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    白楊教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-14 09:06:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    白楊教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

      白楊強(qiáng)陽(yáng)性樹(shù)種。喜溫涼、濕潤(rùn)氣候。在早春晝夜溫差比較大的地方,樹(shù)皮常凍裂,俗稱(chēng)“破肚子病”。以下是小編為大家整理的關(guān)于《白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!

    白楊教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

      白楊教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著意思的方法,初步培養(yǎng)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。

      2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      3、了解問(wèn)句的三種類(lèi)型。

      4、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)邊疆,建設(shè)邊疆的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      同教學(xué)重點(diǎn)。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)重點(diǎn):

      提示課題初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容;自學(xué)生字新詞,學(xué)習(xí)第1段。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、審題。

      1、揭題讀題。你見(jiàn)過(guò)的白楊是長(zhǎng)在什么地方的?我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長(zhǎng)在戈壁灘的(簡(jiǎn)介大戈壁)

      2、設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫(xiě)了一件怎樣的事呢?我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)搞清它。

      二、初讀課文,感知大意。

      1、按要求自學(xué)課文。

      (1)一邊讀課文,一邊想一想:課文寫(xiě)了一件什么事?

     。2)聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞。

     。3)劃出不懂的地方。

      2、檢查自學(xué)情況。

     。1)先指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事。再進(jìn)行歸納:爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊?chē)上談?wù)摪讞畹氖隆?/p>

     。2)生字新詞的檢查,重點(diǎn)放在是用什么方法學(xué)懂的。如“渾黃一體”,可聯(lián)系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”來(lái)理解。

     。3)指名讀課文,及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

      (4)質(zhì)疑問(wèn)難。

      三、學(xué)習(xí)第一段。

      1、第1自然段:這一段描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的環(huán)境?你是從哪些句子里看出來(lái)的?

      2、第2、3自然段:這是一個(gè)“自問(wèn)自答”從哪兒可以看出白楊樹(shù)很多?“一個(gè)高大挺拔的身影”指的是什么?

      3、用“雖然--但是--”來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段的主要意思。(例:雖然環(huán)境十分惡劣,但是白楊樹(shù)長(zhǎng)得高大挺拔。)

      4、指導(dǎo)朗讀,加深理解。

      四、課堂練習(xí)。

      課后習(xí)題4。

      第二課時(shí)

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”;讀懂第2、3段,總結(jié)全文,。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(課后習(xí)題4)

      二、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

     。1)默讀“學(xué)習(xí)提示”:它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么?

      (2)強(qiáng)化對(duì)方法的理解:這種方法分成哪兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行?

      三、學(xué)習(xí)第二段。

      1、默讀思考。

     。1)“一位旅客”和“衛(wèi)士”各指的是誰(shuí)?你是怎么知道的?

      (2)從哥哥和小妹妹的談話(huà)中可以看出白楊外形特點(diǎn)是什么?

     。3)從字面上看。爸爸介紹了白楊樹(shù)的哪些特點(diǎn)?

      2、交流自學(xué)情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

      3、體會(huì)句子含著的意思。完成課后習(xí)題2。

      4、朗讀指導(dǎo)。

      四、學(xué)習(xí)第三段。

      1、作者連用了幾個(gè)“只曉得”?把它們劃出來(lái)。并認(rèn)真讀這些句子,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

      2、現(xiàn)在孩子們認(rèn)識(shí)到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

      3、課文的最后一句話(huà),從字面上看是講什么的.?聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么?

      五、總結(jié)全文。

      1、課文中的爸爸是怎么樣的人?

      2、你認(rèn)為作者哪些地方寫(xiě)得好?(隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。

      3、交流理解句子含著意思的方法,

      六、課堂作業(yè)。

      1、填空。

      在課文的最后一句話(huà)中,“一棵高大的白楊樹(shù)”實(shí)際上指的是();“幾棵小樹(shù)”指是();“風(fēng)沙”指的是()。

      2、完成課后練習(xí)。

      參考資料

      關(guān)于課后習(xí)題

      1、第1題:概括地說(shuō),是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見(jiàn)第1自然段。

      2、第2題:第(1)句為“哪里需要它。它很快就在哪兒生根,發(fā)芽,長(zhǎng)出茁壯的枝干”;第(2)句為“不管是遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遭到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng)”。

      3、第3題:第(1)句是有疑而問(wèn);第(2)句是自問(wèn)自答;第(3)句是無(wú)疑而問(wèn),是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的意思,即沒(méi)有這么大的傘。

      白楊教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

      教學(xué)要求

      1、使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子,體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。

      3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      4、有感情地朗讀課文并背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文最后一段:爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái),嘴角浮起微笑,實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      生字卡片、投影儀、膠片。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、課前談話(huà),引入課文

      當(dāng)代著名作家茅盾曾寫(xiě)過(guò)一篇非常著名的散文《白楊禮贊》,文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格,并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。(板書(shū)課題)。大家打開(kāi)書(shū)預(yù)習(xí)內(nèi)容,看插圖,認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。

      二、范讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容

      三、學(xué)生自學(xué)課文

      1、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      2、通讀課文:

     、俾(lián)系課文中語(yǔ)句,想想大戈壁是什么樣子的。

     、诎寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話(huà)劃下來(lái),想想這些話(huà)的意思。

      四、檢查自學(xué)情況

      1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

      清晰介紹新疆

      注意:讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的:清晰(x9),不讀(x@);字形易錯(cuò)的:新疆!敖弊植灰獊G“土”,與“僵”區(qū)別。

      2、讀課后題4“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),并對(duì)詞義加以理解。

      3、指名朗讀課文,糾正讀音,標(biāo)點(diǎn)自然段。

      4、默讀課文,回答思考題。

     、侔褧(shū)上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合,說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的?

     、谧x一讀你剛才所畫(huà)的爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà),想想其中的含義。

      五、練習(xí)讀熟課文,朗讀課文

      六、布置作業(yè)

      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);

      2、朗讀全文并練習(xí)背誦。

      第二課時(shí)

      一、課前談話(huà),引發(fā)興趣

      茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民,那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢?下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章,(板書(shū)課題:白楊)

      二、指名朗讀全文

      1、思考:從爸爸介紹白楊樹(shù)的話(huà)中,可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?

      2、討論得出答案,老師板書(shū):(①外表:挺直、粗壯;②內(nèi)在:哪里需要就在哪里扎根,堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。)

      3、結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。

      4、朗讀這段話(huà),體會(huì)白楊的品格。(有感情地朗讀)

      5、練習(xí)背誦此自然段。

      三、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義

      1、默讀課文,自學(xué)。(投影出示)

      讀句子,聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題:

     。1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。(“衛(wèi)士”是什么意思?本課指的是什么?這位旅客為什么“出神”?)[討論后板書(shū):邊疆建設(shè)者]

      (2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”?他表白了自己什么樣的心愿?)[討論后板書(shū):扎根邊疆、建設(shè)邊疆]

     。3)爸爸一手摟著一個(gè)孩子,望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù),又陷入沉思。(課文第一處講到“沉思”,爸爸在沉思什么?這里爸爸又在沉思什么?)

      2、小組討論解答。

      3、大家分析解答。

      4、朗讀這幾句話(huà),體會(huì)其中的深刻含義。

      四、老師:望著窗外的衛(wèi)士,爸爸想著、想著,突然他的嘴角又浮起一絲微笑,這是為什么呢?學(xué)生接著回答。然后

      1、指名一人朗讀課文最后一句話(huà),大家分析其中的深刻含義。

      2、“微笑”又說(shuō)明了什么?(板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)

      3、朗讀訓(xùn)練,體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      4、練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。

      五、朗讀全文,想想課文的中心思想是什么

      六、確定中心思想,完成課后練習(xí)三(選擇中心)

      說(shuō)明:課文采用的是借物喻人的方法。(板書(shū):借物喻人)

      七、總結(jié)深化

      本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法,熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者,他們?cè)吔o(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們,也感染了老師。希望我們共同努力,創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天!

      八、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背熟課文

      白楊教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

      目的要求

      1、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

      3、練習(xí)概括課文的中心思想,學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。

      4、學(xué)會(huì)本科生字、詞,有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解白楊樹(shù)的特點(diǎn),練習(xí)概括中心思想,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。

      教具學(xué)具

      教學(xué)時(shí)間

      3課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第1課時(shí)

      一、板書(shū)課題解題

      1、水見(jiàn)過(guò)白楊?說(shuō)說(shuō)白楊是什么樣的?

      2、微機(jī)出示“資料部分”,認(rèn)識(shí)白楊

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、微機(jī)出示“字詞學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)生字詞

      2、指名讀課文,指導(dǎo)生字的讀音

      3、指導(dǎo)讀描寫(xiě)“大戈壁”、“白楊”的話(huà)和爸爸談?wù)摪讞畹脑?huà)。

      三、講讀課文

      (一)、講讀第一段

      1、默讀課文想想這一段主要些什么?

      2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣

      點(diǎn)擊:理解詞語(yǔ):戈壁清晰渾黃一體

      (二)、理解2—3自然段

      1、指名朗讀2—3自然段

      2、微機(jī)出示白楊樹(shù)的畫(huà)面理解“高大挺秀”

      3、讀了這一段后你有什么感受?(喜愛(ài)、崇敬)

      (三)、理解4—14自然段

      1、分角色朗讀課文

      2、討論:白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

      3、“一位旅客”指誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)“爸爸的神態(tài)有什么變化?(望著—出神”—“并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái)”—“打斷了爸爸的思路,他微笑著”—“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來(lái)”)

      4、理解爸爸說(shuō)的話(huà)表達(dá)了什么心愿?

      ①默讀15—17自然段。

      ②說(shuō)說(shuō)爸爸的話(huà)表達(dá)了什么心愿?

      (服從祖國(guó)的需要‘扎根邊疆、建設(shè)邊疆,希望自己的子女在邊疆落戶(hù)、學(xué)好本領(lǐng)長(zhǎng)大建設(shè)邊疆)

     。ㄈ、講讀第15自然段

      1、齊讀課文

      2、說(shuō)說(shuō)爸爸沉思什么?

      3、“一課高大的白楊樹(shù)”和“一棵小樹(shù)”各比喻什么?為什么嘴角又露出一絲微笑?

      四、作業(yè):

      朗讀課文,嘗試給課文分段?偨Y(jié)段意。

      第2課時(shí)

      一、默讀課文討論分段概括段意

      1、自由度課文分段

      2、討論分段情況,概括段意

      一段:(1—3)列車(chē)在大戈壁上運(yùn)行。

      二段:(4—14}爸爸向孩子介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

      三段:(15—17)爸爸在表白自己的心。

      四段:(18)孩子們會(huì)像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)。

      3、討論課文講了一件什么事?

      二、練習(xí)概括中心思想

      1、瀏覽課文,概括中心

      2、討論確定中心

      三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法

      1、同位討論

      2、集體討論訂正

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

      1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

      2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字和課后詞。

      五、作業(yè):

      默寫(xiě)生字感情朗讀課文。

      第3課時(shí)

      一、指導(dǎo)背誦14—18自然段

      1、指導(dǎo)分段背誦

      2、借每段開(kāi)頭一句話(huà)背誦

      3、同位互相檢查背誦

      二、鞏固練習(xí)

      鵬博士出示以下各題

      1、辮字組詞

      2、找反義詞

      3、判斷句意

      4、選詞填空

      三、總結(jié)學(xué)法,鞏固中心思想

      四、作業(yè):

      1.背誦課文14—18自然段

      2、朗讀4《在希望的田野上》

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      教學(xué)札記:

      本文以白楊比喻爸爸,教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在,并引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的,知道圍繞中心選材的重要性。

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