《荷塘月色》評課稿

　　走進經(jīng)典，走進名家詩文，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，歷來是每位師者的困惑。教要到什么高度，學(xué)要到怎樣層次，確實難把握。朱自清的這篇《荷塘月色》是高中教材內(nèi)的經(jīng)典美文。張老師教學(xué)時立足文本，細嚼慢咽，字斟句酌，有條不紊，把課堂重點放在體會作者的情感變化，學(xué)會用詩意的心情去面對現(xiàn)實生活，教學(xué)的切入點獨具匠心，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進，使我受益匪淺。

　　本次工作室評課活動，我分配的觀察點是“教學(xué)時間分配”，這次我是第一次從“教學(xué)時間分配”這一指標進行分析，因為帶著任務(wù)觀課，我在教學(xué)時間的分配上做了詳細的記錄。下面就來談一下自己的 體會：：

　　一、 教學(xué)時間在教學(xué)環(huán)節(jié)方面的分配。

　　張老師在導(dǎo)入新課時花了2分，在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用了10分鐘，在新授內(nèi)容方面運用了26分鐘，在小結(jié)延伸方面花了3分鐘時間，拖了一分鐘。從課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上看，張老師的教學(xué)時間分配是合理的`。張老師在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)是以思考問題的形式，應(yīng)該說提出的三個問題是緊扣本課的教學(xué)重難點的。

　　二、 教學(xué)時間在師生活動上的分配。

　　在本課教學(xué)中，張老師在師生互動方面用去19分鐘，在學(xué)生自主活動方面花去17分鐘，教師講授用去5分鐘。從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性而言，本堂課學(xué)生的個體學(xué)習(xí)體驗（閱讀思考）時間為9分鐘，群體學(xué)習(xí)體驗（發(fā)言討論）時間為9分鐘。這一時間的分配基本上是比較合理的，但是學(xué)生自主活動的有效性還需要探討。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有一次，3分鐘左右。而觀察學(xué)生的討論，很多學(xué)生其實沒有真正地交流 ，也沒有小組與小組之間的補充和互動。對于朱自清心情變化讓學(xué)生用曲線圖畫出來，花的時間長了點，整整花了5分鐘，學(xué)生對作者心理狀態(tài)的把握還不夠準確到位。

　　作為一名小學(xué)教師，張老師的這堂課給我啟示很多，讓我感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提升審美境界。

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