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    《梅花魂》教案

    時(shí)間:2022-08-31 14:44:43 教案 我要投稿

    《梅花魂》教案

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《梅花魂》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《梅花魂》教案

    《梅花魂》教案1

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

      1、看梅花圖,說(shuō)梅花特點(diǎn)。

      2、是啊,別的花大多春暖才開(kāi)花,只有梅花在冬天開(kāi)放,越是寒冷,它越開(kāi)越精神。今天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

      2、認(rèn)讀生字詞。

      3、分段朗讀課文,檢查字音是否準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

      4、課文主要寫(xiě)了什么?

      (外祖父非常喜歡梅花,作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者,并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。)

      三、品詞讀句,感悟“梅花魂”

      1、默讀課文,用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子,讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。)

     、 “外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得。”

     、 找出句子中的一對(duì)反義詞:

      (不甚留意──分外愛(ài)惜)

     、 古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)?從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么?

     、 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      ⑵ “我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯,這清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:“一枝畫(huà)梅,有什么稀罕呢?”

      ① 用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞,你體會(huì)到了什么?

     、 讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話:

      這是反問(wèn)句,如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說(shuō):“不要弄臟梅花。”而說(shuō):“清白的梅花玷污不得!(強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性 。)

      ③ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      2、轉(zhuǎn)入第13段,直接感悟“梅花魂”:

     、 在眾多的花兒中,外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷?

      (他欣賞梅花的秉性。)

      ⑵ 相機(jī)引出第13段,從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性:

      (不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……)

     、 第13段除了講梅花的秉性外,還講了哪幾層意思?

      (中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。)

      ⑷ 舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人:

      (岳飛、戚繼光、江姐……。)

     、 外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么?

      (向梅花學(xué)習(xí),做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。)

     、 有感情地朗讀本段。

      四、引導(dǎo)背誦,積累內(nèi)化

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

      1、幾千年來(lái),中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人,正是這樣,我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花,其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文,從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。

      2、生默讀課文。

      二、小組合作,體會(huì)游子之情

      1、教念古詩(shī),悲傷落淚:

     、 理解古詩(shī)的含義。

     、 “老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣,說(shuō):‘鶯兒,你小呢,不懂!’”

      為什么外祖父說(shuō)作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情;不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。)

      2、無(wú)法回國(guó),失聲痛哭:

      “想不到外公竟像小孩子一樣,‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

     、 這句話把外公比作什么?

      (小孩子。)

     、 外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn),作者為什么作這樣的比喻,你體會(huì)到了什么?

      (外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情,從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。)

      3、送別親人,思?xì)w難歸:

      “赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。”

     、 外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎?

      (思?xì)w難歸,愁苦變老。)

      ⑵ 當(dāng)你讀到這句,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

      (一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人,想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó),抑制不住心中的悲傷,愁苦使他愈加的衰老。)

      三、回顧整體,暢談收獲

      1、(指課題)什么叫“魂”?

      2、本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情……)

      3、通過(guò)學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      (明白了梅花的秉性:感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情,積累了好詞佳句……)

      4、有感情地朗讀全文。

      四、課外拓展,內(nèi)化積累

      自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái),在班上展示。

    《梅花魂》教案2

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,讀記重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事。

      3、了解梅花的品性,理解外祖父愛(ài)梅花的原因,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      了解梅花的品性,理解外祖父愛(ài)梅花的原因,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

     。劢虒W(xué)課時(shí)]

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入,扣題質(zhì)疑

      1、同學(xué)們,說(shuō)起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)、名句、名畫(huà)、歌曲等。)

      2、師小結(jié):是啊,古往今來(lái),多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(板書(shū)課題,齊讀)

      3、讀了本課課題以后,你有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自由質(zhì)疑)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。(師出示生字,指名認(rèn)讀)

      3、默讀課文,思考:課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情?

      4、小組內(nèi)交流討論,指名匯報(bào)。

     。á俪=獭拔摇弊x唐詩(shī)宋詞,且讀著讀著就流出眼淚。②“我”因弄臟墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣。③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”。⑤船快開(kāi)時(shí),又遞給“我”繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)

      三、精讀重點(diǎn)段落,體會(huì)情感

      1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住第2自然段,體會(huì)外祖父的思想感情。

      (1)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句,并仔細(xì)體會(huì)詩(shī)句的感情。

     。2)思考:外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?

     。ㄒ?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó),卻身在異國(guó)他鄉(xiāng),不能回去,所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。)

     。3)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?

     。ㄉf(shuō)詩(shī)意)從這些詩(shī)句中你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?

     。ǹ梢泽w會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)

      2、自學(xué)重點(diǎn)段第13自然段,學(xué)生分組朗讀并討論:

     。1)梅花的品格是什么?你是從哪些詞句看出來(lái)的,用橫線在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。(梅花的品格是堅(jiān)韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花”“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣!边@些詞句中看出來(lái)的。)

     。2)外祖父為何珍愛(ài)梅花?這說(shuō)明什么?

     。ㄍ庾娓赴衙坊ㄗ鳛橹腥A民族精神的象征,即“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!彼鋹(ài)梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父深深地?zé)釔?ài)自己的祖國(guó)。)

      3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?

     。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)

      4、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?課文為什么以“梅花魂”為題?

     。ā懊坊ɑ辍钡膬(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)

      5、說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用。(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心)。

      四、總結(jié)

      1、本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?這樣寫(xiě)有什么好處?

     。ū疚拈_(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)

      2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段落,再次體會(huì)外祖父的思想感情。

     。劢虒W(xué)板書(shū)]

      4、梅花魂

      教詩(shī)詞落淚

      珍愛(ài)墨梅圖

      難歸而痛哭

      贈(zèng)予墨梅圖

      碼頭送手絹中國(guó)心

     。劢虒W(xué)反思]

      針對(duì)這節(jié)課的教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為還是挺滿意的,第一,我對(duì)文本的解讀較為準(zhǔn)確,該抓的都抓到了,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。課堂的線條也十分清晰,一條是悟梅花的魂,另一條是思念家鄉(xiāng)情(愛(ài)國(guó)情)。第二,學(xué)生的思路很好,在回答問(wèn)題時(shí)觀點(diǎn)分明,所表達(dá)的語(yǔ)言有一定的深度,流露出來(lái)的是一名高年級(jí)學(xué)生身上所具備的素養(yǎng),這是讓我感到最欣慰的。當(dāng)然,這節(jié)課也還存在著不足,由于內(nèi)容較多,整節(jié)課覺(jué)得有點(diǎn)趕,所以在分析重點(diǎn)段時(shí)沒(méi)有達(dá)到理想的效果。

    《梅花魂》教案3

      教學(xué)目的:

      1.了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

      2.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

      3.結(jié)合課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落,體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

      教學(xué)思路:

      賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話、賞梅

      1.師:同學(xué)們你們最喜歡什么花?

      2.觀看梅花園,梅花詩(shī):梅花自古就是人們稱(chēng)頌的對(duì)象,人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

      二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

      1.自讀課文:本文寫(xiě)的什么?

      2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛(ài)梅花”質(zhì)疑:

     、偻庾娓笧槭裁磹(ài)梅花?

      ②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

      三、輕讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。

      1.把你畫(huà)出的詞句讀一讀

      2.重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段,體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。

      四、理解重點(diǎn)段落

      體會(huì)“外祖父為什么酷愛(ài)梅花?”從外祖父愛(ài)惜墨梅圖,送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花,外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢?

      1.自由讀外祖父所說(shuō)的這段話,同桌互相交流、討論。

      從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

      2.把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

      3.重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。

      ①指名朗讀,分句朗讀。

      ②師范讀。

     、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?

      ④指名再讀讀,評(píng)議。

     、蔟R讀。

      4.小結(jié)外祖父介紹梅花的用意,相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物,領(lǐng)悟:“梅花魂”。

      ①幾千余年我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖。

     、谀氵能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?

      他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的民族精神就是“梅花魂”。

      5.自由朗讀這段話,談?wù)勛砸训母惺?/p>

      五、自由朗讀全文

      1.體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

      2.把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái),認(rèn)真讀一讀。

      六、總結(jié)全文

      教學(xué)反思

      學(xué)習(xí)了本文,我們了解了梅花,了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣,不論在怎樣的境遇里都頂天立地,應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

      一向覺(jué)得自己心理素質(zhì)不好,面對(duì)名篇或是很熱門(mén)的課文,就像是面對(duì)一個(gè)陌生的長(zhǎng)者,總是顯得手足無(wú)措。曾在很多場(chǎng)合聽(tīng)人上過(guò)《梅花魂》一課,聽(tīng)得多了,就感覺(jué)這一課越挖越深,以至于今天當(dāng)我自己面對(duì)這一課時(shí)都有些不敢下筆了。

      每次聽(tīng)別人上這一課,雖然教者個(gè)人風(fēng)格各異,課的流程也不盡相同,但是都無(wú)一例外地抓住第十三自然段外公講的一段話來(lái)理解,別的內(nèi)容基本上都被弱化。所以我在備課時(shí),首先就關(guān)注了這個(gè)自然段。這個(gè)自然段是講外公在把墨梅圖送給“我”時(shí)告訴“我”他喜歡梅花的原因,點(diǎn)出了“梅花魂”的含義。但是把課文讀了幾遍之后我發(fā)現(xiàn),這一課其實(shí)是有兩個(gè)重點(diǎn)的,也就是說(shuō)“梅花魂”有兩說(shuō):一是梅花如外公所說(shuō)的那樣有節(jié)氣、俞是風(fēng)欺雪壓俞是開(kāi)得精神和秀氣,小小的梅花里包含著中國(guó)人頂天立地,不肯低頭折節(jié)的氣節(jié);二是外公身在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)深深的思念,也就是這小小的梅花還包含了老人對(duì)祖國(guó)無(wú)比深刻的眷戀。課文寫(xiě)了五件事,其中“教我背詩(shī)”、“為墨梅圖生氣”、“不能回國(guó)失聲痛哭”、“送我墨梅圖”、“船上送別”,其中第一、二、三、五件事都非常集中地表現(xiàn)了外公對(duì)祖國(guó)的思念,如果像所聽(tīng)的課那樣,摒棄其它,直奔重點(diǎn)地去理解第十三自然段,那么另一個(gè)重點(diǎn)又該怎樣落實(shí)呢?尤其是第二件事中,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法表現(xiàn)外公對(duì)這幅圖的愛(ài)惜,還有第四、五件事通過(guò)對(duì)老人外貌、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老人的內(nèi)心,這樣的寫(xiě)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常好的范例,這該怎樣讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)?

      帶著這樣的疑慮走上講臺(tái),我很難放得開(kāi),所說(shuō)漏了這里,又怕講掉了那里。于是絮絮叨叨、叨叨絮絮兩節(jié)課。等到走下講臺(tái),才發(fā)現(xiàn),這一節(jié)課就在我的反反復(fù)復(fù)的“強(qiáng)調(diào)”與“導(dǎo)引”中過(guò)去了,五件事情,件件俱到,感覺(jué)像是回來(lái)了N年前的課堂,按自然段分解講讀,“句”無(wú)巨細(xì),從頭到尾過(guò)一遍,而且最后還覺(jué)得還有某些東西沒(méi)有講清楚…

      很有一種挫敗感,一篇深情款款的文章被我掰成了碎片,學(xué)生的體會(huì)仿佛隔靴騷癢,匯報(bào)交流時(shí),像是在訴說(shuō)別人的想法。最為讓我如鯁在喉的是,我不知道問(wèn)題出在哪里?為什么對(duì)于自己沒(méi)有接觸過(guò)的文章我能從頭開(kāi)始,自己去理解教材,自己去設(shè)計(jì)教法,甚至在課前我還能預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題,可是為什么像這樣的聽(tīng)別人上過(guò),或是名家的名篇我總是無(wú)法把握好呢?是心里的敬畏在作祟?還是受到別人的影響而失去了自己?

    《梅花魂》教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.基本讀懂課文,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      2.了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

      2.體會(huì)外祖父在愛(ài)梅花、送梅花圖中所寄托的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題

      同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?(不畏嚴(yán)寒,不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書(shū)課題,解“魂”。

      二、預(yù)習(xí)課文

      1.讀讀課文,看看圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么。

      2.畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,可在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的感受。

      3.把不懂的語(yǔ)句提出來(lái)跟大家研究。

      三、全班交流

      1.課文寫(xiě)了5件事,①外祖父常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞,且讀著讀著就流出了眼淚。②他對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。③他因不能回國(guó)而難過(guò)的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手絹,這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國(guó)思念祖國(guó)的思想感情。)

      2.理解語(yǔ)句

      (1)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

      (唐代王維的詩(shī),意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地,每到過(guò)年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。)

     。2)春草明年綠,王孫歸不歸。

      (也是王維的詩(shī),意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回不回來(lái)呢?)

     。3)自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

     。ū彼卧~人秦觀的詞,意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。)

      從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。

     。4)“輕輕、慢慢”。(體會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜)

     。5)為什么“外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚地哭起來(lái)了”呢?(這充分體現(xiàn)了他思念祖國(guó)的深情)

      (6)愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。(體會(huì)梅花堅(jiān)忍不拔,遇到困難不屈服)

     。7)自讀15段,領(lǐng)悟外祖父愛(ài)梅花是因?yàn)樗胱屪约罕3置坊ǖ谋、保持中?guó)人的氣節(jié),充分表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。他把梅花圖及手絹送給我,說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回國(guó)。

      四、有感情地朗讀全文

      重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話

      五、總結(jié)、擴(kuò)展

      1.讀了這篇課文,你感受到了什么?

      2.你怎樣理解“梅花魂”?本文為什么以“梅花魂”為題。

     。ā懊坊ɑ辍钡膬(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心)

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      7 梅花魂

      《梅花魂》教案二點(diǎn)評(píng):

      通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情,在感情朗讀中增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格。課前,布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,熟讀課文,利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據(jù)課后思考題,采用多種形式反復(fù)讀課文,通過(guò)自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫(huà)等方法體會(huì)思想感情,并從中領(lǐng)會(huì)“梅花魂”的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會(huì)課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話語(yǔ)。

    《梅花魂》教案5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、速讀課文,理解“葬身異國(guó)、頗負(fù)盛名、腮邊、玷污、秉性、涼颼颼、撩亂、華僑、眷戀”等詞語(yǔ)的意思。

      2、了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      3、繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練,并從中找到疑難問(wèn)題,嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落,懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

      2、理解“梅花魂”中“魂”的含義。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      課前準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、播放課件,導(dǎo)入新課。

      1、出示梅花圖。

      觀察并提問(wèn):同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?

      2、出示相關(guān)資料。

      梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)。

      今天我們學(xué)習(xí)《梅花魂》

      3、解釋課題。

      “魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。因此“梅花魂”就是梅花的精神,那么梅花有什么精神呢?讀讀課文,就知道了。

      二、初讀課文,自主識(shí)字。

      1、生字:葬(zàng)腮(sāi)玷(diàn)秉(bǐng)颼(sōu)撩(liáo)僑(qiáo)眷(juàn)

      2、新詞:(老師引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ))

      葬身異國(guó):因戰(zhàn)亂或其他原因一直在國(guó)外生活,直至死亡。

      頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)亍X?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的名望。

      腮邊:臉頰。

      玷污:弄臟。

      秉性:指本性,文中梅花的秉性指的是:愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。

      訓(xùn)斥:斥責(zé)。

      涼颼颼:形容風(fēng)很涼,微微寒涼的樣子。

      撩亂:紛亂;雜亂。

      華僑:尚未加入外籍的中國(guó)公民,但長(zhǎng)期居于國(guó)外;包括已取得居住國(guó)永久居民身份者,稱(chēng)之為“華僑”。

      眷戀:對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深留戀。

      三、自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)感悟。

      1、課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?

      2、學(xué)生先自讀,后討論、交流。課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事:

     。1)吟思鄉(xiāng)詩(shī)。

      (2)惜墨梅圖。

      (3)因不能回國(guó)而哭。

      (4)贈(zèng)墨梅圖。

      (5)送繡著梅花的手絹。

      3、課件出示第2自然段。

      (1)學(xué)生默讀,并畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

     。2)讀后并思考:外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?

      (因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。)

      4、課件出示第13自然段,默讀并思考:

     。1)梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?

     。坊ǖ钠犯袷菆(jiān)韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣!边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。)

      (2)外祖父為何珍愛(ài)梅花?這說(shuō)明什么?

      (外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!彼鋹(ài)梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)

     。3)幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,你能舉例說(shuō)明哪些人是像梅花一樣有氣節(jié)的人嗎?

     。ㄔ里w、文天祥、林則徐、錢(qián)學(xué)森、劉胡蘭……)

      四、師生總結(jié)。

      外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么?

     。ǜ嬲]我要向梅花學(xué)習(xí),做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。)

      五、拓展。

      1、課件出示余光中的《鄉(xiāng)愁》。

      2、閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      梅花魂

      吟思鄉(xiāng)詩(shī)

      惜墨梅圖

      因不能回國(guó)而哭眷戀祖國(guó)

      贈(zèng)墨梅圖

      送繡著梅花的手絹

      教后反思

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分,”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一!痹谛抡n標(biāo)的理念指導(dǎo)下,我們的閱讀不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀懂文本、獲取書(shū)面知識(shí),更要尊重學(xué)生在閱讀文本時(shí)的感悟,與作者產(chǎn)生情感共鳴。由此,我深入文本,努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn),讓學(xué)生自我感悟。最后我認(rèn)為“哪些地方最讓你感動(dòng)?想想為什么讓你感動(dòng)?”這一發(fā)散性的問(wèn)題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),積極閱讀文本的基礎(chǔ)上,紛紛表達(dá)自己的想法,在閱讀中將自己的感情通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

      在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終尊重學(xué)生獨(dú)特情感,和已有的認(rèn)知水平,圍繞學(xué)生如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,力圖營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂。

    《梅花魂》教案6

      1教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魂,縷”等14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

      過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)情境感悟、朗讀、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的心

      情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

      1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

      2、懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

      2學(xué)情分析

      我所教的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好,班級(jí)同學(xué)比較活潑開(kāi)朗,課堂活躍,比較喜歡搶答問(wèn)題,因此,在課堂上我采取了多討論,多提問(wèn),多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)此課

      3重點(diǎn)難點(diǎn)

      根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求,單元教學(xué)的要求,本課的教學(xué)重點(diǎn)如下:

      1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

      2.了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      這篇課文所授的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生,因此,外祖父對(duì)梅花品格的闡述,在愛(ài)梅花送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情為本課學(xué)生理解的難點(diǎn),也是本課教學(xué)的難點(diǎn)

      4教學(xué)過(guò)程

      4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】梅花魂

     。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況

      在這里我會(huì)在黑板上寫(xiě)出魂,分外,抹凈低頭折節(jié),然后分別讓他們標(biāo)出魂,分,抹,折的音魂(hun)分(fen)外抹(ma)凈低頭折(zhe)節(jié)

      設(shè)計(jì)意圖:為文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙,按新課標(biāo)要求進(jìn)行字詞的積累。

     。ǘ┱f(shuō)#課件# 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

      梅花歷來(lái)都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象,像“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!边@樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情,句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘,想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事?標(biāo)題“魂”又是什么意思呢?本文地址:

      設(shè)計(jì)意圖:提出所學(xué)重點(diǎn),考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度,為進(jìn)入下文做鋪墊。

      (三)整體感知課文:

      請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的五件事,想一想哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

      設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題,讓同學(xué)們默讀課文,通過(guò)默讀了解全文,提出問(wèn)題,使學(xué)生默讀時(shí)有重點(diǎn)的

      把握了解點(diǎn),讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)事件。

      (四)深入文章,感知課文

      1.在這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)先提出這樣的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文第三自然段,想一想,在我的印象中我的外祖父一向是和藹可親的,可是有一次他卻大發(fā)脾氣,使我又害怕又奇怪,“我”為什么害怕了?學(xué)生朗讀課文在交流中體會(huì)到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖,外祖父拉下臉來(lái)訓(xùn)斥媽媽。老師追問(wèn),從哪里看出外祖父對(duì)這幅墨梅圖的喜愛(ài)呢?學(xué)生會(huì)抓住惟獨(dú),分外,輕輕,慢慢,抹凈等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。并且我會(huì)讓同學(xué)們分析這段用了什么寫(xiě)作手法,學(xué)生分析是采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。當(dāng)交流的生氣的原因是一幅墨梅圖時(shí),向同學(xué)們提出就是一幅,墨梅圖有什么好生氣的啊?

      設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位,使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作手法的積累,并為下一題做鋪墊。

      2.由老師范讀“臨別贈(zèng)梅”一段,找出在哪幾句體現(xiàn)了梅花的品格,梅花的品格又是什么?學(xué)生們回答后,提出“魂”的含義是什么?

      設(shè)計(jì)意圖:范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神,品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義,理解“魂”字的含義,懂得“魂”指的就是梅花精神,是外祖父的一顆愛(ài)國(guó)心,是中華民族的精神。與#課件# 導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。

     。ㄎ澹┢肺顿p析

      1.外祖父贊美梅花頂天立地,堅(jiān)貞不屈的秉性,可是有件事卻時(shí)刻寄托著他的情愫,每當(dāng)想起就不禁悵然淚下。讀全文,找到外祖父幾次落淚,分別是在什么時(shí)候?學(xué)生回答共有三處。幾次落淚給我的感受是什么?

      2.第一次是教我讀唐詩(shī)宋詞的時(shí)候,讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí),情不自禁的流淚,此刻祖父想到了什么?由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó),心系祖國(guó)。并且在這里我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讀出外祖父的傷感,憂郁之情。

      3.第二次,當(dāng)我告訴外祖父就要回國(guó)的消息時(shí),外祖父竟然嗚嗚的大哭起來(lái),從開(kāi)始看見(jiàn)外祖父哭,我傻傻地笑,而現(xiàn)在我似乎明白了些什么?讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容,想想此時(shí)我會(huì)想的什么?

      4.第三次在送別之時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧,這里對(duì)外祖父的外貌做了特寫(xiě),讓學(xué)生讀描寫(xiě)外貌的句子,談?wù)勛约旱?體會(huì)。學(xué)生想到外祖父老了,已無(wú)法達(dá)到回國(guó)的心愿,但他的心會(huì)隨我一同回去,回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。

      5.聽(tīng)歌曲感受外祖父的愛(ài)國(guó)心,并且有感情的伴隨音樂(lè)朗讀這三次落淚。

      設(shè)計(jì)意圖:旅居海外的外祖父的愛(ài)花之情。更有恒古不變的愛(ài)國(guó)情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛(ài)國(guó)心。作者在描寫(xiě)這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。另外兩次展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì);顒(dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過(guò)程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

      6.讀讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,從中體會(huì)到了什么?

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法,體會(huì)這種寫(xiě)作手法的好處。

     。⿺U(kuò)展延伸

      1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士?設(shè)計(jì)意圖:了解古今中外的愛(ài)國(guó)人士,深入了解梅花魂的含義。

      1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。

      (七)總結(jié)全文

      《梅花魂》是一篇華僑來(lái)人體現(xiàn)愛(ài)國(guó)心的文章,文章采用敘事的手法,寫(xiě)了老人與“我”的五件事,運(yùn)用了“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。通過(guò)“讀——悟——理解——分析”而感受學(xué)習(xí)。

     。ò耍┎贾米鳂I(yè)

      寫(xiě)一篇小短文,要求運(yùn)用“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。五板書(shū)設(shè)計(jì)梅花魂——民族精神珍愛(ài)梅圖贈(zèng)送梅圖中國(guó)心三次落淚

      設(shè)計(jì)意圖:本文由珍愛(ài)梅圖——贈(zèng)送梅圖——三次落淚的過(guò)程講起,并且在講解這三個(gè)過(guò)程時(shí)都突出了文章的中心——華僑老人的愛(ài)國(guó)之心,華僑老人的中國(guó)心。并且指出“魂”體現(xiàn)的是中華民族的精神,這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)突出課堂所講重點(diǎn),板書(shū)線條鮮明,使學(xué)生一看即懂,看到板書(shū)就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點(diǎn)。

      結(jié)束語(yǔ):

      梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國(guó)的真摯的情感將不斷鼓舞著我們。

    《梅花魂》教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

      2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

      3、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、制作多媒體課件。

      2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

      師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,寒氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱,四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,風(fēng)霜其耐何的秋菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花的一枝獨(dú)秀梅花。

     。ㄅ洹兑患裘贰非坊ńM畫(huà)面)在樂(lè)曲中娓娓而述:

      1、梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游;元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詩(shī)詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

      2、今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(揭題,齊讀。)

      3、讀了課題以后,你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、思考:

      讀完課文,你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?

      3、檢查:

      A 出示詞語(yǔ):秉性 訓(xùn)斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負(fù)盛名 低頭折節(jié)

     。ㄖ该x,齊讀)

      b交流感受。

      三、精讀感悟,入境入情

      1、再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái),多讀幾遍,并想想為什么?(同桌可探討交流)

      2、全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段)

      A 出示:讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背。

     。1)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū):黯然淚下)

     。2)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?

     。3)指名讀,評(píng)議(緩慢,低沉),齊讀。

     。4)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。

      B 出示:我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈。

     。1)出示墨梅圖,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會(huì)到什么?(板書(shū):分外愛(ài)惜)

     。2)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈用紅色顯示)

     。3)指導(dǎo)朗讀:讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣。是玷污得的嗎?是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。輕輕,慢慢這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀,穿插評(píng)價(jià),齊讀)

      C 出示:這梅花,是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的秉性才好。

     。1)自由輕讀這段話,你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)

     。2)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

     。3)讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她,播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。

     。4)小結(jié)過(guò)渡:是!即使在今天這樣的和平年代,當(dāng)冰災(zāi)襲來(lái)時(shí),當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),我們的戰(zhàn)士挺身而出,舍生忘死。他們,不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣?

     。5)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!

      (6)此時(shí),你對(duì)課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū):民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

     。7)屏幕顯示:是啊,鶯兒,你要好好保存!反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū):臨別送圖)

     。8)針對(duì)這一自然段,學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,暢所欲言,升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂,對(duì)祖國(guó)母親的情感。

      D 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解,感情朗讀。(相機(jī)板書(shū):失聲痛哭 含淚遞絹)

      E過(guò)渡小結(jié):載著無(wú)盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:母親,我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū):愛(ài)國(guó)心)

      多媒體播放《我的中國(guó)心》

      師:血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心!

      四、拓展延伸,加深體驗(yàn)

      1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。

      2、讓我們把心回到梅花上來(lái),打開(kāi)我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà),希望你能妙筆生花,寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。 (學(xué)生交流作品)

      3、在《一剪梅》的樂(lè)曲中結(jié)束

      同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》,相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念,添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí),牢記若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖!

    《梅花魂》教案8

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,語(yǔ)文教學(xué)必需“充足激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神,提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法”。因而,這節(jié)課上,我將積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,緊扣一個(gè)“魂”字,按“質(zhì)疑---釋疑---升華”這樣的主線展開(kāi)學(xué)習(xí),感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

      2、體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀懂課文,理解梅花的高潔品格,理解“魂”的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)流程:

      一、引題質(zhì)疑

      1、揭題,讀題。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑。

      2、復(fù)習(xí)課文圍繞外祖父寫(xiě)的五件事情。

      3、圍繞這五件事件,你能提出哪些不懂的問(wèn)題呢?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:俗話說(shuō),興致是學(xué)生最好的老師,這里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的課堂空間,為完成結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思維感情,并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來(lái)的教學(xué)目的打下基礎(chǔ)。)

      二、逐漸釋疑

     。ㄒ唬┙庾x“梅花魂”。

      讀讀課文,找到課文中能說(shuō)明梅花魂的話。

      反饋,出示句子。

      “是啊,鶯兒,……一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

      層次一:梅花魂是指梅花的精神 。

      1、簡(jiǎn)略地說(shuō),梅花魂就是梅花的――精神

      2、這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神?(出示句子)

      3、那該怎么讀出梅花的精神呢?

      指名讀――齊讀。

      原來(lái)外公愛(ài)好梅花,就是喜歡――(梅花的精神)

      層次二:梅花魂是指中華民族的精神。

      1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎?再找句子讀。 (出示句子)

      2、播放課件:歌曲《紅梅贊》

      告知學(xué)生:這首歌是影片《江姐》的主題曲,歌曲唱的是梅花,歌頌的卻是江姐。那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎?

      3、是啊,他們就像這昂首盛開(kāi)的梅花一樣,千里冰霜腳下踩,三九嚴(yán)寒何所懼,一片丹心向陽(yáng)開(kāi)!帶著這種感情,自己再好好讀讀。

      4、外公贊揚(yáng)梅花,就是贊頌――具有梅花精神的中國(guó)人!而他們的這種精神正是我們中華民族的精神。

      層次三,做擁有梅花精神的人。

      引讀――“一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

      老師小結(jié):其實(shí),這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒說(shuō)的,這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外,中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變,對(duì)祖國(guó)的愛(ài)不變,就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣,有品德,有靈魂,有骨氣。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:繞開(kāi)旁枝,直奔重點(diǎn)段落,對(duì)外公的話開(kāi)展研讀,這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次明顯,重點(diǎn)凸起。)

     。ǘ┓治觥皭(ài)國(guó)心”。

      此時(shí),我們心中的疑問(wèn)能解決了吧!

     。ˋ)正是這眷戀祖國(guó)的心才使外祖父在吟詩(shī)誦詞的時(shí)候悄然淚下。

      我們來(lái)看看,外祖父吟誦的都是一些什么詩(shī)啊? 出示重點(diǎn)句,邊讀邊悟情。

     。˙)由此,我們也不難解釋?zhuān)谖遗K梅花圖時(shí),外公為什么會(huì)拉下臉來(lái),訓(xùn)斥我媽。(出示句子)

      問(wèn):外公說(shuō)的玷污,玷污的僅僅是梅花圖嗎?

     。ㄔ谕庾娓傅男哪恐校坊ㄊ侵腥A民族民族精神的象征,這梅花代表的就是祖國(guó)。外公不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污。

      引讀:所以他拉下臉,有生以來(lái)第一次申斥我媽――訓(xùn)罷,便用……

      外公愛(ài)護(hù)的是――自己深深眷戀祖國(guó)的心

      老師小結(jié)。

      (C)外公因自己不能回國(guó)而失聲痛哭的原因。

     。―)外公之所以臨別前要將他最珍視的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中,梅花已不僅僅是梅花,它更是祖國(guó)的化身,正如作者寫(xiě)道(出示句子)(齊讀)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)人物的情感,從而沖破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。)

      三、升華主題

      設(shè)想寫(xiě)話,延長(zhǎng)“愛(ài)國(guó)心” 。

      當(dāng)我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn),淚眼朦朧滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒,感嘆萬(wàn)千:______。

      他在想些什么,心里默默念叨著什么呢?拿出筆,寫(xiě)下這位愛(ài)國(guó)老華僑的心聲。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:意在激發(fā)學(xué)生共識(shí),讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生自己的那份愛(ài)國(guó)心,民族情。)

    《梅花魂》教案9

      一、課型:閱讀課

      二、知識(shí)能力:知識(shí)目標(biāo):了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

      三、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫(xiě)作能力。

      四、創(chuàng)新運(yùn)用:在大量課外讀物的閱讀中,發(fā)散學(xué)生的思維,提高其創(chuàng)新能力。

      五、情感道德:

      1、德育:通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

      2、心育:培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。

      3、美育:從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。

      六、訓(xùn)練點(diǎn)

      1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn),體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。

      2、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的鑒賞能力。

      3、在情語(yǔ)相融的交流中,通過(guò)聲情并茂地讀文,提高學(xué)生的朗讀能力。

      七、創(chuàng)新點(diǎn)

      1、回顧全文,針對(duì)全文質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。

      2、大量閱讀課外資料,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      八、重難點(diǎn)

      1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

      九、教法

      1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。

      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生手、及、口并用的能力。

      3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      4、質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      十、學(xué)法

      以“情境教學(xué)法”為主,輔之以“談話法、討論法”。

      讀文—析句—悟情—運(yùn)用

      十一、媒體配備:錄音機(jī)、投影儀

      十二、設(shè)計(jì)目的:激發(fā)情趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的情境

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”;“零落成泥碾作塵,只有香如故”像這樣無(wú)數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩(shī)句,可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來(lái),中華兒女為何對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自己對(duì)梅花的喜愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的眷戀之情呢?

      今天這節(jié)課,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。

      二、整體感知,情感渲染。

      1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?

      2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢?

      3、這篇文章開(kāi)頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著這一單元訓(xùn)練重點(diǎn),文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿,情真意切,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事?

      三、自讀自悟,牽情入境

      1、在這看似乎平常的小事中,作者要表達(dá)怎樣的思想感情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,哪一部分使你深受感動(dòng),可以用筆畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,看看從中你體會(huì)到了什么?

      學(xué)生匯報(bào)自己的感悟。

      2、學(xué)第13自然段

      A這段文字以外祖父的話自成一段,同學(xué)們可以動(dòng)筆在書(shū)中畫(huà)畫(huà),看看這部分內(nèi)容可以分成幾層?

      B實(shí)際上這部分內(nèi)容分三層可以,分四層層次更清楚。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下,說(shuō)說(shuō)如果分四層,這四層之間有怎樣的聯(lián)系?

      C從外祖父的話中,你還體會(huì)到了什么?

      D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父,外祖父的愛(ài)花之情,更是那亙古不變的愛(ài)國(guó)情,這種真摯的情感,我們可以通過(guò)聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來(lái),同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語(yǔ)句來(lái)讀,自己選一選,試著讀一讀。

      E音樂(lè)怡情,配上音樂(lè),感受這種意境,誰(shuí)愿意大聲地有感情朗讀。

      三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵

      1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中,流露出外祖父的愛(ài)國(guó)之情。文章寫(xiě)得真實(shí)、自然,同學(xué)們有沒(méi)有不明白的問(wèn)題,可以提一提。

      質(zhì)疑后學(xué)生答疑,師生共同探究。

      2、教師設(shè)疑:這篇文章為什么以《梅花魂》為題?可不可以以文章重點(diǎn)段落所寫(xiě)內(nèi)容“憶往事”為題?

      教師和學(xué)生共同解疑

      小結(jié):

      梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻,海外游子的愛(ài)國(guó)心、愛(ài)國(guó)情已淋漓于紙面?梢(jiàn)以《梅花魂》為題是作者巧具匠心地安排,也是文章的主旨所在。

      四、拓展訓(xùn)練,強(qiáng)化效果

      1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了,文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫(xiě)法使得文章渾然一體,真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來(lái)讀,看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

      2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料,自己選擇閱讀內(nèi)容,體會(huì)文章這樣寫(xiě)的好處。

      一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章,總是使人百看不厭,相信體會(huì)到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的。

    《梅花魂》教案10

      一、復(fù)習(xí):

      1同學(xué)們,上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課,誰(shuí)還記得文章寫(xiě)了哪五件事?

      (吟詩(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。)

      2上節(jié)課,同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題,為什么這篇寫(xiě)事為主的文章以《梅花魂》為題呢?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題,深入的學(xué)習(xí)課文。

      二、新授:

      1師:同學(xué)們,你們看,故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父來(lái)。(課件:梅花圖)望著那朵朵梅花,我不禁想起了與外祖父之間的往事。(1分)(學(xué)生聽(tīng),進(jìn)入情境。)

      2請(qǐng)大家默讀文章所寫(xiě)的五件事,邊讀邊用直線劃出描寫(xiě)外公表現(xiàn)的句子,用波浪線劃出描寫(xiě)我的表現(xiàn)的句子,劃完后讀一讀,體會(huì)句子的意思。(4分)(學(xué)生用心去讀書(shū),養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。)

      3兩人一組匯報(bào)句子,一人讀外公的表現(xiàn),另一人讀我的表現(xiàn)。(初步感知)(2分)

      (1)外公落淚我拍手笑

     。2)外公發(fā)脾氣我不理解

     。3)外公哭起來(lái)我不明白

     。4)外公送我梅圖我不知為什么

      (5)外公送我手絹我不解

     。ò鍟(shū)五件事)

      4從我的表現(xiàn)中,你體會(huì)到什么?(1分)

     。ǹ偨Y(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。)

      5當(dāng)時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情,你明白嗎?你是從哪讀懂的?請(qǐng)你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達(dá)外公感情的的句子,大聲的朗讀。(3分)

      6請(qǐng)你以小組為單位,把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng),小組同學(xué)來(lái)評(píng)議。(3分)

      7全班交流,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng),對(duì)同學(xué)的朗讀加以評(píng)議,如果你覺(jué)得自己比他讀得還好,那你就站起來(lái)讀。

      第一件事:

      讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠,王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁之類(lèi)的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

      (1)指名讀

     。2)同學(xué)加以評(píng)議:重點(diǎn)體會(huì)外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境,體會(huì)老人思念故鄉(xiāng)之情。

     。3)你們想試一試嗎?每個(gè)人試著讀讀。

     。4)全班齊讀,共同體會(huì)老人的思鄉(xiāng)之情。

      第二件事:有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)汉⒆右芙毯,這清白的梅花是玷污得的嗎?(2分)

      (1)指名讀

     。2)同學(xué)評(píng)議:聲不在高,批評(píng)的分量重,十分嚴(yán)厲。

      (3)帶著這樣的感情試著讀出來(lái)。

      (4)指名讀。

     。5)簡(jiǎn)單評(píng)議。

      第三件事:

      她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

     。1)學(xué)生讀到時(shí)出示投影

      (2)是。∽怨乓詠(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神,你知道哪些呢?(學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。)

     。3)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?想再看一看嗎?一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞梅花,邊看邊結(jié)合著同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗(yàn)想一想梅花與其他的花到底有什么不同。(學(xué)生說(shuō),評(píng)議,抓住愈是寒冷句,教師邊總結(jié)邊變愈字的顏色。)

      (4)每個(gè)同學(xué)試著讀出這種感情。

     。5)指名讀。

     。1)外公由梅花聯(lián)想到什么?

     。2)自由讀外公說(shuō)的話,想想還有哪些有氣節(jié)中國(guó)人?

      (學(xué)生反饋,說(shuō)自己知道的有氣節(jié)的人。)

     。3)在讀,讀出中國(guó)人的氣節(jié)。

      (1)我們?cè)倏?3自然段,這是在我即將離開(kāi)外公時(shí)他對(duì)我說(shuō)的一段話,想一想此時(shí)的外公應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)這段話?(學(xué)生討論:語(yǔ)重心長(zhǎng),教育,長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài),期望之情等。)

     。2)每個(gè)人試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。

     。3)指名讀,大家評(píng)議。

     。4)師生對(duì)讀,體會(huì)外公的感情。

      8外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了,面對(duì)著梅樹(shù)下的老人,你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談,也可以結(jié)合著改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國(guó)的巨大變化來(lái)談。

      9老人為什么把自己珍愛(ài)的梅圖送給我呢?齊讀16自然段,思考。

     。ò阉囊活w眷戀祖國(guó)的心帶回到祖國(guó))

      多少年過(guò)去了,我終于明白了外公的心。

      10根據(jù)板書(shū),總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)

      這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》,知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父,回憶起他生前的五件事,進(jìn)一步體會(huì)到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國(guó)的感情,也從中感受到了老人盼望回歸的心。

      11學(xué)忘了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?

     。▽W(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。)

      12古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后請(qǐng)大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)愛(ài)國(guó)華僑們的心聲。(2分)

      板書(shū):

      梅花魂

      落淚

      外公

      贈(zèng)手絹

      訓(xùn)斥

      思鄉(xiāng)之情

      贈(zèng)圖

      痛哭

    《梅花魂》教案11

      1.解決生字、新詞,通讀課文。

      2.理清脈絡(luò),概括段意。

      3.了解本文的主要內(nèi)容。

     。ǘ┱w感知

      本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。

     。ㄈ┠繕(biāo)完成過(guò)程

      1.激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。

      出示幻燈片(梅花圖),教師指導(dǎo)觀察并提問(wèn):同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?(梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題,說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花,但為什么說(shuō)”梅花魂”呢?讀讀課文,就知道了。

      2.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。

     。1)指名讀課文,解決生字、新詞。

     、僦该x課文。

     、谏郑鹤x準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

     、坌略~:

      訓(xùn)斥:訓(xùn)誡和斥責(zé)。

      玷污:弄臟。

      鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。

      眷戀:對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

      頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)亍X?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的名望。

     。2)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)

     。3)劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,讀一讀。

     。4)質(zhì)疑問(wèn)難,同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

      3.理清脈絡(luò),概括段意。

     。ū疚墓卜秩糠郑笇(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。

      第一段(1)由梅花想到外祖父。

      第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

      第三段(16)從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。)

      (四)課堂練習(xí)

      有感情地朗讀課文。

      1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人的思想感情。

      2.回顧全文,歸納中心。

     。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

      1.復(fù)習(xí)檢查。

      指名讀課文,說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

     。ū疚闹饕獙(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。)

      過(guò)渡:課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢?

      2.學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥。

     。1)課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?學(xué)生先自學(xué),后討論、交流。課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事:

     、俪=绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞,且讀著讀著就流出眼淚。

     、趯(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

     、垡虿荒芑貒(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

     、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

     、荽扉_(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段,體會(huì)外祖父的思想感情。

     、賹W(xué)生自由感情朗讀,畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

     、诜磸(fù)朗讀并思考:外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。)

     、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”這是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是:我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠,王孫歸不歸?”也是王維的詩(shī),意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”是北宋詞人秦觀的詞,意思是:在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲,細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句,可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)

     。3)自學(xué)重點(diǎn)段15自然段,學(xué)生分組朗讀并討論:

     、倜坊ǖ钠犯袷鞘裁矗磕闶菑哪男┰~句中看出來(lái)的,用~~畫(huà)在書(shū)上。(梅花的品格是堅(jiān)韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣!边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。)

     、谕庾娓笧楹握鋹(ài)梅花?這說(shuō)明什么?(外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!彼鋹(ài)梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)

     。4)外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?

     。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)

     。5)“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?

     。ā懊坊ɑ辍钡膬(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)

     。6)說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用?(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。)

      3.回顧全文,歸納中心。

     。ū疚耐ㄟ^(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀,表露了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之情。)

      (三)總結(jié)、擴(kuò)展

      1.圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)。

      (1)本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?(本文開(kāi)頭和結(jié)尾相照,首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)

     。2)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段,體會(huì)外祖父的思想感情。(第2自然段從開(kāi)頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”,讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束,讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛(ài)梅花的原因,在朗讀時(shí),語(yǔ)氣要堅(jiān)決。)

      2.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

      在學(xué)過(guò)的課文中,找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段,并體會(huì)它的好處。

      六、布置作業(yè)

      1.在()里填上合適的詞語(yǔ)。

      冷艷的(梅花)

     。ǔ绺撸┑钠犯

      冰涼的(淚珠)

     。ǜ呱校┑撵`魂

      慈祥的(外公)

      (梅花)的骨氣

      隆冬的(天氣)

     。坊ǎ┑谋

      2.閱讀課文第13自然段,回答下面問(wèn)題。

     。1)外祖父把梅花作為什么的象征?(作為中華民族精神的象征。)

     。2)中華民族的精神就是什么?(就是“有品格、有靈魂、有骨氣”;“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。”)

     。3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?(外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性,也就是中國(guó)人的氣節(jié),F(xiàn)在把它送給外孫女,也是讓她保持梅花的秉性,保持中國(guó)人的氣節(jié)。)

      [教學(xué)要求]

      1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

      2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

      3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

      4、有感情地朗讀課文。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

      [教學(xué)方法]

      朗讀法,情景教學(xué)法,扶放結(jié)合法。

      [學(xué)法]

      讀文悟情,讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句,一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      梅花掛圖,《紅梅贊》歌曲VCD碟。 [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      重點(diǎn):自學(xué)字、詞,了解內(nèi)容,理清層次。

      一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

      1、出示梅花掛圖。

      2、談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

      3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

      二、初讀課文,完成自學(xué)要求:

      1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

      2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

      3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。

      4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

      三、再讀課文,理清敘述的順序。

      1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

      (首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)

      2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示:“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?”給第二段分層。

      分為五層:(一層一件事)。

      第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。

      第二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

      第三層(4一11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

      第四層(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

      第五層(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?

      四、有感情地朗讀全文。

      第二課時(shí)

      重點(diǎn):理解全文

      一、復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù)。

      1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)

      (1)讀詩(shī)落淚;

      (2)珍愛(ài)梅圖;

      (3)不能回國(guó);

      (4)贈(zèng)墨梅臥;

      (5)送梅花仇;

      2、從題目入手:梅花是一種名花,但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?

      這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      二、從“愛(ài)梅”入手,直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事,體現(xiàn)“教”學(xué)。

      1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

      (第二件事:珍愛(ài)墨梅圖)

      2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

      (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

      (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

      a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

      b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

      c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?

      (思想)從何而知?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”)

      3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

      4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

      (1)老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

      (“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)

      (2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)

      (3)電視播放歌曲《紅梅贊》:冰天雪地,傲然怒放的紅梅,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感,使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

      (4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?

      (5)指名讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣!

      討論:

      a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

      b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)

    《梅花魂》教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

      4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

      過(guò)程與方法:

      1、通過(guò)自學(xué)課文,解決生字詞。

      2、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

      2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式。

      教學(xué)難點(diǎn):;

      理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,板題

      1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

      2、板書(shū)課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

      二、出示自學(xué)目標(biāo)

      1、掌握課文生字詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

      三、出示自學(xué)指導(dǎo):

      1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

      2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

      3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

      自學(xué)時(shí)間8分鐘。

      四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

      五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

      1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

      檢測(cè)方法:學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞,或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后,學(xué)生集體糾正,師適時(shí)點(diǎn)撥。

      如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

      2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義:

      畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

      3、檢測(cè)課文閱讀情況:

      (1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文,然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予幫助。

      (2)同桌互讀。

      (3)再讀課文,理清敘述的順序。

      討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì)到了什么?

      第一(第2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。(板書(shū):讀詩(shī)落淚)

      第二(第3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。(板書(shū):珍愛(ài)梅圖)

      第三(4一11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。(板書(shū):不能回國(guó))

      第四(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書(shū):贈(zèng)墨梅圖)

      第五(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書(shū):送梅花巾)

      4、小結(jié)

      六、當(dāng)堂作業(yè)

      1、抄寫(xiě)本課生字、詞。(重點(diǎn)寫(xiě)“幽”、“甚”、“衰”)

      2、熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

      3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

      4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

      三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

      1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

      3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

    《梅花魂》教案13

      【教學(xué)要求】

      1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。

      3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,感受情感的熏陶。

      4.繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練,并從中找到疑難問(wèn)題,嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      把握主要內(nèi)容,體會(huì)外祖父的情感,繼續(xù)開(kāi)展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解“梅花魂”中“魂”的含義。

      【教學(xué)策略】

      1、教法:目標(biāo)教學(xué)法

      2、學(xué)法:自主、合作、探究

      【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

      【教學(xué)內(nèi)容】初步感知,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

      【教學(xué)目的】

      1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      2、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

      【教學(xué)流程】

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1.播放《梅花三弄》,引出“梅花”與“魂”。(自由評(píng)說(shuō)自己的感悟)

      2.板書(shū)課題,讀課題。

      二、展示目標(biāo)

      三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

      (一)檢查預(yù)習(xí),初讀感悟

      1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。

      3.默讀課文,不好理解的地方多讀幾遍,做好批注了解課文內(nèi)容。

      三、交流反饋,體會(huì)情感

      1.針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題,進(jìn)行解答。(自行解答,留做思考,下個(gè)環(huán)節(jié)解答)

      2.如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題,老師提出:課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個(gè)呢?能不用兩三句話簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)?誰(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。(學(xué)生靜靜地寫(xiě),老師巡視)

      3.學(xué)生讀話,多種形式評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià),指導(dǎo)怎樣寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又明了)

      四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

      1.接上一環(huán)節(jié),依照學(xué)生理解,再次總結(jié)課文大意。

      2.我們大致了解了課文的主要意思,也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功,就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

      吐字歸音關(guān):正確讀字詞;

      書(shū)法比式關(guān):正確書(shū)寫(xiě)字詞;

      收藏展示關(guān):摘抄感動(dòng)句段

      五、總結(jié)

    《梅花魂》教案14

      地點(diǎn):納溪新樂(lè)學(xué)校第一課時(shí)師:同學(xué)們,在寒冷的冬天有一種什么花在寒風(fēng)中綻放呢?

      生:梅花。

      師:現(xiàn)在我們以梅花為話題,聊聊你對(duì)梅花的了解,說(shuō)說(shuō)古今人們對(duì)梅花的評(píng)價(jià)。

      生1:梅花不怕寒冷,最有骨氣。

      生2:墻交數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,唯有暗香來(lái)。

      生……

      師:正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟梅花有關(guān)的課文。

      板書(shū):梅花魂 我們一起讀讀課題。

      (生齊讀課題)

      師:當(dāng)你第一次讀這個(gè)課題的時(shí)候,你有什么想法?

      生1:梅花怎么有魂?

      生2:魂是什么意思?師在課題“魂”上打問(wèn)好。請(qǐng)大家拿出字典,查查“魂”字,看看它有幾個(gè)義項(xiàng),在課題中你認(rèn)為該選哪個(gè)義項(xiàng)呢?生查字典。

      師:誰(shuí)查到了?

      生:魂有兩個(gè)義項(xiàng)。

      師:課題中選哪個(gè)?

      生:第二個(gè)。

      師:請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

      生讀。

      師:魂字在文中有什么特殊的含義呢?請(qǐng)大家看到6課,自由地朗讀課文。老師給大家提三點(diǎn)讀書(shū)的建議。

     。1)讀準(zhǔn)課文中帶拼音的字;

      (2)記住本課要求會(huì)寫(xiě)的生字;

      3)讀不好的地方要多讀幾遍。

      生讀書(shū)。

      (自由讀變成了齊讀)師:看來(lái)我們班的孩子喜歡齊讀。那現(xiàn)在我們來(lái)比賽,看男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)讀得好。

      男生讀第一自然段,女生讀最后一自然段。

      師:這兩段都提到了什么事物?

      生:梅花。

      師:這樣寫(xiě)作的方式叫什么?

      生1:總分總。

      師:有不同意見(jiàn)嗎?

      生2:應(yīng)該是前后照應(yīng)。

      師:大家認(rèn)為呢?

      生:前后照應(yīng)。

      師:梅花年年開(kāi),作者的記憶之門(mén)也一次次被打開(kāi),我們一起來(lái)第二自然段。

     。ㄉR讀2自然段)

      師:梅花與外祖父怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?請(qǐng)個(gè)孩子朗讀第三自然段。一生讀3自然段。

      師:4到11自然段人物的對(duì)話多,我們來(lái)分角色朗讀?纯从袔讉(gè)角色?

      生:兩個(gè)。

      師:分別是誰(shuí)?

      生:“我“和媽媽。

      師:好,請(qǐng)你來(lái)讀媽媽?zhuān)銇?lái)讀“我“,大家讀敘述部分。

      學(xué)生分角色朗讀。師:關(guān)于梅花,外祖父說(shuō)了一大段話,跟著老師一起讀讀。

      (師引讀13自然段)師:離別的時(shí)刻作者又寫(xiě)了什么?誰(shuí)來(lái)讀14自然段?一生讀。

      師:哪位同學(xué)來(lái)讀15自然段?一生讀。

      師:再把你覺(jué)得不好讀的地方讀幾遍。學(xué)生讀書(shū)。

      師:下面請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想想作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中你體會(huì)到了什么?拿出筆,在書(shū)上留下你思考的痕跡。(學(xué)生默讀勾畫(huà))

      師:給大家一個(gè)提示,作者回憶了5件事情。

      請(qǐng)你邊讀書(shū)邊歸納。(學(xué)生繼續(xù)默讀)

      師:好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪5件事?

      生1:我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,教我讀唐詩(shī)宋詞,外祖父哭了。

      師:老師把你的話概括一下(板書(shū):教我唐詩(shī)宋詞)。在說(shuō)事情的時(shí)候,盡量用簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)。

      你說(shuō)說(shuō)第二件事吧。生1:我把墨梅圖弄臟了,外祖父發(fā)了脾氣。

      師:好。

      板書(shū):見(jiàn)我弄臟梅圖發(fā)脾氣。

      請(qǐng)坐下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)另外的事?

      生2:我和媽媽要回國(guó)了,外祖父不能回去哭了。

      師:是啊,外祖父因不能回國(guó)哭了。

      板書(shū):因不能回國(guó)哭了。接著說(shuō)。

      生2:要走的時(shí)候,外祖父送我墨梅圖。

      師:對(duì),臨別送我梅圖。

      板書(shū):臨別送我梅圖。

      生:船快開(kāi)的時(shí)候,外祖父送我梅花手絹,還送我們上船。

      師:也就是離別時(shí)送我梅絹。

      板書(shū):離別送我梅絹。

      從這5件事中,你體會(huì)到了什么情感?

      生1:我體會(huì)到外祖父喜歡梅花的情感。

      生2:我體會(huì)到外祖父很思念祖國(guó)。

      生3:我體會(huì)到外祖父很想回國(guó)。

      師:能在書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種情感嗎?

      生:眷念祖國(guó)。

      師板書(shū):眷念祖國(guó)。

      師:下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡或感受最深的段落自由朗讀。

     。ㄉ杂勺x書(shū))

      師:好,給大家布置一個(gè)作業(yè),請(qǐng)用筆勾出文中描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的語(yǔ)句讀一讀。

      第二課時(shí)師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者回憶了外祖父生前的5件事情(指板書(shū)),為我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)、時(shí)刻思念祖國(guó)的老人。

      那么課文中哪些語(yǔ)句能表達(dá)出外祖父思念祖國(guó)的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考邊動(dòng)筆批注。(學(xué)生按要求讀書(shū))

      師:好,來(lái)看看第一件事情中你們找了哪些體現(xiàn)外祖父思念祖國(guó)的語(yǔ)句。

      生1:我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。

      師:還有嗎?

      生2:每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親“”春草明年綠……”之類(lèi)的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

      師:我們就來(lái)看這兩個(gè)同學(xué)找的句子。(小黑板出示這兩個(gè)句子)外祖父是怎樣教我讀書(shū)的?

      生:一遍又一遍。

      師:一遍又一遍地教說(shuō)明了什么?(在一遍又一遍下打點(diǎn))

      生1:怕我記不住。生2:教的東西很重要。

      師:那外祖父一遍又一遍地叫我什么內(nèi)容呢?

      生:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親……細(xì)如愁。

      師:這些句子總稱(chēng)什么?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

      生:唐詩(shī)宋詞。

      師:為什么不教別的,單單只教唐詩(shī)宋詞呢?(在唐詩(shī)宋詞下打點(diǎn))(生沉默,沒(méi)有人舉手)

      師:同學(xué)們也學(xué)過(guò)唐詩(shī)宋詞,你想想唐詩(shī)宋詞產(chǎn)生的國(guó)家和年代。

      生:上千年前的中國(guó)。

      師:那現(xiàn)在外祖父教我這些說(shuō)明了什么?

      生1:它們很重要。

      生2:它們代表中國(guó)。

      師:對(duì),唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶,外祖父教我詩(shī)詞,是他對(duì)中國(guó)、對(duì)。

    《梅花魂》教案15

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。2)理解課文內(nèi)容,了解課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事?

      (3)本會(huì)外祖父視國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格

      重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容

      難點(diǎn):體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)情懷,領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格

      教學(xué)準(zhǔn)備(1)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板

     。2)預(yù)習(xí)要求:(1)把課文讀道順;(2)思考課文國(guó)況梅花瀉了哪幾件事

      教學(xué)過(guò)程與方法

      一、導(dǎo)入揭題

      梅花,自古是詩(shī)人,畫(huà)家贊美的對(duì)象,是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪,不則嚴(yán)寒,在它身上寄寓了對(duì)美好品格的向往,同學(xué)們也學(xué)過(guò)許多有關(guān)梅花的時(shí)局,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)梅花的課本。(板書(shū)課題、釋題魂本課的品格。

      二、明確噓唏目標(biāo):(指名讀,其余學(xué)生聽(tīng)記)

      三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我。

      二、自讀課文,理解課文內(nèi)容。

      1、自學(xué)指導(dǎo)(一)

      利用工具書(shū)把課文讀正確,讀流利,邊讀邊想課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事?并作好批注,與同桌相互交流,完成后面的內(nèi)容題。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

      3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

      天空:課文圍繞梅花瀉了外祖父1、(讀唐詩(shī)宋詞)2、(珍惜雪梅圖)3、(不能回國(guó)而難過(guò))4、(送我墨梅圖)5、(送我繡著梅花的手絹)

      二、精讀課文,體會(huì)感情

      過(guò)渡,我們已經(jīng)了解課文圍繞梅花瀉了外祖父的幾件事,那么年居國(guó)他鄉(xiāng)的老人為什么要這樣做呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)情懷吧!

      教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)反思

      反復(fù)朗讀并思考以下問(wèn)題(1)外祖父為什么愛(ài)梅花?2、梅花的品格是什么?3、外祖父希望我做什么樣的人?

      1、自學(xué)指導(dǎo)(二)

      找出課文中外組度贊美梅花的一段話(是啊鶯兒總要有梅花才好)。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)

      3、檢查自學(xué)情況

     、僦该首x

     、趨R報(bào)自學(xué)指導(dǎo)二中的三個(gè)問(wèn)題

      四、當(dāng)堂訓(xùn)練

      一、給帶點(diǎn)選擇正確的讀音

      漂泊(bo.po)玷污(zhandian)眷戀(juanteng)衰老(aishuai)

     。ǘ┌匆髮(xiě)句子

     。1)雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

      縮句:。

     。2)、我想起了外祖父

      擴(kuò)句:。

     。3)仿寫(xiě)句子,梅花愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神

      仿寫(xiě):愈愈愈。

      無(wú)、學(xué)習(xí)反思:

      這節(jié)課你學(xué)到了什么?是用什么方法學(xué)到的。

      梅花:有品格有靈魂有骨氣

      六、板書(shū):梅花魂:{}愛(ài)國(guó)

      做人:頂天立地,不肯低頭折節(jié)

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