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蜘蛛織網(wǎng)語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的蜘蛛織網(wǎng)語文教案，歡迎大家分享。
蜘蛛織網(wǎng)語文教案1
【教材簡析】
《蜘蛛織網(wǎng)》是一年級語文下冊一篇講讀課文，本課是一篇生動且深刻的童話故事。課文以層層遞進(jìn)的方式描寫了織網(wǎng)的蜘蛛遇到的困難，讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和不怕困難的精神。課文語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙的將哲理寓于生動、形象的故事中，告訴我們做事要不灰心、不泄氣，堅(jiān)持到底就是勝利。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字詞，理解、積累和運(yùn)用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蜘蛛織網(wǎng)的艱難歷程，從而懂得不論做什么事，只要有決心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫心理。
3、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從朗讀中感受蜘蛛織網(wǎng)的艱辛，并能聯(lián)想到自己，通過本文的學(xué)習(xí)，在他們的成長中留下深刻的印記，并指導(dǎo)自己今后的言行。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，生字詞卡片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們喜歡動物嗎?你最喜歡的動物是什么?為什么喜歡它?有這樣一只動物，很少有人喜歡它，它就是——(出示蜘蛛圖片)，你喜歡蜘蛛嗎?
2、你認(rèn)識這兩個字嗎?(出示卡片相機(jī)滲透形聲字的識字方法。)
3、今天我們就一起來來學(xué)習(xí)21課《蜘蛛織網(wǎng)》，請伸出小手跟老師寫課題，(相機(jī)指導(dǎo)網(wǎng)的識字方法——想象畫面。)齊讀課題。
二、充分朗讀，整體感知。
小蜘蛛在課文中等著我們呢，讓我們快去看看吧!請看小提示，可要仔細(xì)聽呦!
1、一讀課文，自主識字。
學(xué)生打開書自由朗讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生自由讀書，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情)
2、檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。
出示生字“網(wǎng)、剛、刮、斷、半、灰、再、終、張、實(shí)、捕、捉”，了解學(xué)情。
①通過蜘蛛爬網(wǎng)的游戲了解學(xué)生識字情況。
快看，蜘蛛爬網(wǎng)!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的呢?你能讀對哪個，就可以幫助蜘蛛前進(jìn)。誰想來幫助它?(指導(dǎo)識字方法：這樣一來，你認(rèn)識幾個，我認(rèn)識幾個，就互相都認(rèn)識了。)
�、诮Y(jié)合學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)。(預(yù)設(shè)：刮斷、捕捉。)(指名讀、齊讀)
3、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。(生字變紅)
它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來，把絲刮斷了。
剛織好一半，一陣雨點(diǎn)打來，把網(wǎng)打破了。
蜘蛛不灰心，再重新織�？棸�，織啊，它終于織成了一張又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)。
(1)把這些生字放入句子中，你還會讀嗎?學(xué)生自由讀句子。
(2)指名讀，在句子中再次認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)讀長句子。(學(xué)法指導(dǎo)：讀長句子，要注意詞語之間的停頓!多讀幾遍就讀好了。)就像這樣再讀讀這三句話，注意生詞。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級語文教學(xué)實(shí)際上很簡單，讀好書，識好字，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行整體上的觀摩，通過練習(xí)、交流、互評這樣幾個過程，使基礎(chǔ)訓(xùn)練落到實(shí)處，注重了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、精讀品悟、感受艱辛
(一) 學(xué)習(xí)第一次困難
1、請看!(出示第一幅圖)，你看到了什么?
2、(你能用上“一只”、“一陣”把話說的更完整嗎?)出示卡片：(一陣大風(fēng) 刮斷)
3、小蜘蛛是怎樣做的?請讀第二段。(出示)
蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點(diǎn)打來，把網(wǎng)打破了。
4、板書(重新)，重新是什么意思?你能重新把這個詞語讀一遍嗎?(讀得真不錯!請你領(lǐng)著大家把這個詞語重新再讀一遍。)
5、練習(xí)說話。
誰能用上“重新”說一句話?(相機(jī)評價(jià)指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】重在對學(xué)生進(jìn)行看圖、說話訓(xùn)練，培養(yǎng)說話能力。
(二)學(xué)習(xí)第二次困難。
1、可是，剛織好一半又發(fā)生什么事?誰再來讀一讀這一句?
蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點(diǎn)打來，把網(wǎng)打破了。
(板書：一陣雨點(diǎn) 打破)
2、體會蜘蛛心理。當(dāng)一陣雨點(diǎn)把網(wǎng)打破的時(shí)候，蜘蛛心里會怎樣想呢?
3、它又是怎么做的?誰來讀?(板書：不泄氣 從頭)
蜘蛛不泄氣，又從頭織�？棸。棸�，眼看網(wǎng)快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網(wǎng)砸破了。
①理解“不泄氣”的意思，通過讀，體會蜘蛛的不泄氣、不放棄。(“不泄氣”是什么意思呢?誰能不泄氣地讀一讀?)
�、诶斫狻翱棸。棸 �
a、指名讀。(你把小逗號讀的很有感覺，讓大家一聽就體會到好像蜘蛛織了好長一段時(shí)間。)
b、再試著讀。
c、閉上眼睛，想象畫面，通過 “織啊，織啊” 你好像看到了什么?
d、帶著這樣的感受誰再來讀一讀?
【設(shè)計(jì)意圖】通過讀、想、說、悟，學(xué)會體會人物心理。
(三)、學(xué)習(xí)第三次困難
1、誰再來讀一讀課文的第三段?又發(fā)生了什么?誰再來說一說?(板書：一陣冰雹 砸破)。
2、冰雹又把網(wǎng)砸破了，你想說點(diǎn)什么?如果是你你會怎么做?
3、小蜘蛛是怎么做的?誰來讀一讀課文的第四段?板書(不灰心 再重新)
蜘蛛不灰心，再重新織�？棸。棸�，它終于織成了一張又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)。
a、指名讀。
b、聽了你的讀，老師也信心倍增，讓我也讀一讀吧!
c、理解“終于”，并引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說話。
d、結(jié)合特定語境說話：又-----又------
4、品嘗成果：畫一張又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)。
5、體驗(yàn)角色。
現(xiàn)在你就是這只蜘蛛，面對這一張又大又結(jié)實(shí)的'網(wǎng)，你想說些什么?(帶著這樣的心情，美美的讀一讀最后一段吧!)
四、總結(jié)體會、再讀感悟
1、(出示三次困難)，品悟“刮、打、砸”的不同之處?我會說：-----把-----
(出示解決辦法)，面對這一次比一次大的困難，蜘蛛是一次比一次努力，一次比一次堅(jiān)強(qiáng)，一次比一次自信。讀中感悟。
2、面對這樣一只蜘蛛，你想送給它的一個詞語，或者一句話是什么?文中的那些詞語給你留下了深刻的印象?
【設(shè)計(jì)意圖】通過有層次的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加深體驗(yàn)，獲得思想啟迪。
五、拓展延伸、升華情感
1、寫話。(蜘蛛，我想對你說：-------------)
2、交流自己在生活中遇到過哪些困難?
3、總結(jié)：經(jīng)歷了這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，蜘蛛終于成功了，它之所以成功，是因?yàn)樗换倚�、不泄�?讓我們發(fā)自內(nèi)心的替蜘蛛高興吧，因?yàn)樗牟换倚�、不泄氣，感動了你�?讓我們在今后的生活中，不管遇到什么困難，也不灰心、不泄氣。
六、積累詞語，指導(dǎo)寫字。
1.積累詞語，鞏固識字。
2.指導(dǎo)書寫“結(jié)”“實(shí)”，提醒偏旁寫法與字義的關(guān)系，重視重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)，教會學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導(dǎo)過程中糾正學(xué)生不正確的坐姿。
3.展示點(diǎn)評。
【計(jì)意圖：一年級寫字教學(xué)是重頭戲，指導(dǎo)要扎實(shí)到位，講究實(shí)效。設(shè)計(jì)中注意指導(dǎo)學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，習(xí)得寫字方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！�
【板書設(shè)計(jì)】 21、蜘蛛織網(wǎng)
一陣大風(fēng) 刮斷 重新
一陣雨點(diǎn) 打破 不泄氣，從頭
一陣冰雹 砸破 不灰心，再重新
終于 又大又結(jié)實(shí)
蜘蛛織網(wǎng)語文教案2
⊙教學(xué)目標(biāo)
1被崛11個生字，會寫4個字。
2.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
1.按筆順規(guī)則書寫4個字。
2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
⊙教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1.老師給小朋友準(zhǔn)備了一個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)�？椓司W(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。你們知道它是什么嗎？
2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)？
3.師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲��！它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。
（二）初讀課文、整體感知
1.聽課文錄音，整體感受。
2.自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識的字畫上記號，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)讀生字
1.讀準(zhǔn)字音。
師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標(biāo)有序號，學(xué)生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。
師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。
字寶寶：我叫“織zhī”，請大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲）
2.記住字形。
�。�1）出示“織、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記��？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識絞絲旁、立刀旁。共5頁，當(dāng)前第1頁12345
�。�2）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。
師：小朋友你看這是什么字？對，是“網(wǎng)”字。大家都認(rèn)識這個字�，F(xiàn)在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當(dāng)作畫來看，把感覺告訴我。
啟發(fā)交流：通過學(xué)習(xí)你對漢字有怎樣的感覺？（啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。）
（3）積累詞語。
這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識它們：一陣、重新、眼看。指名認(rèn)讀。
�。ㄋ模╅_展游戲、鞏固生字
1.“猜一猜”游戲。
指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號。
字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)�游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍�。ㄗ謱殞毑卦谥┲牒竺孀儞Q位置）現(xiàn)在，你還知道站在前六個的是誰嗎？猜一猜！
師：同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會兒看誰猜得準(zhǔn)。好，我們一起看看結(jié)果。（字寶寶亮相）你猜對了嗎？
2.送“字寶寶”回家。
師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？
（課件出示課文），指名上臺幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。
�。ㄎ澹┰僮x課文、讀通讀順
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（畫出來請教老師或同學(xué)）
2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。
3.檢查評價(jià)�，F(xiàn)在哪個同學(xué)能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時(shí)評價(jià)，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀（運(yùn)用多種方法讀）。
4.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（指名分段讀）
5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。
2.和父母玩生字牌的游戲。
第二課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
�。ǘ┳杂勺x文、整體感知
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。
（三）精讀第一自然段
1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰能說說圖上畫了什么？共5頁，當(dāng)前第2頁12345
2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點(diǎn)什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。先請小朋友自由準(zhǔn)備。
3.我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請舉手。指名讀。
4.質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風(fēng)的？（板書：風(fēng)、吹）理解“一陣”（讓學(xué)生用嘴用手用書來演示）
5.指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會怎樣��？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來？
�。ㄋ模┚x第二自然段
1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？，我們看下一個動畫。（播放動畫）
2.哪個小朋友想給第二個片斷配音？想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。
3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學(xué)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，并讓學(xué)生自己解決）遇到什么？（雨點(diǎn)）怎么樣？（打破）隨機(jī)板書：雨打破
4.學(xué)習(xí)“半、雨”兩字。
�。�1）指名讀音，組詞。
�。�2）交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著風(fēng)勢斜落�！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。
�。�3）老師在黑板上的田字格中范寫。學(xué)生書空。
�。�4）學(xué)生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí)第三自然段
1.小朋友學(xué)得真好！為了獎勵你們，老師決定給你們放一個動畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的'網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？我們分小組來學(xué)習(xí)這段。
2.合作學(xué)習(xí)。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學(xué)；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報(bào)。
隨機(jī)板書：冰雹砸破
3.理解詞語“冰雹”。（引導(dǎo)學(xué)生看書或讓學(xué)生自由地想象）
4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”（引導(dǎo)學(xué)生通過動作感知詞語的意思）
5.指導(dǎo)朗讀�！翱椦�，織呀�！保ú蛔鼍唧w指導(dǎo)，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀）
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1.把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。
2.搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入共5頁，當(dāng)前第3頁12345
1.師：小朋友，你們看今天誰和我們一塊學(xué)習(xí)?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。
2.小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎？（風(fēng)、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開？
3.學(xué)生：勇敢地前進(jìn)（要讓學(xué)生大聲地說）。
4.小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會更勇敢地面對困難。
5.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1.請小朋友自由讀讀。
2．指名讀。誰愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？
3.指導(dǎo)朗讀。
評價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真（很努力），每個字都讀得很準(zhǔn)。
師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀）
點(diǎn)撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細(xì)。
4.齊讀�！拔覀円黄甬�(dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛，比一比誰織得最努力最認(rèn)真�！�
5.指導(dǎo)看課件。
�。�1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件）
�。�2）師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當(dāng)面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）
（3）學(xué)生自由表達(dá)：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神。）
6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1.指導(dǎo)看課件。
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（播放課件）
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會想些什么？你能說說嗎？
提煉：“真不愧是捉害蟲的能手�！薄罢媸呛脴拥摹！薄袄^續(xù)努力呀！”
2.指導(dǎo)朗讀。
小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。
師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。共5頁，當(dāng)前第4頁12345
你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“坐”字
過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字，你看它是誰？
1.正音。
師：誰會讀？讀得真好，請帶大家讀。
2.合作識記。
師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？
提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。
（“加一加的辦法真是個好點(diǎn)子�！薄斑@是個記生字的好辦法。”“謝謝你，老師記住了這個字�！保�
通過動作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。
師：大家對他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放？（把腳縮一點(diǎn)）
師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。
3.指導(dǎo)書寫。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“蟲”字
師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？
1.出示“蟲”。
2.正音。誰能讀讀？你的音讀得真準(zhǔn)，請大家跟小老師一起讀。
3.指導(dǎo)書寫。你會寫嗎？把小手拿出來書空。
4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。
5.學(xué)生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。教師巡視指導(dǎo)。
�。┩卣�
《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？
板書設(shè)計(jì)：
19蜘蛛織網(wǎng)
風(fēng)吹織
雨打織
冰雹砸織
一張大網(wǎng)
蜘蛛織網(wǎng)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用自己喜歡的識字方法去認(rèn)識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點(diǎn)”、“一只蜘蛛”等。
2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
3.引導(dǎo)孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能用自己喜歡的識字方法去認(rèn)識本課的`生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點(diǎn)”、“一只蜘蛛”等
2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣引入新課.
1．孩子們,你們看過蜘蛛織網(wǎng)嗎?
能告訴大家你的發(fā)現(xiàn)嗎?
2．揭題引入新課.讓我們一起聽聽蜘蛛織網(wǎng)的故事.
3．老師范讀.
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字.
1．自由讀書.要求:
生字連詞勾畫出來,借助拼音反復(fù)認(rèn)讀,并讀給同桌聽.
2．檢查生字認(rèn)讀情況.
(采取抽生讀,小老師教讀,開火車讀等形式.)
3．初讀課文.
要求:把課文讀通順,了解大致意思.
三、熟讀課文，理解內(nèi)容。
1.蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些困難？
�。ü串嫞阂魂嚧箫L(fēng)、一陣雨點(diǎn)、一陣冰雹）
2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的？
�。ü串嫞褐匦�、不泄氣、不灰心、又大又結(jié)實(shí)）
3.你懂得了什么？朗讀。
四、請你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困難是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)生字
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