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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案（通用12篇）
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“允、砌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔭、溢”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“洋溢、允許”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，找出描寫(xiě)小男孩的句子，說(shuō)說(shuō)他帶給巨人的變化。
3.找出描寫(xiě)巨人花園不同景色的句子，對(duì)比閱讀，并分析花園的景色變化的原因。
4.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)過(guò)程
- 第一課時(shí) -
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.你們喜歡哪些童話故事?為什么?
2.說(shuō)說(shuō)看到課題你們想到了怎樣的畫(huà)面。(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書(shū)寫(xiě))
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”。
教師再次出示以上的生字、新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字、新詞的掌握。
3.理解詞語(yǔ)的意思�？梢越Y(jié)合生活進(jìn)行理解，也可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解。
重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思，說(shuō)出自己的理解;說(shuō)出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。
三、初讀課文，整體感知。
1.快速瀏覽課文，用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園，但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去，失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼，直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”，于是巨人拆掉了圍墻，也最終收獲了幸福。)
2.課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。)
3.分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來(lái)后;巨人醒悟了。
4.巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的?
(1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?
“春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！�(概括為:美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等。)
如果你們是那些孩子，在這樣的花園里面玩耍，會(huì)感覺(jué)如何呢?(幸福、快樂(lè))
指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
(2)巨人回來(lái)后的花園是什么樣子的?
“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花�！薄疤焯炜耧L(fēng)大作，雪花飛舞�！薄磅r花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了�！�(概括為:荒涼。)
指導(dǎo)朗讀第3~7自然段。
四、課堂小結(jié)。
后來(lái)，在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化，讓我們?cè)賮?lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。帶著自己的'理解讀課文，同桌間交流感受。
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。
從課文中找出寫(xiě)花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂(lè)園的段落，想象畫(huà)面讀一讀。
二、抓住主線，品讀感悟。
切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?
學(xué)生交流，出示課文第9自然段的句子。
1.默讀課文，從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子，并練習(xí)讀一讀。
2.學(xué)生交流。
3.指導(dǎo)朗讀:
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子，然后用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣讀巨人的話。
(2)教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀花園的漂亮與荒涼。
4.后來(lái)巨人的花園從滿(mǎn)目荒涼變成了孩子們的樂(lè)園，巨人也由原來(lái)的孤獨(dú)變得無(wú)比幸福，這要感謝誰(shuí)呢?(小男孩)
5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，在樹(shù)下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)
(1)如何理解“凝視”?
(2)想象小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛跟巨人說(shuō)了什么。
6.說(shuō)說(shuō)自己從故事中懂得了什么。
三、對(duì)比朗讀，體會(huì)寫(xiě)法。
1.借助板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的寫(xiě)法。
2.結(jié)合板書(shū)，朗讀文中多處對(duì)比。
四、拓展閱讀，喚起興趣。
1.簡(jiǎn)介作者王爾德。
2.課文與原文對(duì)比，喚起閱讀原文的興趣。
3.推薦閱讀《快樂(lè)王子》。
五、布置作業(yè)，發(fā)展能力。
開(kāi)展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
巨人的花園
花園:漂亮——荒涼——成為樂(lè)園
巨人:任性——寬容; 冷酷——熱情
孩子們:逃散——盡情玩耍
小男孩:凝視——親了一下
教學(xué)反思
1.教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面的朗讀方式，讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)巨人的“任性”和“冷酷”，以及使花園發(fā)生的變化，有助于學(xué)生通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐和閱讀體驗(yàn)理解故事蘊(yùn)含的道理。
2.注意挖掘空白點(diǎn)，力求讀寫(xiě)結(jié)合。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，而是通過(guò)讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維，又使他們的表達(dá)能力得到了鍛煉。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語(yǔ)境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通過(guò)小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3.從故事中體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)幾次情節(jié)的對(duì)比來(lái)理清故事發(fā)展脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白故事帶來(lái)的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們之前都看過(guò)哪些童話故事?誰(shuí)上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事，你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(二)初讀課文，整體感知
(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)
1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感
1.請(qǐng)兩名同學(xué)，一個(gè)扮演旁白，一個(gè)扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行5分鐘的.討論，也可以列提綱的方式進(jìn)行討論：
巨人幾次斥責(zé)孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的道理?
在講的過(guò)程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思。
3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”深刻含義。
(四)拓展延伸，情感升華
把“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。
(五)總結(jié)全文，回顧知識(shí)
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>
(六)課后作業(yè)
搜集其他童話故事來(lái)讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
2、在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)和大家一起分享的道理。
3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時(shí)也積累了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞語(yǔ)。
陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作
草翠花開(kāi)雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開(kāi)鮮花凋謝
綠樹(shù)成陰樹(shù)葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)排列特別有規(guī)律，你能分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括花園的景象嗎？（板書(shū)：花園--荒涼、美麗）
2.那么，是誰(shuí)讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的寒冬的？（板書(shū)：巨人）
二、品讀課文
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)巨人的言行，體悟巨人的自私
看來(lái)巨人的態(tài)度決定了花園的變化，下面我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫(xiě)巨人語(yǔ)言、行為的句子，并思考巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
出示：
①“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的.！都滾出去！”
�、凇昂萌菀撞排蝸�(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
�、邸拔梗∧阙s快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
1.現(xiàn)在，同學(xué)們都找到了巨人的話，我們來(lái)仔細(xì)讀讀這三句話，應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門(mén)兒一定很怎么樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽(tīng)到過(guò)這樣的話嗎？（指名說(shuō)）請(qǐng)你們想象著巨人的動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀這三個(gè)句子。（指名讀）
2.一連三個(gè)“滾出去”，說(shuō)明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生：因?yàn)榫奕擞X(jué)得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺(jué)得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺(jué)得這個(gè)花園是自己的，不能讓別人分享。）
3.孩子們，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢？（板書(shū)：任性冷酷）
4.過(guò)渡：可是，后來(lái)巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂(lè)的玩呢，讓我們一起來(lái)讀讀最后兩段。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說(shuō)：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）是誰(shuí)讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）
�。ǘ┳哌M(jìn)男孩的“眼睛”，表達(dá)“眼睛”里的話。
那么，讓我們走近這個(gè)小男孩。用心讀讀課文8-10段，說(shuō)說(shuō)你感受到這是個(gè)怎樣的孩子？
1.（神奇）童話里的人物都非常神奇，這個(gè)小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2.你覺(jué)得面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)些什么呢？同桌討論。指名說(shuō)
�。ㄉ簺](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天；巨人，你這樣是不對(duì)的；要是沒(méi)有我們就沒(méi)有春天；這里沒(méi)有我們，花園里就會(huì)是一直是白雪一片。）
師：小男孩的眼睛多會(huì)說(shuō)話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。慚愧。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說(shuō)明巨人已經(jīng)知道——（自己錯(cuò)了。）
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人？ （這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）
出示巨人說(shuō)的話：“噢！是這么回事啊！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）
3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評(píng)論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣？（生：知道自己錯(cuò)了。)
（小結(jié)：巨人非常的自責(zé)，已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來(lái)寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來(lái)春天必須要做怎么做？要學(xué)會(huì)善良、寬容）板書(shū):善良、寬容
三、深入文中，明白道理
1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)，他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么？
�。ㄉ寒�(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時(shí)，我懂得了快樂(lè)應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享；當(dāng)我看到巨人快樂(lè)的跟孩子一起時(shí)，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）
�。◣煟嚎鞓�(lè)要分享才是真正快樂(lè)。）板書(shū)：快樂(lè)要分享！
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在生活中你與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、回顧寫(xiě)法，了解表達(dá)特點(diǎn)
巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開(kāi)花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。
1.你們覺(jué)得作者在寫(xiě)作時(shí)用到了什么樣的方法？（對(duì)比）
小結(jié)：這種對(duì)比有花園不同景色的對(duì)比，有巨人不同行為的對(duì)比，還有巨人不同感受的對(duì)比。作者就是在這樣的對(duì)比中，將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時(shí)讓我們也感到了童話的奇妙。
五、作業(yè)超市，任選一項(xiàng)作業(yè)完成。
1.ppt出示故事結(jié)局：
此時(shí)，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊(cè)诨▓@中快樂(lè)玩耍而高興著，然而，許多年過(guò)去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒(méi)有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂(lè)椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿(mǎn)園春色。他常說(shuō)：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛(ài)的孩子�！薄�
�。◣煟哼@就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫(xiě)過(guò)一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書(shū)中，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)自己讀一讀，感受童話的奇妙。）
2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽(tīng)。
3.幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷寫(xiě)在日記里。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“豐碩”“允許”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。英國(guó)的《典雅》雜志說(shuō)王爾德的《巨人的花園》（師板書(shū)課題）堪稱(chēng)“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
2、檢查自學(xué)。
�。�1）出示生字詞，檢查生字認(rèn)讀情況。
�。�2）結(jié)合生活實(shí)際理解“叱責(zé)”“吼叫”等詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。
（4）指名學(xué)生分段朗讀課文。
三、再讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫(huà)出巨人說(shuō)的話。
1、學(xué)生勾畫(huà)，教師巡視。
2、學(xué)生匯報(bào)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師：本課有許多難認(rèn)、難寫(xiě)的字，同學(xué)們快找一找，想一想哪些字容易出錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě)：牌、懲、頰。
第2課時(shí)
一、設(shè)疑激趣
1、師：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花！”同學(xué)們，你們猜一猜這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（巨人。）
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《巨人的花園》。
二、新課導(dǎo)入
1、師：瞧，巨人的花園多美呀�。úシ哦嗝襟w動(dòng)畫(huà)）巨人不在家的日子里，孩子們快樂(lè)地嬉戲玩耍，這簡(jiǎn)直就是孩子們的樂(lè)園。
2、師：看了這些畫(huà)面，你們想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（生發(fā)表自己的看法，師及時(shí)引導(dǎo)歸納）
3、師：可這所有的快樂(lè)在巨人回來(lái)后便。（學(xué)生回答）
4、出示句子：
�。�1）“你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。
�。�2）“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”
�。�3）“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好�！�
�。�4）“春天到底來(lái)了�！�
�。�5）“我多么自私��！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了�！�
�。�6）“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了�！�
師：請(qǐng)仔細(xì)讀一讀、想一想，巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的？神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的？
三、探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3~6自然段。
1、指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作。
2、表演讀。
�。�1）師：孩子們嚇得跑開(kāi)了，巨人卻在花園四周。（砌了高墻。）
�。�2）師：掛出一塊。（“禁止入內(nèi)，違者重懲”的布告牌。）
（3）師：與此同時(shí)，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，自讀第6自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7~9自然段。
1、說(shuō)一說(shuō)墻內(nèi)外的不同景色。（學(xué)生自由發(fā)言）
2、巨人不懂春天為什么來(lái)得這樣遲，一心盼望天氣快點(diǎn)兒變好。誰(shuí)能告訴他原因呢？（因?yàn)榫奕说淖运�，孩子離開(kāi)了，春天也不會(huì)光顧巨人的花園了。）
3、出示句子，品味語(yǔ)言。
�。�1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。
（2）北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。
�。▽ⅰ把薄八薄氨憋L(fēng)”擬人化，生動(dòng)形象，語(yǔ)言活潑自然，冬天的嚴(yán)寒與冬日的各種景象躍然紙上。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10~13自然段。
1、師：巨人在睡夢(mèng)中被驚醒，因?yàn)椤＃ù禾靵?lái)到花園，孩子來(lái)到花園。）
2、師：這個(gè)時(shí)候的花園又是怎樣一番景象呢？（小鳥(niǎo)歌唱，雹停止瘋鬧，北風(fēng)不再吼叫。）
3、師：巨人看見(jiàn)了一幅怎樣的奇特畫(huà)面呢？（學(xué)生齊讀課文）
4、師：這個(gè)時(shí)候巨人才明白為什么春天不肯到自己的.花園里來(lái)，他為自己的舉動(dòng)感到。（后悔。）并且將那個(gè)小男孩。（輕輕抱起來(lái)，放到樹(shù)枝上。）
5、 總結(jié)：花園不再僅僅屬于巨人一個(gè)人了，也屬于孩子們。巨人終于懂得分享的快樂(lè)，不再自私自利。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第14~15自然段。
師：此時(shí)，巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。
讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
四、總結(jié)課文
1、師：與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！
2、師：老師想將這句話送給大家：如果把愛(ài)拿走，我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)埂?/p>
五、拓展延伸
師：人們常說(shuō)，每一篇童話故事都有一個(gè)極美的化身，我們需要時(shí)時(shí)刻刻去感悟美的力量。
教學(xué)反思
童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛(ài)，也正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)童話的學(xué)習(xí)積極性很高，如何讓學(xué)生在感受到童話帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，能更深入地理解童話以及其中蘊(yùn)含的道理尤為重要。本文堪稱(chēng)英國(guó)作家王爾德的完美之作，揭示了快樂(lè)應(yīng)和大家分享的深刻道理。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰………………等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流讀書(shū)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得快樂(lè)要各大家分享的道理。
2、能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、師：如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，大家都喜歡讀童話，是吧？童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶，你讀過(guò)哪些童話，哪個(gè)童話給你的印象最深？
學(xué)生回答
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》。
板書(shū)課題：巨人的花園
學(xué)生齊讀課題師：你們想不想走進(jìn)這花園中去？那就讓我們自己先來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀、感知大意
1、讓學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子
2、感知
師：讀完這篇課文，巨人的花園給你留下了怎樣的印象？學(xué)生回答。
板書(shū)：美 變
教師隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：
�。�1） 講“美麗”，讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)
（2） 講“荒涼”，讀描寫(xiě)花園的詞語(yǔ)
�。�3） 巨人很兇惡，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷
3、學(xué)習(xí)生字
（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況
（2）板書(shū)新詞讓學(xué)生認(rèn)讀，交流自己用什么方法理解詞語(yǔ)
提名學(xué)生回答詞語(yǔ)含義，老師糾正。
4、指名分段朗讀課文。
5、播放媒體資源中的課文，糾正學(xué)生發(fā)音，讓學(xué)生加深印象。
三、美讀，感受“美麗”和“歡樂(lè)”
1、交流語(yǔ)句
師：誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子？
提示：那里春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片，村里的孩子都喜歡哪里玩
2、自由朗讀
師：讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里，試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？
教師指名學(xué)生朗讀
3、集體朗讀
師：好美的花園呀！讓我們一起去美美的享受這花園的美麗。
學(xué)生齊讀課文。
4、范讀想象
師：這一次有了新的要求：同樣讀這幾句話，請(qǐng)同學(xué)們腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面，請(qǐng)把眼睛閉上，用耳靜靜的'聆聽(tīng)，播放配樂(lè)范讀語(yǔ)音。
師：你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生交流，教師適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ)。
5、感受歡樂(lè)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，板書(shū)：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
�。�1）理解詞語(yǔ)
師：洋溢是什么意思？提示：充滿(mǎn)、蕩漾、流淌，讓學(xué)一把意思放到句子中讀句子。
（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用
辨析（板書(shū)）
下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡歌笑語(yǔ)。
知道山里唯一的老師就要離開(kāi)這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子是否正確，指名學(xué)生回答。
教師通過(guò)學(xué)生回答進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面，然后讓學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。
�。�3）想象說(shuō)話
師：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。想象一下，面對(duì)這美麗的花園，這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？（建議學(xué)生運(yùn)用文中的句子）
6、熟讀成誦
帶著這樣歡樂(lè)的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、板書(shū)：溢允、墻、牌、添、訓(xùn)
讓學(xué)生小組認(rèn)讀，自己想辦法記住字形，全班交流
2、師：你還能用這些生字組成和課文不一樣的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生回答
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)
允：應(yīng)讀第三聲，注意是yǔn，不要讀成了rǔn
添：右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案 6
能力目標(biāo)
通過(guò)多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。
品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）
教學(xué)過(guò)程
一、想象展開(kāi)
1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）
3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。
4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺(jué)，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫(huà)，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。
6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！
7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。
8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！
二、合作探究
1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書(shū)課題：6
巨人的花園）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿(mǎn)載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書(shū)吧，你會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開(kāi)始！
2、學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊將不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。
4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師此時(shí)不必回答）
5、師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下，共有這幾方面：
�。ǘ嗝襟w展示：
1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？
2、為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？
3、為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園？
4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）
6、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍，開(kāi)始！
7、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩�！�
巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的`花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書(shū)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）
8、那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。）
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書(shū)：無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地）
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍�。ㄉR讀）巨人現(xiàn)在高興嗎？（高興）他的幸福來(lái)源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書(shū)：與人共享快樂(lè)）這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理！
是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來(lái)看看�。襟w出示，生讀）
四、心靈感悟
愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂(lè)
才是真正的快樂(lè)。我們一起來(lái)欣賞這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》吧！
�。◣煵シ鸥枨稅�(ài)的奉獻(xiàn)》）
五、拓展延伸
推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū)，書(shū)名就叫《巨人的花園》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課的新詞
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案 7
教材分析：
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
重點(diǎn)：
想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
難點(diǎn)：
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、整體讀文，把握。
1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫(huà)出生字新詞，自學(xué)生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：
洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。
這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)？然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。
還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。
4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：火辣辣后兩個(gè)字讀平音。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的.變化還寫(xiě)的。
三、總結(jié)拓展
1、巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)討論。
2、請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)字詞，品味人物語(yǔ)言，體會(huì)人物表達(dá)的方法；
2.采用引導(dǎo)對(duì)話的方法，運(yùn)用聯(lián)想、體悟等方法，感悟巨人的任性、冷酷，并用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受；
3.通過(guò)情感體驗(yàn)，初步體會(huì)快樂(lè)應(yīng)該與人共享。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在語(yǔ)言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步體會(huì)快樂(lè)應(yīng)該與人共享。
教學(xué)過(guò)程：
一、插曲，設(shè)置懸念
1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德筆下的童話《巨人的花園》。一起讀題.——誰(shuí)的花園？（巨人的花園）
2、說(shuō)到王爾德在創(chuàng)作《巨人的花園》時(shí)，還有一個(gè)小插曲。有一次，王爾德給兒子講剛創(chuàng)作的童話——《巨人的花園》，講著講著他情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，你們知道王爾德說(shuō)了什么？（不知道）
——大屏幕出示：真正美麗的事物總會(huì)使他流下眼淚。
師：那么，究竟是什么美麗的事物讓王爾德在兒子面前情不自禁地流下眼淚？來(lái)，打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀《巨人的花園》。這篇課文生字新詞比較多，要力爭(zhēng)把它們讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
二、詞語(yǔ)，濃縮畫(huà)面
1、師：曾經(jīng)有人說(shuō)，瑯瑯讀書(shū)聲是人世間最美好的聲音，我想我現(xiàn)在正在感受這一份美好。先來(lái)檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣？請(qǐng)看大屏幕。
�。ù笃聊怀鍪荆�
鮮花盛開(kāi)北風(fēng)呼嘯
綠樹(shù)成陰狂風(fēng)大作
鮮果飄香鮮花凋謝
草翠花開(kāi)冰雪覆蓋
洋溢笑聲瑟瑟發(fā)抖
師：屏幕上有兩組詞語(yǔ)，大家一組一組地自個(gè)兒先讀讀。
——學(xué)生自由讀詞語(yǔ)
師：誰(shuí)來(lái)讀左邊的這組詞語(yǔ)？——指生讀
師：讀得真不錯(cuò)，這一組詞語(yǔ)當(dāng)中有一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)的對(duì)象與其他四個(gè)詞語(yǔ)不同，是哪個(gè)？（洋溢笑聲）
師：溢是個(gè)生字，在字典中有三種注解，出示：◎充滿(mǎn)而流出來(lái)；◎過(guò)分；◎
超出，在這里應(yīng)該選擇哪個(gè)注解？（充滿(mǎn)而流出）
師：溢的偏旁是三點(diǎn)水，所以我們可以想到，這充滿(mǎn)而流出的一般都是液體，那么洋溢笑聲，流出的是什么？（笑聲）
師：是的，到處都是笑聲。一個(gè)人笑，可以說(shuō)洋溢笑聲嗎？（不行）每天的數(shù)學(xué)課中，教室里總會(huì)洋溢著同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。對(duì)吧？好，帶上微笑，我們一起讀——洋溢笑聲——整一組也來(lái)讀一讀。
師：在第一單元的語(yǔ)文園地中，我們知道了讀課文讀詞語(yǔ)，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象，在頭腦中浮現(xiàn)出畫(huà)面。那么你們讀著這組詞語(yǔ)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些的畫(huà)面？（做得不夠充分，快樂(lè)體驗(yàn)得不夠）
——好，第二組詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀。
師：讀著這些詞語(yǔ)，什么感覺(jué)？（冷、可怕）
師：其他同學(xué)有同感嗎？特別是哪些個(gè)詞語(yǔ)讓你的這種感覺(jué)特別強(qiáng)烈！——瑟瑟發(fā)抖：a、瑟是個(gè)平舌音，你讀準(zhǔn)了！b、什么是瑟瑟發(fā)抖？c、什么情況下人會(huì)瑟瑟發(fā)抖？（因?yàn)楹洹⒑ε露l(fā)抖）d、做一做瑟瑟發(fā)抖的動(dòng)作。5、朗讀
師：讀著這組詞語(yǔ)，再聯(lián)系課文的內(nèi)容，你的眼前又出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？（遺漏了）
三、研讀，感悟冷酷
師：其實(shí)細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)留意到了，這兩組詞語(yǔ)描寫(xiě)的都是——引讀：巨人的花園。是的，一個(gè)鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、草翠花開(kāi)、常年洋溢著孩子們笑聲的花園因?yàn)榫奕说牡絹?lái)變成了北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋的花園。更讓人不可思議的是，當(dāng)村子里春天來(lái)臨的時(shí)候——，引讀出示：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
——指生讀
師：面對(duì)瑟瑟發(fā)抖的巨人，面對(duì)寒冷、荒涼的花園，你們能幫巨人找找原因嗎？（鋪設(shè)問(wèn)題：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是什么？）——“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。 �
師：巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請(qǐng)大家自由讀課文3-8自然段。
交流：
師：好，很多同學(xué)已經(jīng)圈圈劃劃，來(lái)，我們來(lái)交流下
a：有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這里來(lái)玩的！都滾出去！”
師：這里的“允許”就是——（引說(shuō)：準(zhǔn)許、同意）。你是從哪里感受到了巨人的任性和冷酷？（滾出去、很生氣）——反饋到朗讀
師：王老師想看看你們生氣時(shí)是怎樣的——嗯，橫眉冷對(duì)，就差怒發(fā)沖冠了。——來(lái)，帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀，把這個(gè)表情也帶上——好一個(gè)冷酷的巨人，誰(shuí)還想讀
過(guò)渡：巨人對(duì)孩子們的訓(xùn)斥，只有這么一處嗎？
交流出示：
a：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這里來(lái)玩的！都滾出去！”
b、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
c、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
師：我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這三個(gè)句子�！l(shuí)讀懂了這三個(gè)句子的語(yǔ)氣有什么變化？（鋪設(shè)問(wèn)題：細(xì)細(xì)地琢磨，從哪幾個(gè)詞語(yǔ)的變化中，你感受到了巨人一次比一次冷酷）——你是怎么感受到的？（很生氣、發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)）
師：王老師還請(qǐng)你們?nèi)蛔x這三句，看看這次你們能不能把這種語(yǔ)氣的變化讀出來(lái)？
師：聽(tīng)著巨人一次又一次的訓(xùn)斥，假如你們就是被巨人趕走的那些孩子，你們會(huì)有怎樣的感受？（傷心、難過(guò)、失望）
師：是的，我們傷心，我們難過(guò)，我們的心在痛啊，面對(duì)巨人一次又一次的叱責(zé)和驅(qū)趕，我們多么想對(duì)巨人說(shuō)些什么，來(lái)拿起筆，寫(xiě)在空白處（配樂(lè)）
——寫(xiě)完后交流
討論：巨人他趕走的僅僅是孩子們嗎，他還趕走了什么？
師：是啊，今年的春天為什么這么寒冷這么荒涼，讓我們一起告訴巨人——“喚來(lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心��！”
——此時(shí)，你想用怎樣的心情來(lái)讀這一處文字？（憤怒、著急、同情）（遺漏了）
——是啊，巨人我們?cè)趺床拍茏屇阒馈皢緛?lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！”
師：巨人沒(méi)有聽(tīng)到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他還不明白。來(lái)，接著交流
d：趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫�，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。
師：你從哪里感受到他的任性冷酷？——“砌起圍墻”、“禁止入內(nèi)”。
——你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)禁止入內(nèi)的告示牌？（危險(xiǎn)的地方——巨人的.花園危險(xiǎn)嗎？）
師：是的，當(dāng)你們興致勃勃地想再去巨人的花園玩耍時(shí)，一堵高高的圍墻，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無(wú)情地出現(xiàn)在了你們眼前，什么感覺(jué)？
師：這冰冷無(wú)情的圍墻，這“禁止入內(nèi)”的告示牌他圍住的僅僅是巨人的花園嗎？還圍住了什么？（寒冷、孤獨(dú)、荒涼）
——所以當(dāng)春天來(lái)臨，村子里又是草翠花開(kāi)，鳥(niǎo)鳴聲聲時(shí)——引讀：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……(遺漏了)
師：當(dāng)巨人迷惑不解時(shí)，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他——引讀：“喚來(lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！”
四、討論，感受不幸（整個(gè)環(huán)節(jié)遺漏了）
師：此時(shí)此刻，你們覺(jué)得這個(gè)村子里最不幸的是誰(shuí)？（孩子是不幸的，但是他們還可以在村子的其他地方尋找歡樂(lè)，但是巨人呢？一個(gè)人獨(dú)自封閉在寒冷、荒涼、孤獨(dú)的花園中，是的，巨人是最不幸的人�。�
師：讓我們告訴巨人這一切的原因吧，讓巨人走出這一片寒冷與孤獨(dú)吧，讓我們大聲告訴他，——引讀：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心��！
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案 9
設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。
2、揭題，齊讀。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）、生字詞認(rèn)讀：
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽
說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。
�。�2）、重點(diǎn)句子：
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：
你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？
3、交流個(gè)體感悟。
（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）
三、品讀感悟
�。ㄒ唬┗▓@變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀
1、具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化：
2、學(xué)生自由交流。
3、根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；
而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。
4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：
�。�1）、描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。
�。�2）、描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤�、荒涼的語(yǔ)句。
�。�3）、描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。
�。�4）、描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。
5、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園�。】墒遣恢瑢W(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？
�。ǘ┒煨愿竦木奕撕痛禾煨愿竦暮⒆觾�(nèi)容的對(duì)比讀
1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因。
2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的.不同。
3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格：
�。�1）、師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）、交流，點(diǎn)撥：
態(tài)度：生氣
相關(guān)語(yǔ)句：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！
�、佟⒗斫馑奶幪由�，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。
�、凇⒆x好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。
好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！
�、佟⒗斫饧娂娞痈Z，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。
�、�、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。
喂！你趕快滾出去！
理解叱責(zé)，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。
（3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。
�。�4）、你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人？
�。�5）、小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？
5、孩子們的性格：
�。�1）、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。
�。�2）、交流，暢談看法。
�。�3）、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來(lái)溫暖。
結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。
�。�4）、隨機(jī)理解重點(diǎn)句：
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。
想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？
�。ㄈ⒕奕诵盐蚯昂蟮难孕袑�(duì)比讀
1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無(wú)情。
2、找讀描寫(xiě)巨人醒悟后言行的語(yǔ)句：
重點(diǎn)句：
�。ň奕苏f(shuō)：）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。�
談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。
四、美讀小結(jié)
1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂(lè)！
2、齊讀最后一小節(jié)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀、環(huán)境對(duì)比、想想象體會(huì)巨人的心理和行動(dòng)變化。
2、理解童話故事所揭示的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，體會(huì)童話所揭示的道理：快樂(lè)要與人分享。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了
課文內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)品讀這篇有趣的童話。
（二） 學(xué)習(xí)課文
1、 請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文，找出課文中描寫(xiě)花園景象的.句子，
用直線畫(huà)下來(lái)。
2、 誰(shuí)愿意讀花園美的句子呢？（個(gè)別讀）
花園給你的感受是什么？（女生齊讀）
3、 請(qǐng)你閉著眼睛，邊聽(tīng)老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽(tīng)到了什么？
多美的畫(huà)面啊，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀）
4、 可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見(jiàn)了，出現(xiàn)在人們的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說(shuō)的嗎？課文里的哪些句子可以看出來(lái)。我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀？ （個(gè)別讀）
仿佛我們就在巨人的花園里，聽(tīng)著北風(fēng)，一起去感受花園的荒涼（齊讀）
�。ㄍㄟ^(guò)圖片和朗讀的對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境的對(duì)比描寫(xiě)，提示對(duì)比手法也是寫(xiě)作的一個(gè)方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、環(huán)境描寫(xiě)是童話的一個(gè)特點(diǎn)）
5、造成這么荒涼的景象都是誰(shuí)造成的？讓我們一起去了解一下巨人，選擇你喜歡的方式去讀，用波浪線畫(huà)出巨人斥責(zé)孩子的話，并想想說(shuō)這些話時(shí)巨人的樣子，心里的想法。這是一個(gè)怎樣的巨人，小組討論。
�。�1） 這三句話有什么相同的地方嗎？
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１2個(gè)生字，能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。抓住人物的語(yǔ)言想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力與豐富的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的語(yǔ)言想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，平時(shí)你們都讀過(guò)哪些童話故事？(學(xué)生回答)通過(guò)你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界，一起去享受它給我們帶來(lái)的美妙與神奇。齊讀課題：9《巨人的花園》
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。
2、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況
洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除
凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣
a先自己練習(xí)讀
b師：接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲好嗎？（小組開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
師：這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？用自己的話說(shuō)一說(shuō)
你們真聰明，再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的眼睛亮最先找出來(lái)？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）
師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語(yǔ)，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！
誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文？
3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思考這片課文主要寫(xiě)什么？
師：你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提的問(wèn)題？（反問(wèn)老師剛才提了一個(gè)什么問(wèn)題？指名回答）
4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。
師：讀過(guò)課文以后你覺(jué)得巨人是一個(gè)什么樣的人？
指名回答（板書(shū)：自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改）
三精讀課文
1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的？默讀課文用筆勾畫(huà)圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。
2小組交流討論
3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。
a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有關(guān)語(yǔ)句）
�。�1）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
師：我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）
師：閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話）
（2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的.話）
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀
4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫(huà)巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（語(yǔ)言）
5那么，作者在描寫(xiě)巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法呢？（對(duì)比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。
師：不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí)，課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）
6你能找出描寫(xiě)花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）
7全班交流描寫(xiě)花園變化的句子
8誰(shuí)能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗---荒涼----美麗）
出示板書(shū)
9你能看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？
�。ó�(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊。春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí)，美麗的春天又回到了巨人的身邊。
師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說(shuō)）
10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂(lè)欣賞）
師：你們覺(jué)得此時(shí)的巨人他快樂(lè)嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂(lè)與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。
四返顧整體
1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說(shuō)）
2你愿意與大家一起分享快樂(lè)嗎？你是怎樣與大家分享快樂(lè)的？（自由說(shuō)）
師：對(duì)，正如你們所說(shuō)的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。與此同時(shí)，你會(huì)感受到無(wú)比的幸福與快樂(lè)。
3在這篇課文中有許多精彩的語(yǔ)句，找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。
師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）
五布置作業(yè)：
a摘抄自己喜歡的語(yǔ)句
b以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教案 12
【教材分析】
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了。后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化行為，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。本篇設(shè)計(jì)以“有孩子的地方就有春天”和“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這一主線，設(shè)計(jì)中憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語(yǔ)。
2、緊扣“有孩子就有春天，沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線，抓住花園情景變化的巨大對(duì)比，及巨人行為和語(yǔ)言上的理解，感受巨人的冷酷自私。
3、利用想象畫(huà)面、說(shuō)話、各種形式地朗讀、感受童話語(yǔ)言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，豐富詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
童話總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的熏陶。今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。（板書(shū)，學(xué)生齊讀課題）
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
自學(xué)要求：
1、第一遍：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、第二遍：默讀課文，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園？
�。ǘ┳衷~教學(xué)
洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損
脾氣 訓(xùn)斥 凋謝 叱責(zé) 冷酷 臉頰
拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
�。ㄈ╇y句挑戰(zhàn)
1、巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
2、孩子們聽(tīng)到可怕的'訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
3、巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
【設(shè)計(jì)意圖】扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，這是小學(xué)語(yǔ)文的專(zhuān)務(wù)。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)，難句長(zhǎng)句的范讀、齊讀、糾正讀，讓每個(gè)學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對(duì)課文的理解才能深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位。
（四）交流 ：巨人的花園是一座
師：為什么會(huì)這樣的？課文中有一句話告訴我們了？請(qǐng)你快速的瀏覽課文找到這句話。 “沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”
師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師：也就是說(shuō)，有孩子的地方──
生齊接說(shuō)：就有春天。
【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》里中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，概括大意。本文篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，并利用點(diǎn)明中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。
二、品析詞句，感悟文本內(nèi)涵
（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”
1、再讀課文，用——?jiǎng)澇�，�?dāng)花園里有了孩子時(shí)，花園是一派怎樣的春天景色？用~~~~~~劃出�；▓@里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的景色？
語(yǔ)段一 他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們
大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
2、請(qǐng)大家自由讀讀這一段話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？
師：那是一幅春意盎然的畫(huà)面。生機(jī)盎然 萬(wàn)紫千紅的畫(huà)面
師：春暖花開(kāi)的景色。生氣勃勃的景象 快樂(lè)的孩子在嬉戲圖。快樂(lè)祥和圖 鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景色 泉水叮咚
3、那么此時(shí)此刻巨人的心情會(huì)怎樣呢？
舒暢 激動(dòng)。興奮。充滿(mǎn)驚喜。開(kāi)心。高興。欣喜若狂。
師：請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話。1個(gè)學(xué)生讀。
師：讀得多好啊！讓我們一起來(lái)感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天�！�
師：還有誰(shuí)找到了有孩子的地方就有春天的語(yǔ)段。
語(yǔ)段二這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
4、這句子又讓感受到什么呢？
師：多神奇呀！誰(shuí)來(lái)讀？
生：──
師小結(jié)：神奇的力量��！這小男孩簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師，變魔術(shù)一樣，讓花園百花齊放、萬(wàn)紫千紅，充滿(mǎn)生機(jī)呀。這就是“有孩子的地方就有春天�！�
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過(guò)想象畫(huà)面，讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。同時(shí)體會(huì)巨人滿(mǎn)懷欣喜的心情。
�。ǘ⒏形颉皼](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”
過(guò)渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子讓花園，充滿(mǎn)春意，洋溢著快樂(lè)。那沒(méi)有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？
出示語(yǔ)段：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
師：春天來(lái)了，鮮花開(kāi)了，小鳥(niǎo)叫了，但巨人的花園里──
�。ㄉ诱f(shuō)：冬天）
2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯
凋零，萬(wàn)物失色 冷、荒涼 冷得發(fā)抖 寒意陣陣
第一天巨人打開(kāi)門(mén)一看，花園仍然是——
第二天巨人打開(kāi)窗戶(hù)一看，花園里還是——
一個(gè)星期，一個(gè)月過(guò)去了，巨人看見(jiàn)的依然是——
所以巨人的花園是——
3、（播放課件）讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧，狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，毫無(wú)生機(jī)！你來(lái)讀一讀。
師：在這漫長(zhǎng)寒冷的嚴(yán)寒里，他想：????
他還會(huì)怎么想：????
師：還從哪些句子中可以看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？
出示語(yǔ)段 孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
師：你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天？
“與此同時(shí)”也就是在孩子離開(kāi)花園的同一時(shí)刻，
對(duì)比讀：有孩子就有春天的語(yǔ)段和讀沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天的語(yǔ)段。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”，通過(guò)想象畫(huà)面，讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時(shí)體會(huì)巨人冷酷的心情。在對(duì)比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會(huì)能和別人分享的快樂(lè)是真正的快樂(lè)。
�。ㄈ�、感悟巨人的自私
1、巨人做了些什么？說(shuō)了些什么？使花園時(shí)而是春天，時(shí)而冬天呢？
巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。
巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。
巨人一次次地叱責(zé)孩子們。
2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的？快速瀏覽課文誰(shuí)找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號(hào)劃出。
句子1、他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
句子2、孩子們從破損處鉆進(jìn)來(lái)玩耍的時(shí)候，巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
句子3、 “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
3、讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
一次比一次嚴(yán)厲，一次比一次兇。讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)巨人吧——
4、巨人為什么要這么做、這么說(shuō)呢？巨人是一個(gè)怎樣人呢？
非常自私的巨人。沒(méi)有愛(ài)心的巨人。
脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。（一聲聲滾出去，就是最好的證明。）（又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé)）（只想到自己）（不懂得分享）(快樂(lè)應(yīng)該分享，快樂(lè)是會(huì)傳染的) 冷漠無(wú)情的巨人。
【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。才能自然的講這種感覺(jué)滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。
三、體會(huì)文章內(nèi)涵，拓展延伸
師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，與此同時(shí)，也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里，小朋友肯定想對(duì)巨人說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本子，把你想和巨人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
師生互動(dòng)交流：
巨人聽(tīng)了你們的話，巨人會(huì)明白嗎？明白以后又會(huì)怎么做？我們下節(jié)課再研讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“你想對(duì)巨人說(shuō)些什么？”的些話設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí)，拓展學(xué)生的思維，挖掘課文內(nèi)涵，同時(shí)也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說(shuō)，有話可寫(xiě)的時(shí)候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。
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