年級與科目：高一語文 學(xué)案編號：
教材：必修一 主編人：陳紅雨 審核人：閆文、張夏青
課題：《燭之武退秦師》 類型：閱讀理解 學(xué)習(xí)日期： 年 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解《左傳》的成書過程和基本知識。
2、 學(xué)習(xí)前三個自然段，掌握一些文言詞語在本文中的用法。
3、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
學(xué)法導(dǎo)航：
1、閱讀《導(dǎo)學(xué)案》，了解《左傳》相關(guān)知識，完成下列填空。
《左傳》的地位是我國 ，相傳為 所作。依孔子修訂的魯史 編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優(yōu)秀的散文著作。
《左傳》的別名
《春秋》三傳
附：史書體例
①通史：連貫敘述各個時代史實的史書。如《史記》。
②編年體：以年代為線索編排有關(guān)歷史事件。如《左傳》。
③國別體：以國家為單位分別記敘歷史事件。如《戰(zhàn)國策》。
④斷代史：只記錄某一時期或某一朝代的歷史。如《漢書》。
⑤紀(jì)傳體：主要以人物傳記為中心，敘述當(dāng)時的史實。如《史記》。
2、 誦讀課文，讀準(zhǔn)字音
貳（ ）心 氾( )南 佚( )之狐 夜縋( ) 若不闕( )秦
杞( )子 逢( )孫
3、 結(jié)合課后注釋，翻譯理解一、二、三自然段
重點語句翻譯（先翻譯加點字，再翻譯整句話）：
（1）晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。
（2）晉軍函陵，秦軍氾南。
（3）國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。
（4）臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。
(5) 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。
（6）然鄭亡，子亦有不利焉。
(7) 夜縋而出，見秦伯
(8) 若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。
(9) 越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？
(10) 鄰之厚，君之薄也
(11) 若余鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。
(12) 朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。
(13)夫晉，何厭之有？
(14)既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？
(15) 闕秦以利晉，唯君圖之。
相關(guān)鏈接
春秋時秦晉兩國國君幾代都互相通婚，后用“秦晉之好”指和美的婚姻。而事實上的秦晉之好并不是人們所想象的那么美滿的愛情。那是一種政治婚姻，與兩國的切身利益密切相關(guān)：故而可以說春秋時代各國之間沒有永遠的朋友，只有永遠的利益，所以有一句話說“春秋無義戰(zhàn)”。禮義、信用、道德都被權(quán)欲、利益扭曲的不像樣子。國與國之間，今朝還交會訂盟，‘握手言歡．明朝就事兵戎相見。春秋時代又像一盤大棋，而且軍事的攻擊又總是和外交的縱橫捭闔密切結(jié)臺的。
年級與科目：高一語文 學(xué)案編號：
教材：必修一 主編人：陳紅雨 審核人：閆文、張夏青
課題：《燭之武退秦師》 類型：閱讀理解 學(xué)習(xí)日期： 年 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握燭之武的人物形象。
2、分析波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言。
學(xué)法導(dǎo)航：
1、結(jié)合課后注釋，翻譯理解第四自然段
重點語句翻譯（先翻譯加點字，再翻譯整句話）：
（1）微夫人之力不及此
（2）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。
（3）吾其還也。亦去之。
2、熟讀文章，概括總結(jié)文章脈絡(luò)：
問題探究：
1、燭之武是怎樣一步步說服秦穆公的？這說明他具有哪方面的突出才能？
2、分析課文中的人物形象
燭之武：
鄭君
佚之狐
學(xué)習(xí)反饋：
綜合全文，在空格處填寫一個最恰當(dāng)?shù)淖钟枰栽u價。
秦晉征討鄭國，其理可謂（ ）矣； 強敵大軍壓境，其勢可謂（ ）矣；
燭之武見危受命，其情可謂（ ）矣； 一番說辭力挽狂瀾，其言可謂（ ）矣；
秦伯背盟結(jié)盟，其行可謂（ ）矣； 晉文果斷撤軍，其人可謂（ ）矣。
翻云覆雨敵我互換，，其因皆為（ ）矣。
反思總結(jié)：
1、 文章在敘事過程中，有什么特別的藝術(shù)手法值得我們借鑒的嗎？
2、讀了這篇文章，結(jié)合課本P7第三題，同學(xué)們能否從中獲得一點啟示。（提示：可從事情因果關(guān)系、盟友與利益、說理藝術(shù)等方面考慮）任選一個話題，寫一段不少于200字段短文，闡明你的觀點�？梢韵嗷ビ懻�，選擇一人在班上交流。
陳文
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