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    《列寧格勒的樹(shù)》教案 (北師大八年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2016-7-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    學(xué) 習(xí)

    目 標(biāo) 1.掌握本文的生字詞,理解課文內(nèi)容,把握文章的主旨。

    2.學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式及其產(chǎn)生的表達(dá)效果。

    3.領(lǐng)悟列寧格勒的人們?cè)趫?jiān)苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)高貴的精神。

    重 點(diǎn)

    難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文在敘述中采用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)群體的崇高品質(zhì)。

    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。

    教法

    選擇 朗讀法、討論法 課  型 新授課

    課前準(zhǔn)備 多媒體課件、投影儀 是否采用

    多 媒 體 是

    教 學(xué)

    時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)

    時(shí)數(shù) 第 1課時(shí) 備課總數(shù) 第15課時(shí)

    課  堂  教  學(xué)  過(guò)  程  設(shè)  計(jì)

    教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

    一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)  幻燈片出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

    二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

    1.借助練習(xí)冊(cè)“導(dǎo)航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識(shí)。

    2.誦讀課文,感知內(nèi)容,感知文意。

    3.借助資料及工具書(shū),掌握生字、新詞。

    三、學(xué)生先學(xué),教師巡視

    (一)導(dǎo)入新課

    同學(xué)們,我們生活在一個(gè)和平年代,過(guò)著幸福寧?kù)o的生活。我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓和寒冷,戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、恐怖是我們這些生活在和平年代里的人們難以想象的。你們知道生活在巨大的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的人們是如何生活的嗎?今天我們走進(jìn)《列寧格勒的樹(shù)》,去看看被圍困了九百天的列寧格勒城的人們?cè)谏媾R威脅的時(shí)刻,寧愿凍死也不砍伐一棵樹(shù)的壯舉,讓我們的靈魂接受一次洗禮,去感受一下人性的光輝吧。

    (二)初讀課文,積累字詞

    請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文,用    線畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字,用……線畫(huà)出需要積累的詞語(yǔ)。用    畫(huà)出你喜愛(ài)的句子。

    1.學(xué)生讀完以后,老師提醒學(xué)生注意:

    踉蹌(liàng qiàng)  凍餒(něi)

    2.需要積累的詞語(yǔ):

    不堪回首 戰(zhàn)云密布 陰云慘淡 魔劍高懸 座無(wú)虛席

    (三)探究課文

    1.請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文,并說(shuō)說(shuō)最使你感動(dòng)的 自讀相關(guān)內(nèi)容,感知學(xué)習(xí)任務(wù)。

    勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容,積累相關(guān)常識(shí)。

    正確利用工具書(shū),識(shí)記并理解課文中的生字、新詞。

    自由朗讀課文,按要求勾畫(huà)重點(diǎn),理解文意。

    教師范讀 展示幻燈片,明確學(xué)習(xí)步驟。

    幻燈片補(bǔ)充相關(guān)資料,幫助學(xué)生了解作者。

    指名回答,互相補(bǔ)充相關(guān)常識(shí)。

    指名回答,互相補(bǔ)充。

    巡視檢查,對(duì)誦讀不熟練的同學(xué)。

    適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充,幫助學(xué)生正確誦讀。

    掌握正確的誦讀                

    教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

    語(yǔ)句有哪些,找出來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀,品一品,討論交流:哪些細(xì)節(jié)、哪些語(yǔ)句最讓你感動(dòng)?

    2.重點(diǎn)討論分析課文的第四自然段。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀一遍。本段寫(xiě)了悲慘的一幕,但作者沒(méi)有對(duì)這一情節(jié)進(jìn)行過(guò)多地描寫(xiě)、渲染,只是用平靜的筆觸進(jìn)行了簡(jiǎn)潔地?cái)⑹,只交代了三個(gè)必要的細(xì)節(jié),是哪三個(gè)細(xì)節(jié)呢?

    明確:小棺材、凍餒而死的孩子、舊鋪板。

    作者只交代了三個(gè)必要的細(xì)節(jié),既沒(méi)有女士臉上的表情,也沒(méi)有寒冷對(duì)她臉色和軀體的效果,也看不出作者感情的特殊性,他追求的不是煽情,而是以敘述來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,我們同樣被打動(dòng)了?磥(lái),打動(dòng)人心不光靠描寫(xiě)、渲染的手法,敘述同樣能產(chǎn)生感動(dòng)的效果,這真是“殊途同歸”啊!

    3.作者一邊進(jìn)行冷靜地?cái)⑹,一邊又在敘述中進(jìn)行對(duì)比,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)比表現(xiàn)在哪些方面?

    明確:一方面是如此嚴(yán)酷的饑寒,“人們賣(mài)房屋,變賣(mài)首飾,變賣(mài)家具,賣(mài)一切可賣(mài)之物,只為換取一點(diǎn)可憐的口糧和棉毯”;另一方面卻是:“在最艱苦的900天內(nèi),列寧格勒城里的人們,沒(méi)有為生計(jì)砍伐過(guò)一棵樹(shù)”,“沒(méi)有誰(shuí)去砍樹(shù)生火取暖!

    4.能用《日歷》里的語(yǔ)言來(lái)描述一下他們是如何度過(guò)每一天的嗎?

    明確:他們用情感、忠誠(chéng)、愛(ài)心、責(zé)任感,以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)去書(shū)寫(xiě)每一天的日歷。

    5.900多個(gè)日日夜夜啊,人們生活在饑寒交迫中,即使一個(gè)又一個(gè)離家失所的人凍死在街頭,人們也沒(méi)有砍伐一棵樹(shù)來(lái)取暖,人們何以把樹(shù)看得比人的生命更重要呢?

    明確:樹(shù)是不向殘暴彎腰點(diǎn)頭的,列寧格勒的人民有著與樹(shù)同樣的品格人與樹(shù)實(shí)則是一個(gè)整體,作者寫(xiě)樹(shù)更是在寫(xiě)人。

    四、檢查學(xué)生先學(xué)的效果

    五、學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥

    組織學(xué)生小組討論本文寫(xiě)作特色。(襯托手法的應(yīng)用)

    六、當(dāng)堂訓(xùn)練   完成練習(xí)冊(cè)21頁(yè)。 找程度較好的同學(xué)做出示范,其他學(xué)生加以評(píng)議,收集反饋信息。

    小組內(nèi)組織學(xué)習(xí),匯總學(xué)習(xí)成果。

    小組推薦發(fā)言,互相補(bǔ)充。

    同桌之間互相交流意見(jiàn),然后自由發(fā)言,在討論中認(rèn)識(shí)自我,完善思想。

    在積累中豐富語(yǔ)言,在體會(huì)中培養(yǎng)健全的人格。

    圍繞課題回顧一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。 方法,既是對(duì)詩(shī)歌學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。

    比較學(xué)習(xí),整體感知

    學(xué)生回答后,教師明確

    在拓展延伸中觸動(dòng)學(xué)生情感,從而加深對(duì)文章語(yǔ)言特色的鑒賞。

    作業(yè)

    設(shè)置 完成練習(xí)冊(cè)21頁(yè)練習(xí)題

    教學(xué)

    反思 等級(jí)評(píng)價(jià)

    (A/B/C/D)

     

    劉占英

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