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    事物的正確答案不止一個(gè)(人教版九年級(jí)必修學(xué)案設(shè)計(jì))

    發(fā)布時(shí)間:2017-11-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

    積累字詞,進(jìn)一步了解議論文知識(shí)。

    能準(zhǔn)確找出本文的中心論點(diǎn)。

    把握本文的論證方法,逐步提高閱讀議論文的能力。

    導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

    (預(yù)習(xí)完成一、二)

    知識(shí)鏈接。

    議論文的三要素是:_____、____、_____。

    用來(lái)證明論點(diǎn)的論據(jù)包括______、______兩種。

    常見的論證方法,你知道的有_____、_____、_____、_____

    弄清字詞。

    給加點(diǎn)字注音。

    汲。ā 。 「畹俟蹋ā 。 ∽巫尾痪耄ā 。 ″浂簧幔ā 。

    解釋下列詞語(yǔ)。

    持之以恒:__________________________________________________

    鍥而不舍:__________________________________________________

    輕而易舉:__________________________________________________ 

    一事無(wú)成:__________________________________________________

    速讀感知:

    請(qǐng)同學(xué)們翻開書本,并自讀課文,邊思考下列問(wèn)題,邊圈畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

    文章開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問(wèn)題,作者由此得出什么結(jié)論?

    為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式?作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來(lái)闡明這一事理的?

    創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來(lái)論證?

    區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么?

    本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?

    小組合作。(學(xué)生分小組探究交流)

    有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”,你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?(舉實(shí)際例子加以說(shuō)明)

    五、小結(jié)

    課堂檢測(cè):

    1、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

    ①形容事情 容易做,不用費(fèi)力。(    。

    ②一件事都沒有做成功,形容事業(yè)上毫無(wú)成就。(     )

    ③實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。(    。

    ④不用說(shuō)就可以明白。(     )

    2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

    《事物的正確答案不止一個(gè)》課文開頭非常精彩,以一個(gè)有趣的問(wèn)題為例告訴我們____________的重要思維方式,接著又以設(shè)問(wèn)的形式告訴我們創(chuàng)造性思維必須具備:①_________②______________________,然后告訴我們?nèi)巳硕季哂袆?chuàng)造力,只要_________________,就能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

    能夠論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)”的事例有(  。

    約翰將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械--葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器合起來(lái),開發(fā)了一種新式機(jī)器,這就是印刷機(jī)和排版術(shù)。

    牛頓因成熟的蘋果掉在地上而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。

    羅蘭布歇內(nèi)爾用電視接受器做實(shí)驗(yàn),發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型乒乓球游戲。

    麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲,并證明了地球是球型的。 

    向玉蓉

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