課堂作文9篇（優(yōu)）
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的課堂作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
我們正在讀自己的習(xí)作，張老師突然說(shuō)：“趙子卓，你上臺(tái)來(lái)�！鳖D時(shí)，大家的目光一下子轉(zhuǎn)移到他身來(lái)。
等了一會(huì)兒，張老師把趙子卓叫到講臺(tái)上，說(shuō)為什么踢郭紫旋，趙子卓說(shuō)：“她踢我書(shū)包�！崩蠋焼�(wèn)郭紫旋：“你為什么踢他書(shū)包。”郭紫旋說(shuō)：“他拉我帽子，我是不小心的�！蹦敲矗幸粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：“再一，再二，不再三�！庇幸粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：“有錯(cuò)就改還是個(gè)好同學(xué)�！庇钟幸粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：“你們要珍惜今天，以后，說(shuō)不定你們倆就見(jiàn)不到了�！薄拔蚁胱屇銈儌z相互道歉，才能成為一個(gè)很好的'同桌。”一個(gè)同學(xué)說(shuō)道。
通過(guò)道理讓他們相互道歉，并讓他們說(shuō)還委屈嗎？?jī)扇硕颊f(shuō)不委屈了。
音樂(lè)響起，下課了，張老師讓他們回自己的座位，這一節(jié)課我們有了一些收獲。
課堂作文 篇2
學(xué)習(xí)知識(shí)，不只限于學(xué)校的教室里和課本上。有這樣一個(gè)大課堂，它能讓我們學(xué)到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，它就是奇妙的大自然。
百花齊放的春天，五顏六色的花兒都綻開(kāi)了可愛(ài)的笑臉，散發(fā)出誘人的芳香；清晨，綠油油的草地上掛滿了晶瑩剔透的露珠；嫩綠的柳枝披著薄紗，隨風(fēng)舞動(dòng)著婀娜的身姿；各種叫不出名的'小鳥(niǎo)在快樂(lè)地歡唱……在這里，我學(xué)會(huì)了探索和欣賞，并充滿了新的希望。
炎熱的夏天，在山間，遠(yuǎn)望層巒疊嶂的山峰或躺在郁郁蔥蔥的松柏下面閉目遐想，再或者把自己融入大海之中，真是愜意。在這里，我理解了什么是真正的博大的胸懷。
碩果累累的秋天，處處散發(fā)著水果和農(nóng)作物特有的清香，碩大的果實(shí)掛滿枝頭，飽滿的農(nóng)作物在田野里向人們招手，農(nóng)民伯伯臉上洋溢著幸福的表情，在這里，我知道了什么是付出和回報(bào)。
寒冷的冬天，孩子們?cè)跓o(wú)憂無(wú)慮地堆雪人、打雪仗時(shí)，枯黃的葉子像蝴蝶一樣，輕輕地飛到媽媽的身旁，深情地給樹(shù)媽媽捂上腳。在這里我學(xué)會(huì)了感恩。
大自然有著豐富、多彩、無(wú)窮無(wú)盡，而且充滿樂(lè)趣的知識(shí)。我要揚(yáng)起我的航帆，在這更寬廣的知識(shí)海洋里去遨游，去遠(yuǎn)航，去探索。
課堂作文 篇3
不只是在學(xué)校里才能學(xué)到知識(shí)，在校園外，反而能學(xué)到一些道理。在我的記憶中，有那么一件事，我從中悟出了一個(gè)道理。
在一個(gè)炎熱的夏天，知了在樹(shù)上叫著，家里更是熱的像個(gè)蒸籠似，我熱極了，便把風(fēng)扇搬出來(lái)吹，一陣涼風(fēng)吹來(lái)瞬間感到一陣陣涼爽，我繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著寫(xiě)著，風(fēng)在不知不覺(jué)間沒(méi)了，我熱得出了汗，抬頭一看，即發(fā)現(xiàn)風(fēng)扇幾時(shí)已經(jīng)停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，起初我以為是插頭松了，便去用力按一下插頭，可風(fēng)扇還是不轉(zhuǎn)，我去開(kāi)燈看是否停電了，燈是亮著看來(lái)是風(fēng)扇壞了，沒(méi)辦法，只好搬出另一個(gè)風(fēng)扇來(lái)吹，繼續(xù)完成作業(yè)再說(shuō)了。
寫(xiě)好作業(yè)后，我決定看看那風(fēng)扇到底是哪兒壞了，想法已定，我便拿來(lái)螺絲刀、鉗子、絕緣膠卷等工具，把風(fēng)扇放倒在地上，用螺絲刀的風(fēng)扇的.螺絲一一拆下來(lái)，風(fēng)扇一拆開(kāi)，便看到原來(lái)是電線斷了，我想把線接上，可我沒(méi)接過(guò)電線，該如何才能把斷了的電線接上呢，我左看看、右看看，即不知道從何下手，我便隨意地把電線接在了一起，拿去插上電看看是否修好了，結(jié)果沒(méi)轉(zhuǎn)，心想到底是怎么回事呢？難道是電線沒(méi)接對(duì)嗎？此時(shí)，突然想起爸爸修電時(shí)，總說(shuō)不知道哪根是火線、零線什么的，難道電風(fēng)扇的線路也是如此嗎？我再仔細(xì)地觀察了電風(fēng)扇的構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)兩根線中有一根是紅的，一根是黑的，心想應(yīng)該是黑接黑，紅接紅吧！于是又拆開(kāi)，按照爸爸以前說(shuō)過(guò)的話，黑接黑、紅接紅的重新接，于是我又小心翼翼的接起來(lái)，很快就接好了。拿去插電試一下電扇雖然轉(zhuǎn)了，但是我突然發(fā)現(xiàn)忘記把電線從蓋子里穿過(guò)了，我不得不把電線拆下來(lái)，從蓋子里穿過(guò)再重新接上。
風(fēng)扇終于修好了，我心里感到無(wú)比自豪。同時(shí)，也讓我從中悟出了一個(gè)道理：無(wú)論是修風(fēng)扇，還是做什么事，都要認(rèn)真觀察。
課堂作文 篇4
什么樣的課堂是我心中的理想課堂？這樣的課堂是我心中的理想課堂。
上課鈴響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)班，各自坐在位置上，一掃下課的喧鬧，安靜地預(yù)習(xí)馬上上課的內(nèi)容。老師呢，很準(zhǔn)時(shí)地，踏著穩(wěn)健的步伐——既不是匆匆忙忙，又不是讓人覺(jué)得那樣悠閑自在——走進(jìn)了教室。師生行禮完畢，課堂正式開(kāi)始。
老師在黑板上寫(xiě)下課堂上要討論的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)就開(kāi)始各抒己見(jiàn)，熱鬧地討論了起來(lái)。通過(guò)剛才簡(jiǎn)短的預(yù)習(xí)，以及課前的準(zhǔn)備工作，大家對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已有所了解，都爭(zhēng)相發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大家的表情都是那樣專(zhuān)注，一看就知道是在討論著，而不是談?wù)撆c課堂無(wú)關(guān)的話題。同時(shí)，沒(méi)有誰(shuí)脫離群體，無(wú)動(dòng)于衷，都將討論問(wèn)題放在首位。
討論結(jié)束，老師一發(fā)問(wèn)，數(shù)十只手爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)，一個(gè)個(gè)胸有成竹。沒(méi)有誰(shuí)插嘴，破壞這上課的氣氛。老師微笑著，露出滿意的`神色，點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。被點(diǎn)到名的同學(xué)目光炯炯，充滿自信，聲音洪亮，完美地說(shuō)出了答案，課堂進(jìn)行得十分順利。即使有同學(xué)愣了神，在老師的提醒下，也能夠得到答案，課堂效率很高。
在這種課堂環(huán)境下，沒(méi)有同學(xué)睡覺(jué)，沒(méi)有同學(xué)吃零食，沒(méi)有同學(xué)開(kāi)小差。從講臺(tái)上俯視下去，只能看到一雙雙炯炯有神的眼睛。老師的語(yǔ)速同學(xué)們能夠接受，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味，老師又怎么會(huì)發(fā)火呢？這是多么和諧的一幅畫(huà)啊！
室內(nèi)課堂做到這樣，室外課堂當(dāng)然也要如此。同學(xué)們排隊(duì)時(shí)，站如松，整齊嚴(yán)肅，喊口號(hào)時(shí)，響亮有力，眼神如鷹的目光那樣犀利。雖然在室外，也沒(méi)有那樣喧鬧，老師們自然用不著扯著嗓子大聲叫喚，氣氛雖然凝重但又略顯輕松，同學(xué)們對(duì)這種氣氛很是向往。
我心中的理想課堂，就是這么普普通通，就是這么平平常常。有這樣，就夠了！
課堂作文 篇5
同學(xué)們，先讀一段文字：
今年沈陽(yáng)的雪下得大，埋沒(méi)膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
下班時(shí)，路過(guò)院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。 抽出來(lái)，果然是賀卡，畫(huà)面是一個(gè)滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫(xiě)的。
一個(gè)男生起來(lái)讀。師：大家要發(fā)現(xiàn)文中感覺(jué)不一樣的地方，發(fā)現(xiàn)不一樣的人寫(xiě)文章才厲害。
生讀——
師：你如果把有特點(diǎn)的地方仔細(xì)讀出來(lái)會(huì)更好。有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)特別之處。
生：“果然是賀卡”前后有關(guān)聯(lián)，有點(diǎn)懸念
師：你發(fā)現(xiàn)了事情的前后關(guān)系。這里是寫(xiě)雪人，請(qǐng)大家再觀察，文字的觀察也很重要。
生：賀卡上面還有話，描寫(xiě)很仔細(xì)
生：我覺(jué)得這段文字里有時(shí)間地點(diǎn)人物
師：每篇文章都有時(shí)間地點(diǎn)人物哦，就像黃老師有眼睛鼻子耳朵，大家也都有。不算特別，寫(xiě)這段話的人是大人還是小孩子呢。哦，大人，這個(gè)大人有什么不一樣嗎
生：童心。
師：小孩子要有童心，大人更要有童心，有童心才能寫(xiě)出好文章。你們有沒(méi)有想過(guò)賀卡誰(shuí)寫(xiě)的？
生：小孩子。 師：什么地方看到的？
生：歪歪扭扭，小孩子寫(xiě)的字兒
生：抹鼻涕，所以是小孩子
師：一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)成人寫(xiě)賀卡插雪人不太可能。那么這是一個(gè)什么樣的小孩呢
生：天真爛漫，富有同情心
生：還是一個(gè)相信童話的小孩，相信雪人也有生命。
生：這個(gè)孩子很孤獨(dú)，只能和雪人交往，如果有朋友就不會(huì)和只和雪人玩了。
師：你就是這個(gè)小孩，請(qǐng)拿起筆來(lái)，給雪人寫(xiě)一張賀卡。記住，當(dāng)你寫(xiě)文章的時(shí)候，你就是這個(gè)小孩，記住了。
學(xué)生埋頭寫(xiě)。幾分鐘后展示
生：雪人，你好，……我想，你也有和我一樣的童心，能和我交朋友嗎？
生點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)得非常好，雪人也有生命，也寫(xiě)出了小孩子的快樂(lè)
師：不是說(shuō)了孤獨(dú)嗎
生：和雪人交朋友了就不孤單了。
師：注意這是賀卡，有稱(chēng)呼，也有落款的，誰(shuí)的要說(shuō)嗎？大家要注意，作文的特別之處，才有故事。（板書(shū)，特別之處背后的故事）
生：親愛(ài)的雪人，你知道嗎，我很孤獨(dú)，我沒(méi)有兄弟姐妹，沒(méi)有朋友，爸爸媽媽都上班去了，我討厭一個(gè)大房子里只有我一個(gè)人，能和你交朋友嗎。一個(gè)孤單的雀斑男孩。
師：你喜歡哪句
生：一個(gè)大房子里只有我一個(gè)人，描寫(xiě)，細(xì)致。
師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不好的地方？沒(méi)有？那我挑剔一下，為什么落款，加上“雀斑”？
生：可能因?yàn)槌�，沒(méi)有朋友。
師：你們說(shuō)，小學(xué)生能寫(xiě)得這么好嗎？你們估計(jì)是小學(xué)高年級(jí)還是低年級(jí)的孩子？低年級(jí)能寫(xiě)這么好嗎？
生：低年級(jí)的。
教師出示原作賀卡內(nèi)容
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個(gè)好朋友！
祝愿：新年快樂(lè) 心想事成！
沈陽(yáng)岐山三校二年四班 李小屹
師讀第一句，問(wèn)：你們有沒(méi)有寫(xiě)到雪人好看的？
生：我寫(xiě)了，你的眼睛水靈靈的，真好看……
師讀第二句，問(wèn)：有沒(méi)有寫(xiě)到對(duì)雪人的擔(dān)心的？好，有幾位。一定要寫(xiě)出善良，關(guān)愛(ài)別人來(lái)，還關(guān)心吃什么呢�！白鰝�(gè)好朋友”，誰(shuí)寫(xiě)到交朋友的？哦，大部分都寫(xiě)了。如果這一層你沒(méi)有寫(xiě)到，是不合格的。
咱們初中生寫(xiě)的基本上是記敘文，最要緊的就是寫(xiě)故事，大家想一想，這個(gè)故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢？思路打開(kāi)，就會(huì)有精彩……
生：和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取能改變對(duì)孩子的態(tài)度，多關(guān)愛(ài)他。
師：怎么聯(lián)系？要合理性，恩，到學(xué)校去找。和家長(zhǎng)說(shuō)，要關(guān)愛(ài)孩子……
生：估計(jì)很多人都會(huì)給孩子回信，因?yàn)楹芏嗳硕伎匆?jiàn)了那賀卡
師：大家想一想，發(fā)生在雪人和小男孩之間的故事，怎么寫(xiě)好呢，你們覺(jué)得這事找家長(zhǎng)好不好
生：家長(zhǎng)的世界和小孩是不同的，不好
師：破壞了故事的童話性了。很多人都寫(xiě)回信？大家覺(jué)得好不好
生：路人不一定都看見(jiàn)，只有作者因?yàn)橛泻闷嫘牟趴匆?jiàn)
師：好，有好奇心的人不多，確實(shí)少。注意，這是作家。不過(guò)，成人也有好奇心的。
現(xiàn)在大家知道了，那么你就是那個(gè)有好奇心的作家，以雪人的身份回一張賀卡給李小屹
大家埋頭寫(xiě)，寫(xiě)完展示
生：小男孩你好，我不介意你的雀斑，……我愿意和你做朋友，我愿意陪你在雪地上玩。雪人
生點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)的好，連雀斑都寫(xiě)了，
師：有沒(méi)有哪里不好
生：在雪地上玩兒不好，雪人不會(huì)跳，不會(huì)跑，會(huì)傷心的
師：雪人本來(lái)就在雪地里，角度要細(xì)致些，孩子們
生：你可以和我聊聊天嗎……
師：聊天也不是雪人的特長(zhǎng)，誰(shuí)改一改
生：你可以幫我找更多的朋友嗎
生：你可以幫我找更多的朋友……
生：我們堆很多雪人
一女生：親愛(ài)的小屹，我收到了你的賀卡……祝你身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
師：好嗎？ 生：好
師：有問(wèn)題嗎
生：她說(shuō)的話，依然沒(méi)有童心，應(yīng)該以小孩的心來(lái)回應(yīng)
師：也應(yīng)該是孩子的口氣啊
你寫(xiě)得很好，但要注意角色意識(shí)，你剛才寫(xiě)到，“你的孤獨(dú)讓人同情，居然有人默默地在背后關(guān)心我……”這口氣可能是高中的學(xué)生，呵呵，雪人上學(xué)比較早……（眾笑）
其他同學(xué)也可以互相評(píng)改一下……
下面我們看看那原作是怎么寫(xiě)的：李小屹：真高興得到你的賀卡，在無(wú)數(shù)個(gè)冬天里面，從來(lái)都沒(méi)人送給我賀卡。你是我的好朋友！
祝愿：獲得雙百 永遠(yuǎn)快樂(lè)！
岐山中路10號(hào)三單元門(mén)前 雪人
師邊讀邊問(wèn)：寫(xiě)出孤單的同學(xué)有沒(méi)有……好。寫(xiě)出大家已經(jīng)是朋友的有沒(méi)有？好。
那么這個(gè)故事接下去會(huì)怎么發(fā)展呢？
生：后面就是太陽(yáng)出來(lái)了，雪人沒(méi)有了，孩子來(lái)了，很傷心
師：孩子，你有不少傷心的.故事
生：后來(lái)李小屹一直陪著雪人，天天都過(guò)來(lái)陪一會(huì)兒
生：一開(kāi)始先回信，……后來(lái)又找了一個(gè)小紅帽之類(lèi)的人來(lái)頂替，因?yàn)檠⿻?huì)融化，而那個(gè)不會(huì)化掉，就可以一直通信下去
師：你很善良 ……
生：小孩又寫(xiě)了一封信，后來(lái)，小男孩發(fā)現(xiàn)了是作家，然后他們交上了好朋友
師：你們覺(jué)得哪個(gè)思路好？你們認(rèn)為雪人化了好不好？
生：不好。
師：要相信世上有童話，我們終身都幸福。要不要安排他們見(jiàn)面……賀卡還要不要繼續(xù)寫(xiě)下去……寫(xiě)好了還寄不寄？如果你是小男孩還會(huì)不會(huì)寫(xiě)信
生：會(huì)
教師出示原作 我寄了出去，幾天里，我時(shí)不時(shí)看一眼雪人，李小屹是否會(huì)來(lái)？認(rèn)識(shí)一下也很好。第三天，我看見(jiàn)雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來(lái)讀。
師：下面，我要做什么呢？知道了嗎。一定要把自己放在那個(gè)情境中去寫(xiě)。
學(xué)生動(dòng)筆，幾分鐘后展示
生：雪人，我知道你會(huì)化掉的，你不要走，我會(huì)請(qǐng)你吃雪，你善良的眼神打動(dòng)了我……
師：你很大方，請(qǐng)人吃雪…… （眾笑）
生：我以后有空就會(huì)來(lái)陪你的，我好開(kāi)心，你愿意和我做朋友，以后我不會(huì)再孤單了
生：我激動(dòng)，我很高興……
師：你激動(dòng)了之后會(huì)怎么樣，你能用具體的話說(shuō)嗎
生：情緒失控。
師：你們經(jīng)常寫(xiě)你生氣憤怒，你我看看你生氣或者激動(dòng)的樣子好嗎，越具體越好。這里，你說(shuō)話語(yǔ)失控，那怕就是寫(xiě)，激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)也好……
生：收到你的賀卡是這個(gè)冬天最溫暖的事情
生：是真的嗎，真的嗎
師：你表示懷疑？呵呵，剛才怎么 沒(méi)有懷疑？真的有雪人寫(xiě)信？你都相信了？
老師展示原作
師邊讀便問(wèn)：寫(xiě)到高興地跳了起來(lái)的舉手，你們?cè)趺床惶�，……我的同學(xué)說(shuō)是假的……你們覺(jué)得呢？寫(xiě)作文就是半真半假，好文章常常是先真后假半真半假……對(duì)這封賀卡，你們有沒(méi)有懷疑？
生：寫(xiě)得太長(zhǎng)，感覺(jué)不是小孩子寫(xiě)的
師：小孩子之間說(shuō)“萬(wàn)事如意心想事成”？你們平時(shí)互相祝福都這樣嗎，也會(huì)像大人一樣說(shuō)恭喜發(fā)財(cái)么
生：既然收到了回信，也就是心想事成了，可以吧
師：既然有懷疑是大人寫(xiě)的賀卡，現(xiàn)在回賀卡也就用上了大人的問(wèn)候語(yǔ)
下面怎么辦呢，還寫(xiě)不寫(xiě)賀卡了，不寫(xiě)賀卡又怎么辦呢
生：把學(xué)生搬回去，放冰箱里
師：你進(jìn)去陪他？ （眾笑）你的想法很好奇啊，大家一起共享雪人不好嗎，不要一個(gè)人放進(jìn)去享受，冰棍嗎，慢慢吃？
還寫(xiě)不寫(xiě)賀卡呢？舉手……
生：不寫(xiě)了，因?yàn)閷?xiě)不出來(lái)
師：從故事的發(fā)展來(lái)看，再寫(xiě)不寫(xiě)
生：已經(jīng)產(chǎn)生懷疑了，再寫(xiě)就不好了
師：從發(fā)展來(lái)看有困難了？那發(fā)微信嗎，還要先送個(gè)手機(jī)給他
生：不寫(xiě)賀卡了，作者就直接找他，坦白這一切
師：認(rèn)識(shí)一下好，還是不認(rèn)識(shí)好，去不去
生：我覺(jué)得要保持純潔，不要打破這層……
師：童話，對(duì)，童話是美好的，不能讓它變成殘酷的現(xiàn)實(shí)
這位李小屹是男同學(xué)好還是女同學(xué)好
男生1：男同學(xué)好，男同學(xué)一般朋友多，女孩子朋友少？ （眾笑）
師：你們班同學(xué)下課了，難道不都是成群結(jié)對(duì)么，女同學(xué)也是一群群去吃飯上廁所的啊
從作文來(lái)看，需要男生就是男生，情節(jié)需要是個(gè)女生那就是女生
女生：這是個(gè)女生，女生比男生更喜歡看童話，女孩好，情感色彩濃厚
師：情感細(xì)膩，觀察敏銳，這個(gè)要學(xué)習(xí)他們，你看初中生一般女生作文比男生好。
一男生：女生好，女孩子有雀斑可能會(huì)自卑些，朋友就少了，孤單，所有和雪人交往
生：不是說(shuō)穿著牛仔裝的男孩嗎，怎么又變成了女孩。
生：那是畫(huà)面，不是自畫(huà)像
教師展示原作
我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福，我也有過(guò)這樣的年月。在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。 昨天，星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對(duì)著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來(lái)了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
師：文章到這里結(jié)尾，可不可以？記敘文的結(jié)尾一定不能長(zhǎng)，要短，要含蓄。主題表現(xiàn)就行，一句話半句話都可以。我看看誰(shuí)寫(xiě)的比作家還要好
學(xué)生寫(xiě)，展示
生：李小屹?gòu)拇司徒】档厣钕氯チ恕?/p>
生：春歸。雪化。心存……
生：心存，心存善良。所有的謊言都會(huì)有揭開(kāi)的那一天。
生：轉(zhuǎn)眼春天過(guò)去了，我呆呆立在窗前，李小屹還在那里站著。
生：她依然抱著那個(gè)夢(mèng)
生：小女孩的心依然如雪人的嘴唇一樣鮮艷，永遠(yuǎn)
師：主題蠻好的，不過(guò)我總覺(jué)得有點(diǎn)生硬，你看看，上句又嘴唇鮮艷，你馬上就重復(fù)了
生：要相信童話，相信童話的人是善良的人
師：結(jié)尾盡量不要議論
你們注意到?jīng)]有，這篇文章還少一個(gè)什么。題目。最后大家想一個(gè)
生——冬天的童話�！┤恕埔獾闹e言——等
師：記敘文的題目最好抓住事情的過(guò)程，或者某件實(shí)物，事件中心圍繞什么進(jìn)行
生：賀卡，寫(xiě)給雪人的賀卡。雪人賀卡
教師出示，原來(lái)的題目 雪地賀卡。
最后總結(jié)：寫(xiě)文章要關(guān)注“特別之處背后的故事”
課堂作文 篇6
這也是課堂今天，我和好友沈佳楠漫步在北濠河畔，欣賞著美麗的景色，我感到心曠神怡。
忽然，沈佳楠問(wèn)我：”你說(shuō)什么地方才能夠叫‘課堂’？”我沒(méi)有聽(tīng)懂她的話，也沒(méi)太在意，所以很快便把這事忘了，又陶醉在河畔的美景之中了。瞧，蔚藍(lán)的天空中，幾只小鳥(niǎo)正自由地飛過(guò)。濠河水是那樣清澈，能看見(jiàn)我們的身影。一陣微風(fēng)拂過(guò)，水面波光粼粼，我們的身影開(kāi)始晃動(dòng)，我們“咯咯”地笑著，水中的我們似乎也在開(kāi)心地笑呢！河岸邊，垂柳依依，那黑色的欄桿與白色的`路面搭配得格外和諧。陽(yáng)光在水榭上投下柔和的光影，那精致的亭邊幾個(gè)老人正悠然地垂釣，一切都顯得那樣美麗協(xié)調(diào)，仿佛是一幅美妙的畫(huà)。忽然，我的視線被一位正在搬石頭的工人擋住了，我不禁端詳著他來(lái)：那灰白的褲子向上卷起，那雙腳沾滿了泥水，一身陳舊的中山裝上也沾滿了泥，他使勁拖起一塊大石塊，慢慢地抬起，那飛濺的泥水夾雜著汗水，迫不及待地去“擁抱”他的皮膚，衣服，他卻毫不畏懼，嘴里喊著：“嘿！”石頭便上背了，接著，他又一步步艱難地前行。看著他滿頭的汗水，我有一種奇怪的感覺(jué)：似乎這人與與這美景太不相稱(chēng)了吧？正想著，便有些不屑于去看他，而是拉著沈佳楠，又去看別的了。走著走著，我看到了一個(gè)孩子，她正在高聲朗讀：“……勞動(dòng)是最光榮的，勞動(dòng)者是值得尊敬的……”聽(tīng)著聽(tīng)著，我恍然大悟，不禁責(zé)備起自己來(lái)：看人不可看外表，而要看內(nèi)在。
只有勞動(dòng)者才是最偉大的人，而創(chuàng)造美的人才是最美麗的人！剛才我竟然認(rèn)為那人與這美景不相稱(chēng)，其實(shí)，他才是最美的人！我猛地想起沈佳楠的問(wèn)題，這才發(fā)現(xiàn)，答案就在身邊，只要能讓我們懂得道理，得到啟示的，就是課堂嗎？今天的課堂便是北濠河畔，而那位“城市美容師”便是我們無(wú)聲的老師呀！我再次觀賞周?chē)木拔�，發(fā)現(xiàn)它們更美了。是呀，它們能不美嗎？美麗的人創(chuàng)造了美麗的它們，人們用汗水澆灌它們，它們?cè)醪粫?huì)越來(lái)越美？
課堂作文 篇7
美國(guó)大發(fā)明家愛(ài)迪生發(fā)明了自動(dòng)發(fā)報(bào)機(jī)之后，他想賣(mài)掉這項(xiàng)發(fā)明以及制造技術(shù)，然后建造一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)椴皇煜な袌?chǎng)行情，不知道能賣(mài)多少錢(qián)，愛(ài)迪生便與夫人米娜商量。米娜也不知道這項(xiàng)技術(shù)究竟值多少錢(qián)，她一咬牙，發(fā)狠心地說(shuō)："要兩萬(wàn)美元吧，你想想看，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室建造下來(lái)，至少要兩萬(wàn)美元。"愛(ài)迪生笑著說(shuō)"兩萬(wàn)美元，太多了吧？"米娜見(jiàn)愛(ài)迪生一副猶豫不決的樣子，說(shuō)："要不然，你賣(mài)時(shí)先套商人的口氣，讓他出個(gè)價(jià)，再說(shuō)。"
當(dāng)時(shí)，愛(ài)迪生已經(jīng)是一位小有名氣的發(fā)明家了。美國(guó)一位商人聽(tīng)說(shuō)這件事，愿意買(mǎi)下愛(ài)迪生的自動(dòng)發(fā)報(bào)機(jī)發(fā)明制造技術(shù)。在商談時(shí)，這位商人問(wèn)到價(jià)錢(qián)。因?yàn)閻?ài)迪生一直認(rèn)為要兩萬(wàn)美元太高了，不好意思說(shuō)出口，當(dāng)時(shí)他的夫人米娜上班沒(méi)有回來(lái)，愛(ài)迪生甚至想等到米娜回來(lái)再說(shuō)。最后商人終于耐不住了，說(shuō)："那我先開(kāi)個(gè)價(jià)吧，l0萬(wàn)美元，怎么樣？"
這個(gè)價(jià)格非常出乎愛(ài)迪生的意料，他心中大喜，當(dāng)場(chǎng)不假思索地和商人拍板成交。后來(lái)愛(ài)迪生對(duì)他妻子米娜開(kāi)玩笑說(shuō)："沒(méi)想到沉默了一會(huì)兒就賺了8萬(wàn)美元。"
頓悟
沉默是金。在人生的很多關(guān)口，譬如面對(duì)一個(gè)自我贊揚(yáng)的環(huán)境，面對(duì)一個(gè)據(jù)理力爭(zhēng)的爭(zhēng)論，面對(duì)一個(gè)強(qiáng)詞奪理的上司等情況時(shí)，沉默雖然不會(huì)像愛(ài)迪生一樣創(chuàng)造8萬(wàn)美元的價(jià)值，但它同樣會(huì)讓我們看到剎那間的前程和退路，沉默可以給對(duì)方和自己都留有余地，沉默甚至可以挽救我們。
沉默是無(wú)聲的語(yǔ)言，有一種埋藏在深處的震撼力。沉默可以積蓄力量，有力量的'人更多的是以沉默的方式表現(xiàn)出來(lái)的。
學(xué)會(huì)適時(shí)沉默，除了可以不戰(zhàn)而勝之外，還可避免自己成為別人的目標(biāo)。
沉默是一種氣度，只有沉浸其中，才能體味到它的價(jià)值。
課堂作文 篇8
咦，從哪里傳來(lái)嘈雜的聲音？哦，原來(lái)是五年六班的同學(xué)們正在為漢字PK賽做準(zhǔn)備呢！瞧，這里面好似一個(gè)吵鬧的菜市場(chǎng)，聲音不絕于耳。
盼呀盼，期待著比賽的到來(lái)。叮零零，總算上課了，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，顯得那樣精神充沛。
只見(jiàn)老師手里拿著豐富的獎(jiǎng)品，笑盈盈地走進(jìn)了教室，接著面帶笑容得說(shuō)道：“這段時(shí)間我們開(kāi)展‘遨游漢字王國(guó)’綜合性學(xué)習(xí)，大家都像八仙過(guò)�！黠@神通，但學(xué)習(xí)效果怎么樣，并不像和尚頭上的虱子——明擺著。所以今天要開(kāi)展一次PK賽�！�
“好！好！好！”大家歡呼道。
第一輪：背《贊漢字》。我們組同學(xué)搖頭晃腦，富有詩(shī)情畫(huà)意之感，最后我們組以微弱的優(yōu)勢(shì)暫時(shí)領(lǐng)先。
接下來(lái)，是我最喜歡的猜字謎了。只見(jiàn)屏幕出現(xiàn)“一日進(jìn)一尺�！庇煤献址�，將尺、日、一，從上往下拼起來(lái)，不就“晝”字嗎？想著想著，就想將手舉了起來(lái)，可早已被那愛(ài)發(fā)言的陳典給捷足先登了。
最驚心動(dòng)魄的一刻，就數(shù)無(wú)敵隊(duì)的'徐埝鑫的表現(xiàn)。老師考他們隊(duì)“俺家大人不在家”，這下可把他們給難住了，有的望著天花板，似乎在尋找答案；有的敲著腦門(mén)，希望敲出答案來(lái)；還有的瞪大眼睛在發(fā)呆。過(guò)了一會(huì)兒，他們還皺著眉頭思考著。我在心里暗暗說(shuō)“這么簡(jiǎn)單，單人旁加大加電就是俺，只要把單人旁與大去掉不就行了，謎底不就是‘電’字？這都不會(huì)，你們太傻了吧！”我們幸災(zāi)樂(lè)禍，還給這組來(lái)了個(gè)雪上加霜：“倒計(jì)時(shí)，十、九······三······”“是電字！” 十萬(wàn)火急之時(shí)徐埝鑫快速回答了出來(lái)。
“對(duì)，你說(shuō)對(duì)了。”陳老師笑著說(shuō)。大家不禁松了口氣，高興得眼睛都瞇成了一條縫，同學(xué)們有的高興得用力拍桌子，有的從椅子上蹦起來(lái)，還有的······
接著，是講故事環(huán)節(jié)。只見(jiàn)張梓健挺身而出，大步流星地走向講臺(tái)。他一上臺(tái)，就趕忙說(shuō)：“大家好！”話音剛落就把大家樂(lè)得前仰后合，他講的諧音故事可真有趣。
最后一關(guān)歇后語(yǔ)，咱們對(duì)得不亦樂(lè)乎。經(jīng)過(guò)一番激烈的比賽，我們飛翔隊(duì)獲勝。大家高興得一蹦三尺高，而其他組的同學(xué)們像泄了氣的皮球，趴在桌子上······
丁零零，下課了，可我們意猶未盡，依然沉浸在PK賽的歡樂(lè)中。
教師點(diǎn)評(píng)：描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，能刻畫(huà)出現(xiàn)場(chǎng)緊張、激烈的場(chǎng)面課堂插曲。
課堂作文 篇9
星期五下午第三節(jié)課上，老師在講臺(tái)上大聲地講課，大家也在認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)著。
忽然，老師停了下來(lái)，打起了啞謎。老師用手臂在空中轉(zhuǎn)了幾圈，另外一只手在圈里點(diǎn)了幾下。同學(xué)們想了一會(huì)兒，都明白了。大家轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，望著后面的那位，笑得直不起腰來(lái)，他旁邊的那位女同學(xué)，更是笑得牙齒似乎都疼了，你看她手捂住腮幫子，不像牙齒疼，還像什么呢。但我卻還未明白過(guò)來(lái)。這時(shí)，老師壓低了聲音說(shuō)：“大家一起喊他名字！”“周——云——超——”同學(xué)們拉開(kāi)嗓子喊了起來(lái)。原來(lái)是他，我心中的疑團(tuán)便這樣解開(kāi)了。我朝他一看，轄，原來(lái)他正趴在桌子上睡大覺(jué)呢。經(jīng)同學(xué)們一喊，那家伙終于醒過(guò)來(lái)了，一副如夢(mèng)初醒的.樣子。
于是，老師便走過(guò)去向他詢(xún)問(wèn)了“什么時(shí)候睡覺(jué)？”“睡多長(zhǎng)時(shí)間”等之類(lèi)的問(wèn)題，問(wèn)完之后便提醒他要多睡覺(jué)。說(shuō)完，便回到講臺(tái)上繼續(xù)講課，這次“課堂變奏曲”就這樣消失了。
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