【教學(xué)設(shè)計】
教材分析：
本單元是高中階段第一個文言文單元，所選《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》均為歷史散文。這些文章，或記政治、外交的風(fēng)云變幻，或記杰出人物的言行品德，都是千古流傳的敘事名篇。學(xué)習(xí)本單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古人的才華和品德，還可以欣賞和借鑒其敘事的藝術(shù)。
學(xué)情分析：
剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對文言文中一詞多義、古今異義及語法把握不準(zhǔn)，對于歷史文化、典章制度感到陌生。解決的方法之一是誦讀，之二是積累文言詞語，在疏通文義的基礎(chǔ)上，把握人物形象。
教法設(shè)計：
思考探究法，對比探究法。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生通過人物言行體味人物性格；
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燭之武的說話藝術(shù)，學(xué)會與人交流溝通。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭、不計個人得失、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.延伸討論說話藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
分析燭之武這一人物形象
課時安排：
兩課時之第二課時
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合注釋疏通文義。
2、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
教學(xué)過程：
【課堂實(shí)錄】
一、以曹操“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”導(dǎo)入。
二、重溫故事情節(jié)。
三、分析三個人物形象。
鄭 伯--善于納諫、勇于自責(zé)。
佚之弧--慧眼識英雄的伯樂。
燭之武--不計個人得失、救國救民于危難之中的愛國者。
完成教學(xué)目標(biāo)一。
四、對比探究。
列舉鄒忌與齊威王、魏征和唐太宗、比干與紂王的事例，探究勸諫在古今的意義。完成教學(xué)目標(biāo)二。
五、課外閱讀《左傳》中的短小篇章，拓展學(xué)生視野。
周維納
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