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    桃花溪古詩教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-04-04 14:19:35 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    桃花溪古詩教學(xué)設(shè)計范文

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    桃花溪古詩教學(xué)設(shè)計范文

      教學(xué)重點:

      1、學(xué)習(xí)課文以漁人行蹤為線索安排材料的方法。

      2、作者塑造的“世外桃園”所寄托的作者的社會理想。

      教學(xué)難點:文章的主題。

      預(yù)習(xí)要求:

      1、給下列字注音:

      緣曠豁髫詣驥

      2、朗讀并試背課文。

      教時安排:二課時

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):根據(jù)漁人的行蹤理清文章的結(jié)構(gòu),整體感知課文;討論課文1—2節(jié)的詞語。

      一,導(dǎo)入新課:

      1、根據(jù)《揚子晚報》的一則消息“云南發(fā)現(xiàn)“世外桃園””引入新課……

      2、板書課題:桃花源記

      作者:陶淵明

      強調(diào):源:水的源頭。桃花源即,桃花溪的源頭。

      補充:陶淵明,名,潛別字,元亮東晉文學(xué)家。

      指導(dǎo):課后查找資料,了解陶淵明的其他情況。

      二,檢查預(yù)習(xí):

      1、找學(xué)生朗誦課文。

      2、給下列字注音:

      緣曠豁髫詣驥

      集體訂正

      三、明確本課的學(xué)習(xí)重點:

      整體感知課文;討論課文的結(jié)構(gòu);重點學(xué)習(xí)1—2節(jié)的詞語。

      四、學(xué)生分組閱讀課文,并討論就文章的`結(jié)構(gòu)設(shè)計問題:

      疏導(dǎo):

      結(jié)構(gòu)方面的問題,一般包含:線索,段落等問題?梢越Y(jié)合課文閱讀重點一考慮。

      總結(jié)可以討論問題:

      1、文章以什么為線索來安排材料的?(只將閱讀重點一開變一下)

      2、標(biāo)出文中表現(xiàn)漁人行蹤的詞語。

      3、據(jù)此劃分課文的層次。

      明確:1—2兩個問題的設(shè)計可以參考課后思考題五。

      五、學(xué)生再一次閱讀全文,師生共同討論完成1—3題:

      總結(jié)明確:

      1、以漁人行蹤為線索安排材料。

      疏導(dǎo):行蹤可以理解為:地點的轉(zhuǎn)移。

      2、表示行蹤變化的詞句:

      板書:

      緣西行,忽逢桃花林,復(fù)前行,便得一山,從口入,復(fù)行數(shù)十步,停數(shù)日,既出及郡下遂迷,不復(fù)得路

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