蘇教版一年級語文上冊教案（通用19篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版一年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊教案 1
教學要求：
掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。
教學過程：
一、板書：ｆùｘí
二、識讀聲母表
１.出示小黑板：ｂpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
�。�.指名讀２３個聲母。
�。�.分兩個大組輪讀。
�。�.這是一張南瓜母表，表上聲母排列的順序是不能隨便改動的。我們在教學聲母時，先教zcs，后教zhchshr，這是為了便于同學們學習，但在記誦這張聲母表時，必須把順序調(diào)整過來。
�。�.齊讀表上的２３個聲母。
三、識讀韻母表。
�。�.出示小黑板：ɑoeⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunün
ɑngengingong
２.指名讀２４個韻母。
�。�.分四個組，每個讀一行韻母。
�。�.這是一張韻母表。誰能說說表上４行韻母是按怎樣的順序排列的`？
�。�.齊讀表上２４個韻母。
四、識讀整體認讀音節(jié)表。
１.出示小黑板：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉｚｉｃｉｓｉｙｉｗｕｙｕｙｅｙｕｅｙｕａｎｙｉｎｙｕｎｙｉｎｇ
�。�.分４個組，每組讀一行音節(jié)。
�。�.這是一張整體認讀音節(jié)表，??表上共１６個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)的特點是要整體識讀，不用拼讀。
４.齊讀表上１６個整體認讀音節(jié)。
五、依照表上順序，把２３個聲母、２４個韻母、１６個整體認讀音節(jié)抄寫一遍。
認讀《漢語拼音兒歌》
１.出示課題：ｈàｎｙǔpīnyīnérgē
指名讀課題，齊讀課題�，F(xiàn)在我們要來復習，重點不是聽說，而是認讀它們。
�。�.依次認讀漢語拼音兒歌。
�。�.總結(jié)談話。
小朋友們，我們已經(jīng)認讀了６首《漢語拼音兒歌》，大家學得很有成績。到今天為止，漢語拼音集中教學階段已經(jīng)結(jié)束。今后，我們將通過各種分散性的練習和復習，會繼續(xù)學到有關(guān)漢語拼音的知識，并有來幫助識字和讀書。
一年級語文上冊教案 2
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
[教學重難點]
識字、寫字、讀好課文。
[教學課時]
兩課時
[教學過程]
一、導入激趣
1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什么？
2、交流
3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、讀題 niang 娘（輕聲）
5、自由提問題，師在題目旁打“？”
二、初讀課文
1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查：
出示生字卡片，指讀、齊讀。
認識二類字，指讀、齊讀
出示詞語：秋姑娘 好朋友 寫信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
（指讀，小組讀、齊讀）
4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。
5、加強學生之間的評價。
6、齊讀。
7、標出小節(jié)。
三、學習生字
�、藕茫鹤x音，組詞，認識“”（撇點），怎么記？注意點，書寫。
�、朴眩鹤x音，組詞，怎么記？“”下一個“又”。指導書寫。
�、巧鹤x音，組詞，怎么記？“土”字上面加“ ”，指導書寫。
�、却澹鹤x音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導書寫。
四、課堂練習
1、生抄寫生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流，知道了什么？
⑴片片（楓葉很多）
�、菩游铮ㄇ锕媚锏呐笥押芏啵�
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復習鞏固漢語拼音，學會后2個生字，認識1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
[教學過程]
一、復習檢查
1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內(nèi)容）
3、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友們。
要求：能在讀中體會“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？
二、學習第二段（第二至第五自然段）
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
（1）指名讀，你知道了什么？“多加小心” 。
�。�2）為什么要“多加小心”，說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
（4）指導朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的'信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ，交流寫給青蛙的信
�。�1）指名讀，你知道了什么？
�。�2）出示青蛙圖
看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。
你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）
�。�3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？
�。�4）、指導朗讀
秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。
�。�1）秋姑娘在信上說了些什么？
�。�2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）
這就是“充足的食品”
�。�3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。
6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區(qū)孩子的信。
�。�1）齊讀，信上寫了什么？
（2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。
�。ūＥ�，好讓它來年發(fā)芽。）
�。�3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。
指導朗讀。
7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生答：都給秋姑娘寫了信。
8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？
9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。
10、學生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？
�。▽W生述說各種生物的過冬準備。）
四、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看著課件表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。
五、學習生字，指導書寫
1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。
2、分析字形。
3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。
4、學生照筆順提示在書上描紅。
六、作業(yè)
1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友
一年級語文上冊教案 3
教學目標：
1、看圖認識本課的生詞。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
教學重點：
看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，今天，老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友，我們一起來認識他們吧！
二、看圖學習生詞
�。ㄒ唬┱J識昆蟲，學習名稱
1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。
2、學生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習性、作用）。
3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
�。�1）學生借助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。
（2）開火車認讀生詞，教師正音。
�。�3）齊讀詞語。
�。�4）這些可愛的小東西有一個共同的`名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！
�。ǘ⿲W習第一、二行詞語
1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？
2、出示詞語：田野、樹木、花叢
�。�1）指名拼讀詞語，學生齊讀。
�。�2）你能把這些風景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢
�。�3）連起來說一說郊外的風景。
3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀察、采集、昆蟲
�。�1）指名拼讀，理解詞語意思。
（2）學生自由練習認讀，練習用詞語說話。
4、對了，星期天，生物小組的同學們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎？教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。
4、同學們來到大自然中采集標本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？
三、誦讀韻文
1、歸類讀韻文。
2、背誦課文，邊背邊想象。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？
一年級語文上冊教案 4
教學目標：
1、在情境中學會復韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學重點：
ieueer的發(fā)音及書寫。
教學難點：
er的發(fā)音。
教學準備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
教學過程：
一、情境導入，復習鞏固。
1、創(chuàng)設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？
2、復習舊知：看，誰來歡迎我們了？
�。�1）認讀復韻母：（出示復韻母uiɑioueiɑoiu）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）他們都是——（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
�。�2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個家族的成員？
�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）
二、情境引路，學習ieueer。
過渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。
(一)學習ie和整體認讀音節(jié)ye
1、你看見了什么？（圖片出示椰子樹）
2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復韻母ie），你能利用我們學習復韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？
3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、識記ie，并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的`模樣給擺出來?
(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎？
(3)小結(jié)齊說：i在前，e在后，ieieie
(4)（調(diào)換位置）呢？（齊說：e在前，i在后，eieiei）
6、學習整體認讀音節(jié)ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
�。�1）講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。
（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
�。�3）誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
（4）媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
�。ǘ⿲W習üe和整體認讀音節(jié)yue
過渡：
告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
1、學習üe
�。�1）他是誰呀？你是怎么知道的？
�。�2）多種形式讀。
�。�3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
2、學習整體認讀音節(jié)yue
�。�1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！报筫一聽，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
�。�2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
�。�3）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節(jié)，誰再來讀讀？（再指名讀）
（4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）
�。�5）認讀yuēyuè并擴詞。
（6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）
(三)學習er
1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！
2、學會發(fā)音：
�。�1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。
�。�2）指導讀法：
er很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r不發(fā)音，表示讀e的時候把舌頭卷起來。（范讀）
3、多種形式練讀。
請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學習四聲：
�。�1）er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。
2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
3、老師還不會寫呢？誰來教教老師（指導書寫）。
4、描紅仿寫。
5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結(jié)束。
一年級語文上冊教案 5
教學目標:
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。
教學準備：
漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學
1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）
2、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”
學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽
示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的.動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思
三、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。
3、齊讀
第二課時
課時目標：
1、認識“東西南北前后左右”八個漢字
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
一、復習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
二、認識漢字
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）
2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
三、交流所學
四、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
3、齊讀
五、總結(jié)
1、16個漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學生拓展閱讀
板書設計：
認一認
出入開關(guān) 坐臥立走
東西南北 前后左右
智慧瞬間:
一年級語文上冊教案 6
教學目的：
1、復習漢語拼音中的平翹舌旨和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)。并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。
教學準備：
字母卡片.相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，"蘋果"、小籃子及相關(guān)電腦課件。
教學過程
一、我會連
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。
4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的`例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
二、讀讀比比
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字�？�，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報，重點突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)
三、我會找
1、播放課件，(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細蘋看看蘋果上的字，你認識嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。
3、（點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。）有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示課件)
6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。
一年級語文上冊教案 7
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點:
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
教學難點:
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學具：生字卡片。
課時安排:
1～2課時。
教學過程
一、利用CAI課件創(chuàng)設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“?”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領讀。
三、學習生字
1、指名分句朗讀，結(jié)合學習生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2、學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學習，討論如何識記生字�？蓡l(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭�？陬^組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……
(2)指導學生按筆順提示描紅。
(3)學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
(4)指導學生在田字格中書寫。
(5)生練習寫生字后師點評。
四、精讀課文
1、學習詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。
(3)指導反復朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯鄣臉幼�。
2、學習詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的`歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
反思
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點，在本課教學時我十分注重通過課文滲透美育。
一、揭題激趣，感受美。新課一開始，我便出示采蓮圖給學生看，請小朋友說說圖上畫了些什么?你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學生回答問題后，我通過富有感情導語：“江南是個好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個個大圓盤，鮮艷的荷花在這些大圓盤之間冒出來;有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全都展開了，露出翠綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵，飽漲得馬上要破裂似的。微風吹過，荷花隨風擺動，好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著小船，來到湖面上采蓮，看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩嬉戲，古人把這采蓮的情景寫了一首詩，題目叫《江南》�！崩L聲繪色描述的語言情境，激發(fā)了學生的興趣，把學生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景
二、整體感知，再現(xiàn)美。在學習課文時候讓學生邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到?讓學生結(jié)合詩句進行看圖。交流討論問題時引導學生聯(lián)系前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行，進一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。在觀察的基礎上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓練，學生的腦中會再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。
三、推敲詞句，體會美。經(jīng)過上兩個環(huán)節(jié)的訓練，學生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學生細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。教師讓學生讀課文后自己提問，學生就問：“什么叫何田田”?我立刻引導(邊說邊畫)：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么?學生會說，“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你�！痹趯W生交流后，我引導朗讀：“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”鼓勵同學站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學第二句時，抓住一個“戲”來細細推敲。我首先進行這樣的過渡引導：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎?”待學生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會說：“小魚真可愛!”“小魚在水里游來游去真可愛!”“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢!”教師根據(jù)回答板書“戲”字，請學生說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思?充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。學生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛的動作，一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動態(tài)美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
一年級語文上冊教案 8
教學目標:
1、認識10個生字。會寫6個生字。了解“門”字的字理演變過程。
2、進一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。
3、借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦謎語，學習猜謎語。
4、培養(yǎng)分析能力和理解能力，增強對“手”和“眼’的了解與認識及懂得如何保護。
教學重點：
認識10個生字，會寫6個生字。
教學準備：
生字卡片、字理識字卡片。
第一課時
教學內(nèi)容
1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。
2、學習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》
教學過程；
一、設置懸念，導入新課
1、今天我們要學習漢字家園（二）的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎？（學生馬上會很興奮）
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧！（生大聲讀文）
二、讀文討論，情境識字
1、讀完課文，誰找到謎底了？
2、同學們真能干，真聰明，有這么多的'謎底到底誰的對呢？讓我們趕快揭秘吧！
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。（猜對的同學每人獎勵一顆智慧星）
4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧！
5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸�。ㄖ该傎愖x）
6、同學們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子，還讀準了字音，下面請同學們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？
a指名讀
b領讀
c開火車讀
d競賽讀
7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話�！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。
三、指導書寫
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說，通過兒歌你知道了什么？
五、作業(yè)：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
一年級語文上冊教案 9
教學目標：
1、學習3個要求會寫的.生字：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”。
2、游戲識記課后詞語。
3、完成書后認字交流。
教學內(nèi)容：
一、啟發(fā)談話，學習新知
上節(jié)課我們學習了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢？
二、激發(fā)興趣，情境識字
1、謎語讓我們結(jié)識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）
2、謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語二）請同學們猜一猜是誰想把我們加為好友？
3、教師根據(jù)學生回答隨機出示：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。
4、“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。
5、游戲識字：找帽子，請學生把拼音帽子給字寶寶戴上。
6、游戲：找朋友，給字寶寶擴詞。
7、書空寫“萬、千”字的筆順。
三、課后詞語鞏固練習：
1、男女生對抗賽
規(guī)則：男女生各派一組代表，（3—5人）每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡，先讀出對方者為勝。
2、心有靈犀
規(guī)則：
生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學生做動作，另一名學生猜出來后，擴詞并說話。
四、指導書寫
萬：第二筆是橫折鉤
五、完成書后說一說，讀一讀
1、同學選擇喜歡的話題相互表達。用“我是…….”這一句式。
2、注意表達完整，吐字清晰，條理清楚。
六、識字交流
學生交流識字途徑和方法，鼓勵學生通過多種途徑獲取新知識。
七、作業(yè)
1、背誦謎語二則
2、書寫本課生字
一年級語文上冊教案 10
教學準備
1.生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
2.“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。
教學過程
一、激情導入
1.游戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。[
2.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3.今天我們要一起學習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的�！�
二、自讀課文，了解大意
1.自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2.地球爺爺?shù)?手指的是什么?
3.借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。
�。�1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。�2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�。�3）在課文里找出“地心引力”的例子。
一年級語文上冊教案 11
教材分析：
《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應該聽從前輩的指導，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學重點：
1、會用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。
教學準備：
課件
教學過程
一、復習導入
1、上節(jié)課，咱們一起學習了蒲公英，還學習課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學習這篇課文。
這些詞你們還認識嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個詞，就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托 絨球 降落傘)
我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。
師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽公公有話說，看看，他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。
師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。
2、師：這回讀明白了吧，誰先來說。你把太陽公公的話又重復說了一遍，誰能把他的話說得簡單點。
師：長話短說，也是一個本事，誰能說得更簡單。
3.誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。
師：沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是?
師：那太陽公公說湖泊是什么樣子的?
師：什么時候的湖才是銀花朵朵的。
師：一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)
師：太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?
師：是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?
師：誰來當當太陽公公，對小種子說。我們來看看哪個詞表示說?
師：看看這兩個字有沒有共同點。為什么?
師：還有什么特點，師范寫。
3、誰來囑咐一下。
這個不太像太陽公公，像太陽姐姐。想想，平時誰囑咐過你。
師：聽了爸爸媽媽的囑咐，你覺得心里怎么樣?
師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應該是怎樣的?現(xiàn)在，誰來做一回太陽公公，來囑咐囑咐。
4、語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心，還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學生上臺學學太陽公公囑咐囑咐。
師：小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。
師：還不夠放心。
師：再大聲點。
師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。
三、學習第三自然段。
1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的'，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會老師請小朋友來演一演。生自讀。
2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師：小種子心里在想什么呢，指名讀。
師：為什么它認為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會想什么?
師：也許他看到了什么?
師：所以他說什么?誰來做做小種子?
師：怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?
學生自讀。師：他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。
師：你想到了什么歡樂。
師：它可能會想，它可以不停地跳躍，多開心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學習第四自然段
1、可是這兩顆小種子，有沒有發(fā)財，有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。生自讀。
2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會死的呢?
師：可是當初誰囑咐過它們。
師：誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。
師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。
師：泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競相開放。他們在比什么?
師：在金燦燦的陽光下，蒲公英的種子爭著開放，把大地裝點得特別美麗。我們一起讀讀。
師：為什么它們長得特別好。
4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀，只有――
師：太陽公公的囑咐是多么有道理啊，聽了太陽公公的話，兩顆小種子長得這么好。
五、拓展
當又一個秋天來臨時，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會怎么和媽媽告別呢?
六、指名復述課文
說說復述課文的要求，在指名說。
七、作業(yè)
像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請同學們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。
一年級語文上冊教案 12
教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁“廠”、“斤”、“�！�、“力”等，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。
教學過程
一、談話導入
1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領讀。
3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導
1、引導看課本上的`插圖，說說圖上畫了些什么。
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學生自讀課文。
要求：
給每個自然段標上序號。
自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
�、俪鍪旧衷~：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
�、勰男┰~語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。
（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）
④教者小結(jié)。
黎明：天快要亮或者剛亮的時候。
寧靜：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬
�、谥该醋x生字詞。
�、劢涣鳎骸盁o邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
�、芙處熤v：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
①出示生字詞：遠處飄動
�、谥该醋x生字詞。
③交流對生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）
4、復習鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認讀。
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
結(jié)合認讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫寫下面的生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
練習正確、流利地朗讀課文。
一年級語文上冊教案 13
課前透視
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學目標：
1、認識"蓮、哭"等13個生字，會寫"他、她"等6個字。
2、正確流利有感情的'朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護環(huán)境，愛護昆蟲。
教學重點：
學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
教學過程
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）
對話平臺
自學（學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣）
學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望）
教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）
�。ú糠謱W生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。
4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）："小螞蟻，你怎么了？"
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說："我不小心掉進池塘，上不了岸啦！"
�。ㄗ寣W生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給"人物"設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）
寫字（體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習慣。）
1、認讀"他、她"，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？
2、教師重點指導"也"的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。
一年級語文上冊教案 14
【教學目標】
�。�、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學過程】
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
（出示語文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的.字和身體有關(guān)。
學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
�。薄⑽覀冏x一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
�。�、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
�。�、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
（有的字下面加了點）
�。�、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣c的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
一年級語文上冊教案 15
教學目標：
1、認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。
2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。激發(fā)學生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學準備：
1、字詞卡片
2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學流程：
一、導入
1、談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹�。來，讓我們一起去看看他的小書架吧�?/p>
2、復習單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。
2、生評價師讀得怎么樣。
3、誰能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來讀讀吧！
三、識字
1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一起來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的.字。
3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請小老師教同學。
四、再讀課文
1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來�？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。
4、讀全文�？梢约觿幼�。
5、試著背誦。
五、寫字
1、認識新筆畫橫折、橫折勾和點。
2、記字形：組織學生討論用、在的筆畫筆順。
3、指導書寫。
六、練習
猜字游戲
小書架
各種書架優(yōu)點
1、懸掛式。
優(yōu)點：節(jié)省出低部空間,可作他用,同時能起到裝飾墻面的作用。
2、鋼木結(jié)合式。
優(yōu)點：拆裝方便，層板可根據(jù)書的大小自由調(diào)節(jié)高度，層板稱重力強，不容易變形。
3、倚墻式。
優(yōu)點：選擇房里的某一面墻,貼墻布置,占用空間極其有限,適用于面積較小的室內(nèi)空間。書架中豐富的層架給家庭辦公帶來極大便利,僅通過空間的向上延伸就完成了陳列功能的最大化。
4、嵌入式。
優(yōu)點：可以根據(jù)需要存放的物品來量身制作，除了尺寸外，還可以訂制它們的風格，以求整體風格一致。另外，也可以使用封閉的存儲設計方案，即在櫥柜的前面再放置一面木板墻，木板墻上設計有許多的小門，拉開小門，可以看到櫥柜里的東西。同時，凹入墻里面的存儲空間可以放置從電視到花瓶的各種家具和擺設。
5、獨立式。
優(yōu)點：是適應性比較強，可以在搬家時將它們帶到新居；也適合那些書蟲或藏書；一些人為了裝點門面，會特意買一個設計獨特的獨立書架，用來體現(xiàn)自己的身份和檔次；另外獨立式的書架還可以用以隔擋空間，類似屏風的作用。
6、隔板式。
優(yōu)點：可拆裝，可自行設計，以適合不同空間的要求。
一年級語文上冊教案 16
學習目標
1.認識姑、娘等7個生字。會寫只、星等6個字。
2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學建議
(一)識字寫字
教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：治、啄是翹舌音，盼、斑是前鼻音。
本課生字較少，認記時，可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，讓學生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。姑、娘、蚜是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記;斑可以用班字換部件的方法識記。
本課要求寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字有四個，雪、幫二字上大下小，要注意雪字中雨字頭的書寫變化;星、只二字上小下大，要提醒學生，只字最后一筆是點，不是捺。兩個左右結(jié)構(gòu)的字，請字應寫得左窄右寬，就字左右大致相等。
(二)朗讀感悟
童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體，要抓住這個有利條件指導學生把課文讀好。
本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式相似，在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際理解幾個詞語之后，可以放手讓學生自己練讀。
下面的'教學步驟供參考。
1.揭題導入。
板書課題，(有條件的可以用課件或?qū)嵨镆?學習生字姑、娘學生自己根據(jù)課題提出問題，如，棉花姑娘在干什么呀?這一課講了棉花姑娘的什么事?然后學生帶著問題讀課文。
2.指導正確流利地讀。
首先讓學生簡單說說課文的意思，接著教師范讀或領讀，然后自由讀、指名讀、開火車讀，隨時糾正錯誤，直到讀正確、讀順暢。
3.讀中理解字詞。
本課字詞比較簡單，蚜蟲、驚奇、斑點、七星瓢蟲、碧綠幾個詞語可以隨課文重點理解。蚜蟲、七星瓢蟲可先向?qū)W生直接講述簡單的概念，然后再指導學生聯(lián)系課文分清誰是益蟲，誰是害蟲。驚奇可用動作、表情來引導學生感悟。斑點、碧綠可以用實物并結(jié)合課文解釋。如，碧綠一詞的理解可以這樣進行：
(1)學生讀過最后一段后，提問：棉花姑娘長出了什么樣的葉子?(板書：碧綠碧綠的)
(2)出示綠葉、枯葉等實物，指導學生觀察比較。
(3)碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳樹等)
(4)相機完成課后讀讀說說練習。
4.指導有感情地朗讀。
本課以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，要把重點放在指導學生讀好對話的語氣上。指導時，要以范讀和領讀為主，盡量不作純技術(shù)性的指導。
5.分角色有感情地朗讀。
6.指導學生分組自編自演課本劇。
(三)實踐活動
小調(diào)查：我們的好朋友
通過查閱資料或向別人請教，尋找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應該怎樣保護它們，然后回到班級進行交流。
一年級語文上冊教案 17
一、教材分析
《花名歌》是長春版一年級下冊第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點。語言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學生以形象直觀的感性認識。
二、教學目標
1、掌握8個要求會寫的字，14個要求會認的字，了解“初”字的演變過程，并能正確書寫，認識“衣”字旁和“�！弊峙�。
2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識，得到良好的審美教育。
三、教學重點
識字、寫字，掌握“衤”“牜”。
采用各種方法識記要求會認，會寫的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識。
四、教學難點
了解有關(guān)花卉的知識，受到良好的審美教育。
五、教學準備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
六、教學過程
�。ㄒ唬⑿蕾p圖片，進入情境
同學們，你們喜歡花嗎？花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開放，每一朵鮮花都向我們訴說著不同的季節(jié)，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊？下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你記住了哪些花的名字？
�。ǘ嗝襟w演示：12種花的實物圖片，配樂）
這些花的名字組合在一起就成了一首非常好聽的詩歌，今天我們就來學習這首非常好聽的詩歌——叫《花名歌》（板書課題，齊讀課題。）
�。ǘ�、多種方法讀詩歌
1、初讀課文，劃出生字。
�。�1）學生自由讀文，要求讀準字音，把句子讀通順。
（2）同桌之間互相聽讀課文，互相正音。
（3）再次讀文，劃出文中生字，進行多次拼讀。
2、學習生字。
�。�1）學習“初”字。
①出示文中句子，指名讀。
�、诔鍪尽俺酢弊�，拼讀正音。（chū翹舌音）
�、哿私庾至x。
�。銈冎馈俺酢弊值膩須v嗎？左邊指一件衣服，右邊是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本義是指用刀或剪刀一類的工具裁剪衣服�！俺酢钡谋玖x為裁衣之始，引申為當初，原來，起初。）
�、苡洃洸渴祝⒁馀c示字旁區(qū)別。
⑤指導書寫。
�。�2）學習“牡”字。
�。ㄟ^渡語：我們首先來認識哪一種花的名字呢？請同學們猜一猜：這種花實在太美了，在吉大校園旁就有一座以它的名字命名的園子，叫什么園？）
�、偃嗥醋x。
�、谧R記字形。
�。ㄟ@么漂亮的牡丹花，它與“牛”有什么關(guān)系？）
�、坌蕾p牡丹花。（課件展示）
（牡丹是我國的國花，洛陽牡丹最賦盛名。）
�、芰私饽档せǖ挠猛�。
（有人專門寫歌贊美牡丹：百花叢中最鮮艷，眾香國里最壯觀。所以課文里說：四月牡丹國色香。）
�、葜笇鴮�。注意牛字在做偏旁時的變化。
�。�3）學習“似”字。
�。ㄋ脑掠心档�，五月有花開嗎？文中怎么說的？）
�、僮x文中句子：五月石榴紅似火。
�。ㄟ@里是說石榴紅似火，還是說石榴花紅似火呢？）
�、诹私狻八啤钡囊馑�。
�。ㄊ窕ㄊ裁搭伾炕鹗鞘裁搭伾�？“五月石榴紅似火”是什么意思？像火，“似”在這里是“像”的意思，五月石榴花紅得像火。）
�、燮醋x字音。（平舌音sì）
④記憶字形。
�、萁M詞。
�。ㄏ嗨�，似乎，近似，類似，似是而非。）
�。�4）學習“滿”字。
①看動畫，猜字謎。
�。^上雜草長，一旁流水響。再多加一兩，多得往外淌。）
�、谄醋x字音。
③組詞。
（關(guān)于“滿”字的詞語，你知道多少？）
�、苤笇Ю首x句子。
（六月荷花滿地塘，滿地的荷花什么樣？試著把“滿”字讀得重一些。）
（5）學習“茉”、“莉”。
�。ㄟ^渡語：告別了充滿詩情畫意的荷花，讓我們來聽一首旋律優(yōu)美的歌曲。）
�、俨シ鸥枨盾岳蚧ā�。
（歌中唱的'花叫什么名字？）
②出示“茉莉”一詞。
�。ㄓ^察這兩個字，發(fā)現(xiàn)了什么？草字頭，與植物有關(guān)。兩個字都是形聲字。）
�、壅羝醋x：茉mò（圓唇音）
④朗讀文中句子。
�。◣自萝岳蚧ㄩ_？文中怎么說的？什么顏色？“如雪”與上文“似火”有相似之處。）
（6）學習“菊”字。
（過渡語：一聞到茉莉那濃郁的花香，老師不禁想做一首詩考考你們，可以嗎？）
�、俪鍪驹娋洌航鹎锞旁�，天高氣爽。秋風送涼，（）花正香。
�。ň栈ㄊ潜狈匠Ｒ姷囊环N花，同學們見過什么顏色，什么形狀的菊花？）
�、诔鍪尽熬铡弊�。（開火車拼讀）
�、圩R記字形。（形聲字）
�、苄蕾p菊花園里的菊花。
（看看有沒有你見過的那種菊花？）
（7）學習“姿”字。
�。ㄟ^渡語：這么多的菊花形狀一樣嗎？姿勢一樣嗎？它們有的全一菜的半開，有的像針一樣尖，有的像線一樣細，有舒枝展葉的，有打著卷兒的，有一個詞能恰當?shù)馗爬ǔ鼍旁戮栈ǖ淖藨B(tài)：千姿百態(tài)。）
�、俪鍪尽白恕弊�，指名正音。
�、谧R記字形。
�。槭裁词恰芭弊值啄�？“姿”指容貌，女人比較愛美，打扮起來比較漂亮，所以“姿”是“女”字底。）
�、劢M詞。
�。�8）學習“百”、“態(tài)”。
�。ㄟ^渡語：文中是怎么寫菊花的？齊讀句子。）
①出示字卡：百、態(tài)，開火車拼讀。
�、谥该f帶有“百”字的成語。
�、圩R記“態(tài)”字（形聲字）
�、芙o“態(tài)”組詞。
�。ㄐ蕾p過了九月的菊花，讓我真正弄懂了什么是“千姿百態(tài)”。）
�。�9）小結(jié)。
�。ㄍ瑢W們，我們認識個生字，又欣賞了這么多美麗的花，你們收獲一定不小吧？）
3、指導朗讀全文。
�。ɡ首x時要有節(jié)奏，讀出韻味。）
4、游戲。
1）、鞏固生字（出示愛的花瓣，組合成形聲字。）
2）、報花名（練習“對對子”）
�。ㄈ⒄勗捊Y(jié)束
同學們，花是大自然送給我們的禮物，那么當你在公園里，在馬路邊，看見一朵正在盛開的小花時，你應該怎樣做呢？
如果你看見有人正在折花，你想對他說些什么呢？
�。ㄋ模�、作業(yè)：
1、背誦《花名歌》，寫生字。
2、搜集其它描寫花的詩歌。
一年級語文上冊教案 18
教材分析
園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣�？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學目標
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護環(huán)境的'重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
課前準備
1、多媒體教學.課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
教學過程
一、激情導入
�。�.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！
二、我會認1
1、（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。
2、四人小組認字，相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會認2
1、（.課件呈現(xiàn)：教師領養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）
5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學生互動認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小��！
一年級語文上冊教案 19
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學過程：
一、語文天地中的“學寫字”的練習。
1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。
3、寫字�？凑l寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術(shù)、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？
互相說一說。
三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。
1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的.是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領真大呀！
2、 句式：誰真怎么樣？
3、 請依照這種句式說一句話。
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