《我有一個夢想》
一、教材內(nèi)容
《我有一個夢想》是新課程高中必修二第四單元中的一篇演講辭。在這個單元當(dāng)中，學(xué)生將第一次接觸演講辭這個文體形式。這個單元的要求在于抓住文章的主旨，明確作者的主要觀點(diǎn)，同時注意理清文章的結(jié)構(gòu)，把握其深刻透徹的說理方法。還要注意體會演講辭的情感力量和多樣化的表現(xiàn)手法，揣摩其中的情感、語氣和表達(dá)技巧，達(dá)到學(xué)以致用的目的。結(jié)合此篇課文為單元第二課，作者在文中多處使用了排比、比喻等修辭手法，對內(nèi)容的呈現(xiàn)有突出的作用，因此教學(xué)重點(diǎn)確定為分析其中修辭手法的運(yùn)用。加上這是一篇具有政治和現(xiàn)實(shí)意義的演講辭，課程的難點(diǎn)在于理解演講辭的意義和地位，領(lǐng)悟作者崇高的精神。要讓學(xué)生能夠領(lǐng)會馬丁路德金所處的時代，黑人悲慘的社會環(huán)境。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
這是高一學(xué)生要學(xué)習(xí)的課文。高一的學(xué)生應(yīng)該具備較好的朗讀能力，以及理解時代背景的能力。學(xué)生應(yīng)該具有比較好的學(xué)習(xí)積極性，并且主動參與學(xué)習(xí)過程。
三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的分析與確定
（一）知識點(diǎn)的劃分與學(xué)習(xí)水平的確定
課題名稱 知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平
識記 理解 應(yīng)用 品評
我有一個夢想 1、詞：漸進(jìn)主義、義憤填膺、安之若素
2、比喻、排比等修辭手法的效果
3、黑人的社會背景
4、馬丁路德金的崇高精神
5、“我有一個夢想”中的“夢想”包含哪些內(nèi)容？
6、將比喻、排比等修辭手法靈活運(yùn)用
7、演講辭的特點(diǎn)
（二）學(xué)習(xí)水平的具體描述
知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 描述語句 行為動詞
詞：漸進(jìn)主義、義憤填膺、安之若素 識記 正確讀、寫詞語 讀、寫
理解 能夠正確解釋詞語 解釋
應(yīng)用 能夠運(yùn)用這些詞語造句 造句
比喻、排比等修辭手法的效果 品評 體會修辭手法的運(yùn)用在文中起到的推進(jìn)作用 體會
黑人的社會背景 理解 了解黑人當(dāng)時受歧視受壓迫的生活環(huán)境 了解
馬丁路德金的崇高精神 品評 領(lǐng)悟馬丁路德金為黑人民權(quán)運(yùn)動犧牲的精神 領(lǐng)悟
“我有一個夢想”中的“夢想”包含哪些內(nèi)容？ 理解 找出敘述夢想的句子 找出
理解夢想的含義 理解
將比喻、排比等修辭手法靈活運(yùn)用 運(yùn)用 能夠在文章寫作過程當(dāng)中靈活運(yùn)用比喻、排比等修辭手法 運(yùn)用
演講辭的特點(diǎn) 識記 通過與上一篇課文的對比找出演講辭的特點(diǎn) 找出
運(yùn)用 能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的演講辭 寫出
四、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用
知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 資料來源 媒體在教學(xué)中的作用 媒體使用方式
識記 理解 應(yīng)用 品評
1 多媒體課件、錄音 （1）、馬丁路德金的生平介紹
（2）、黑人當(dāng)時的社會背景
（3）、《我有一個夢想》的英文錄音 自己開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)收集 A.展示事實(shí)
B.創(chuàng)設(shè)情境
F.其它 D.邊播放邊講解
2 多媒體課件 （1）、課文中使用的修辭手法及解析
（2）、朗讀課文的需要注意的技巧 自己開發(fā) C.提供示范
E.設(shè)疑思辨，解決問題 A.設(shè)疑--播放--講評
板書設(shè)計
第一部分--回顧：林肯、《解放黑奴宣言》
第二部分--現(xiàn)狀:揭露事實(shí)→諷刺許諾→提出要求→提醒當(dāng)局→講究策略→表明決心
第三部分--展望：民主、自由、種族平等
五、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和設(shè)計
（一）畫出流程路
圖符說明
開始、結(jié)束 教師活動、 學(xué)生活動 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 學(xué)生利用網(wǎng)
教學(xué)內(nèi)容 絡(luò)學(xué)習(xí)
（二）對流程圖做簡要的說明
教師首先令學(xué)生了解馬丁路德金其人以及他所處的時代政治背景，有助于學(xué)生從整體上把握馬丁路德金在做這篇演講時所想要表達(dá)的情感。播放原版英文錄音，讓學(xué)生從聲音中體會這篇演講奔涌而出，澎湃的激情。
教師讓學(xué)生先通讀一遍課文，對課文有個整體的印象，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生對全文進(jìn)行初步的分析，讓學(xué)生從內(nèi)容上把握這篇演講辭。
教師讓學(xué)生一小組形式朗讀課文，接著按分層對全文進(jìn)行解剖，從朗讀的技巧入手，帶領(lǐng)學(xué)生一同感悟這篇文章中所蘊(yùn)含的情感，以及文中所使用的修辭手法對全文起到的推進(jìn)作用。
最后，通過與上一篇演講辭進(jìn)行對比，歸納總結(jié)演講辭的特點(diǎn)，使學(xué)生識記演講辭的要點(diǎn)，能夠使用演講辭這種文體。
王齊翔
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