記敘文的寫作指導
寫作對于很多同學來說都是一個難題，特別是對數字比較敏感的男孩，他們完全不擅長文字的拼湊。今天，就以記敘文為例，告訴大家一些寫作的技巧。歡迎欣賞。
寫作提綱：
一篇文章最重要的就是提綱，提綱是一整篇文章的概括。就如一棵大樹的枝干，而提綱以外的那些文字就是點綴的綠葉，就這樣形成了一棵大樹。
要寫好寫作提綱，首先要想明白你想寫的是什么?仔細觀察周圍，或是自己的親身經歷，與之相結合，就能明白自己想要寫的是什么啦?如果實在沒有什么經歷或者想不出來的話，也可以在網上尋找相關的范文(切記不可抄襲)，從范文中取得靈感，然后就可以接著下一步啦。其次，想好要怎么寫，例如文章的開頭和結尾，修辭手法，還有寫作手法等等。這些可以模仿范文，但是還是要說那句話，切記不可抄襲。最后，這些都想好以后，把這些記在紙上，就可以開始動手寫文章啦。
下面我給大家說一些常見的寫作手法和修辭手法如何運用以及案例。
一.夸張
夸張可以突出事物的本質，加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯想。
例如：1、力拔山兮氣蓋世�！钝蛳赂琛讽椨�
2、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。《寄李十二白二十韻》杜甫
3、蜀道之難，難于上青天�！妒竦离y》李白
4、他種的瓜很甜，幾十里外就聞到瓜香了。
大家可以自行體會一下運用到這個寫作手法的作用，是不是突出了事物的本質，并加強了你的某種感情?
二.設置懸念
設置懸念會引起讀者的注意和思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章清潔曲折。
例如：20美金的價值
一天，爸爸下班回到家已經很晚了，他很累也有點兒煩，他發(fā)現五歲的兒子靠在門旁正等著他。
“爸，我可以問您一個問題嗎?”
“什么問題?”“爸，您一小時可以賺多少錢?”“這與你無關，你為什么問這個問題?”父親生氣地說。
“我只是想知道，請告訴我，您一小時賺多少錢?”小孩兒哀求道�！凹偃缒阋欢ㄒ赖脑�，我一小時賺二十美金。”
“哦”小孩兒低下了頭，接著又說，“爸，可以借我十美金嗎?”父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間睡覺去。好好想想為什么你會那么自私。我每天辛苦工作，沒時間和你玩小孩子的游戲。”
小孩兒默默地回到自己的房間關上門。
父親坐下來還在生氣。后來，他平靜下來了。心想他可能對孩子太兇了——或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。
父親走進孩子的房間：“你睡了嗎?”“爸，還沒有，我還醒著�！焙⒆踊卮稹�
“我剛才可能對你太兇了，”父親說，“我不應該發(fā)那么大的火兒——這是你要的十美金。”“爸，謝謝您�！焙⒆痈吲d地從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢的數著。
“為什么你已經有錢了還要?”父親不解地問。
“因為原來不夠，但現在湊夠了。”孩子回答：“爸，我現在有二十美金了，我可以向您買—個小時的時間嗎?明天請早一點兒回家——我想和您一起吃晚餐�！�
三、情景交融
情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物的思想感情的抒發(fā)結合得很緊密。
例如：一個個晝夜的無聲交替，匯集成一條條向前的河流，拽著所有的記憶無所依靠，沒有方向的前行。一場煙雨，跌落在三月的書頁里，漂白了一度泛起黃顏色的舊箴信箋，蒼白了年華。靜謚的深夜，一縷清柔的月光透過窗戶，皎潔明亮，夜空的星星璀燦閃爍光芒，想念滴在左手凝成寂寞，落在右手化為牽掛。
四、伏筆
伏筆是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，指作者對將要在作品中出現的人或事件，預作提示或暗示，以求前呼后應。這種手法有助于全文達到結構嚴謹、情節(jié)發(fā)展合理的效果。
使用伏筆應注意：
1.有伏筆應。如果你在開頭提到了槍，那么在第二段或者第三段就要提到開槍，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。
2.伏筆要伏得巧妙，切忌刻意，顯露。伏筆一般做到別人無法輕易察覺到。要做到如風行水上，自然成文。
3.伏筆要有照應，不宜前后緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。
例如：雪兒變了一向活潑好動的雪兒這幾天忽然變得文靜起來,常見她托著腮獨自沉思,大家覺得很奇怪：雪兒這是怎么了?
上個月的一天,雪兒的父親興沖沖地跑回家,從包里拿出一些電線、電閘之類的東西,像拿到寶貝似的輕輕地放進一個盒子里.雪兒好納悶：父親又不是搞科研的,要這些東西干什么?要知道,他對家電可是一竅不通啊!
不久,雪兒就發(fā)現,父親經常在夜深人靜時偷偷擺弄這些東西.他時而緊張,時而微笑,時而又激動得滿臉通紅.幾個通宵的工作之后,一臺不知是叫什么的電機安裝起來了,父親還鄭重地把它安裝在墻上.雪兒的疑團更大了：這是什么?父親對它怎么如此重視?
安裝了這臺電機后,父親經常把電閘向上或向下拉一下.月末,雪兒發(fā)現用電度數大大減少了.雪兒更陷入重重迷霧之中：用電量并沒有比以前減少呀!怎么會……同時,兩個字劃過她的腦際：偷電!
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