《范進中舉》導(dǎo)學(xué)稿(人教版九年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-9-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

棗莊市第二十八中學(xué)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿

設(shè)計教師年級把關(guān)教師學(xué)校把關(guān)教師

上課時間課題范進中舉

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，總結(jié)歸納能力，口頭表達等能力。

德育目標(biāo)：認識封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。

重點難點學(xué)生通過討論理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。

一、交流預(yù)習(xí)

1. 溫故知新

將你收集到的有關(guān)《儒林外史》和吳敬梓的資料向大家展示展示

2.探索新知

（1）、讀準(zhǔn)字音：

作揖帶挈靦腆星宿

兀自長親桑梓忌諱

（2）、釋準(zhǔn)詞義

A、宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心？

B、壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來。

C、鄰居內(nèi)一個尖酸人說道：“罷么，胡老爹，你每日殺豬的營生……”

D、屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？”

二、互助探究

1.互助學(xué)習(xí)

請同學(xué)們分角色朗讀課文，找出小說三要素，理清課文故事情節(jié)。

2.合作探究

找出文中最好笑、最精彩的片段

三、分層提高

1.分層練習(xí)

①范進得知中舉的消息后為什么會發(fā)瘋？作者希望通過這一事件揭露科舉制度的哪些弊端？

②胡屠戶在范進中舉前后的態(tài)度有什么不同？他的態(tài)度變化反映了什么現(xiàn)象？

③眾鄰居和張鄉(xiāng)紳在范進中舉前后態(tài)度有何不同？

2.交流提高

①品細節(jié)描寫的作用：讀下列語句，體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用

A、“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”、“，低著頭，千恩萬謝，笑瞇瞇的去了”。

B、屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒，壯一壯膽，把方才這些小心受起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。

C、屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。

D、“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”、“屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”

②品析對比的諷刺手法：思考《范進中舉》是怎樣運用對比進行諷刺的？

四、總結(jié)歸納

1.梳理知識要點

①夸張性的故事情節(jié)。范進中舉驚喜發(fā)瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但不失真�！爸信e發(fā)瘋”在當(dāng)時的士人中雖不普遍，卻也是會有的。當(dāng)時的讀書人熱衷舉業(yè)，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張，具有尖刻的諷刺效果。

②前后對比的人物描寫。對比主要運用于胡屠戶身上，作者寫了胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢的庸俗典型的市儈性格，躍然紙上。

③富有諷刺性的人物語言、細節(jié)描寫。作者運用個性化人物語言和富有戲曲性細節(jié)描寫，增強小說的諷刺效果。例如“像你這尖嘴猴腮，……就想吃天鵝屁�！北憩F(xiàn)當(dāng)時胡屠戶越訓(xùn)斥語言越尖刻，越來氣。寫范進看到報帖是言行，屠戶給女婿扯衣襟的細節(jié)等等，都令人感到可笑、可鄙、可悲。

2.出示知識體系

　人物：范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等。

　　情節(jié)：范進中舉前后的變化和周圍人對他的不同態(tài)度。

　　環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情。

　　情節(jié)結(jié)構(gòu)：第一部分（1~2），范進中舉前窮困的生活和卑微的地位。

　　第二部分（3~12），范進中舉后的瘋狂及其社會地位的顯著變化。

　　第一層（3~5）喜極而瘋。

　　第二層（6~10）屠戶治瘋。

　　第三層（11~12）鄉(xiāng)紳拜會，屠戶受贈。

五、鞏固反饋

1.當(dāng)堂檢測

①課文中寫“張鄉(xiāng)紳拜新中的老爺”時，先寫一個“體面的管家”送來“大紅金貼”，其作用是