蘇教版小學(xué)信息技術(shù)《第10課保存和調(diào)用過程》優(yōu)秀教案

　　［教學(xué)目的與要求］

　　1．學(xué)會保存過程的方法，會調(diào)用保存過的過程來繪圖。

　　2．通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會過程的作用，并學(xué)會知識的遷移。

　　3．通過隨時和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。

　　4．計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

　　［課時安排］

　　建議安排1課時。

　　［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

　　1．重點(diǎn)用知識的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。

　　2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會過程在程序設(shè)計(jì)中的作用，初步理解子程序的含義。

　　［教材分析與教法建議］

　　1．教材的地位與作用

　　前節(jié)課學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了過程的定義及其作用，本節(jié)課是讓學(xué)生了解定義的過程如果被保存下來后可以隨時、反復(fù)進(jìn)行調(diào)用，從而大大簡化程序設(shè)計(jì)的過程，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過程、編輯過程和完善過程打下基礎(chǔ)。

　　2．教學(xué)方法指導(dǎo)

　　盡管上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到過程的意義和作用，但由于沒能保存下來，所以本節(jié)課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生采取小組合作的方式來完成，最后通過交流總結(jié)讓學(xué)生完成保存過程和調(diào)用過程的學(xué)習(xí)。

　�。�1）利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能力。

　�。�3）培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達(dá)能力。

　　［參考教案］

　　［課題］

　　第10課保存與調(diào)用過程

　　［教學(xué)目的與要求］

　　1．知識與技能

　　學(xué)會保存過程的方法，會調(diào)用保存過的過程來繪圖。

　　2．過程與方法

　　通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會過程的作用，并學(xué)會知識的遷移。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　通過隨時和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。

　　4．行為與創(chuàng)新

　　計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

　　［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

　　1．重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是用知識的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。

　　2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會過程在程序設(shè)計(jì)中的作用，初步理解子程序的含義。

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　建立用于保存學(xué)生文件的文件夾。

　　［教學(xué)過程］

　　1．激趣引入

　�。�1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程并用定義的過程畫出美麗的.圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過的過程完成下列圖形。教師邊說邊演示（觀察教師展示的圖形和過程）

　�。�2）提問：請同學(xué)們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎？不能，因?yàn)榇蠹叶贾�道退出Logo后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。

　　2．新課教學(xué)

　�。�1）那如何才能保存好我們定義的過程呢？請同學(xué)們定義一個畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。（這一過程對學(xué)生來講不難，因?yàn)樵谝酝�的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過多次文件的保存，教師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，并通過小組討論交流完成新知識的學(xué)習(xí)）

　�。�2）請同學(xué)說說是如何保存的？有問題時教師可以加以糾正。（注意保存路徑）（FILE—SAVE（SAVEAS））

　�。�3）請同學(xué)們用剛才保存好的ZFX過程，完成下面的圖形。

　　（4）調(diào)用過程

　�、偬岢鰡栴}：下面請同學(xué)們退出Logo程序，然后再打開Logo程序，再輸入下列命令，看能不能完成上面的圖形？

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個過程調(diào)用出來，小海龜才記得起來這個“命令”。

　�、厶嵝汛蠹矣谩拔募�”菜單中的“加載”命令來試一下，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

　　④小組內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)的方式來完成“加載”的使用。

　　3小組匯報。

　　4學(xué)生評價。

　　5教師評價、肯定、糾正。

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