。

      師:都交流完了。那我來考考大家,“紅”字怎么記;“貓”怎么記;“桃”怎么記;“少”怎么記。。]

      【設(shè)計(jì)識字環(huán)節(jié)時(shí)我有意識地把識字放在一定的情景環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認(rèn)字,使學(xué)生加強(qiáng)記憶,并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字,即能達(dá)到識字的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性!

      《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì),

      四、學(xué)習(xí)韻文,學(xué)習(xí)量詞。

      師:(豎起大拇指)真能干,大家又認(rèn)識了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們再來到亮亮家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎?

      生:同桌說

      師:其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽嗎?

      (課件展示課文)借著拼音試著讀一讀。

      生:自由讀。

      師:小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。

      生:個(gè)別讀。

      師:你們覺得他讀得怎么樣?

      生:生評議。

      師:還有誰愿意讀一讀。

      生:(指導(dǎo)名讀)

      師:大家讀都這么好,瞧小鴨子也來祝賀你們了。(課件出示一只鴨子)

      說說圖上有幾只鴨子?

      生:齊答。(一只鴨子)

      (課件出示許多鴨子)

      師:現(xiàn)在有多少只鴨子了?

      生:個(gè)別說。

      師:許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群螞蟻……)

      生:個(gè)別回答。適時(shí)表揚(yáng)。

     。ǔ鍪疽粋(gè)杏子)

      師:這里有幾只杏子?

      生:齊說。(一只杏子)

      (出示一堆杏子)

      師:想想這樣應(yīng)該怎么說呢?

      生:個(gè)別回答。

      師:還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……)

      生:個(gè)別回答。

     。ㄕn件出示“堆”字)

      師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”(課件展示)

      一起來讀一讀吧。

      生:齊讀“提土旁”

      師:我們還可以說“一顆”什么?課件出示:一顆()(一顆西瓜籽、一顆小石子……)

      生:

      師:你說一棵樹?老師想要告訴你:對不起,錯(cuò)了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個(gè)“顆”?

      生:

      (隨機(jī)出示課件“一棵樹”)

      師:你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎?樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

      【新課標(biāo)指出:在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí),既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中正確地使用量詞!

      師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來,我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的:老師拿出一樣?xùn)|西,你說出這一樣什么?看看誰說得最棒。

      師:這是什么?

      生:這是一把傘。

      師:話要說完整,應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么?

      生:(指名說)這是一輛火車。

      師:行啊,難不倒你們。這是什么?

      生:(指名說)這是一塊西瓜。

      【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂趣。】

      五、仿編韻文,知識延伸。

      師:讓我們在一起讀讀課文吧。

     。ㄕn件出示:菠蘿和梨,葡萄和桃子)一個(gè)(),一個(gè)(),——————————”,“一邊(),——————————”

     。ㄕn件出示:馬和兔子)“一(),一(),——————————”。

      【設(shè)計(jì)這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時(shí),也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)新潛能!

      六、教學(xué)生字“!。

      師:(課件出示在田字格中的“!保┱埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察“!弊,看看它在田字格中的什么位置。

      【讓學(xué)生自己觀察漢字,發(fā)現(xiàn)其特征,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力!

      生:(指名)橫有點(diǎn)斜,撇在左上格,豎要寫在豎中線上。

      師:(教師寫一筆,生寫一筆)撇在左上格,不要太大;寫橫要頓筆,右邊要高一點(diǎn),第二橫長,豎在豎中線上,起筆要高,收筆要輕,帶尖。

      【按照筆畫順序一筆一筆的指導(dǎo),符合寫字特點(diǎn)。再說示范是最好的老師,說千遍不如動(dòng)手做一遍。】

      生:描紅并書寫。(師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。)

      師:同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。

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