五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)整理與練習(xí)教案
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)整理與練習(xí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)整理與練習(xí)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第53頁第10~13題
教學(xué)目標(biāo)：
1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)與應(yīng)用
1、第52頁第10題
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
�。�1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位”1“，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
�。�2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
�。�3）獨立做下面兩題。
�。�4）交流總結(jié)
3、做第11題
（1）學(xué)生先獨立練習(xí)
�。�2）引導(dǎo)比較
A、三道題目計算方法有什么相同？
B、算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
C、從中還能想到些什么？
�。�3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
二、做第12題練習(xí)后加強對比
（1）計算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
三、做第13題練習(xí)后加強對比
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：
一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位”1“，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。
二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱”米“。
四、思考題
方法一：可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考
五、課堂總結(jié)
完成補充習(xí)題上的練習(xí)。
五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)整理與練習(xí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回顧與本單元的知識，進一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分的方法，以及進行分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、回顧，復(fù)習(xí)引入
師：這一單元，你學(xué)會了什么？
生1：我學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)的大��；
生2：我學(xué)會了約分；
生3：我學(xué)會了通分；
生4：我了解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)······
揭題--今天，我們將把前面所學(xué)的知識進行”與練習(xí)“。（板書課題：與練習(xí)）
二、自主探究，鞏固反思
1、小組討論以下三個問題：
�。�1）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？
（2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？
�。�3）你會怎樣比較兩個分?jǐn)?shù)的大��？
2、匯報交流，師生協(xié)作，將相關(guān)知識點作好。
3、練習(xí)與應(yīng)用。
�。�1）完成第1題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形進行思考，也可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進行思考，然后交流補充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分?jǐn)?shù)表示。
�。�2）完成第2題。
學(xué)生獨立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時，可以把除法算式改寫成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)形式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考括號中要填幾。最后在班中交流，說明思考過程。
�。�3）完成第3題。
理解題目意思，先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的數(shù)約分，完成和集體核對。
�。�4）完成第4題。
可以引導(dǎo)學(xué)生先把題目中的分?jǐn)?shù)都約成最簡分?jǐn)?shù)，再進行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個點來表示。
�。�5）完成第5題。
學(xué)生獨立填寫，然后指名口答，并說明思考的過程。
三、質(zhì)疑，布置作業(yè)
師：通過這節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己在哪個知識點上的理解掌握有所進步？有什么經(jīng)驗跟嗎？（生自由發(fā)言）
作業(yè)：課后將這些知識點作。
教學(xué)后記
五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)整理與練習(xí)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第51上的內(nèi)容以及51~53頁第1題~9題
教學(xué)目標(biāo)
1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、回顧與整理
1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流3、集體交流、整理
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁第1題
讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位”1“，平均分成6份，小明的時間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題
評講總結(jié)方法
6、做第7題
讓學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：
一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；
二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
�。�1）試做
（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較
�。�3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂總結(jié)
五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)整理與練習(xí)教案4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第51上的內(nèi)容以及51~53頁第1題~9題
教學(xué)目標(biāo)
1、通過回顧與，使學(xué)生進一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、回顧與
1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流3、集體交流、
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁第1題
讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位”1“，平均分成6份，小明的時間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題
評講方法
6、做第7題
讓學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
�。�1）試做
�。�2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂
五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)整理與練習(xí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：第69頁和回顧與整理，練習(xí)與應(yīng)用第1~5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的'方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分
教學(xué)難點：約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程：
一、回顧與整理
這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過這個單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
組織學(xué)生進行小組討論：出示討論題：
�。薄⑹裁词欠�?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？
２、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
�。�、你會怎樣比較兩個分?jǐn)?shù)的大��？
學(xué)生進行討論后，進行交流。
生：我學(xué)會了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
師：誰說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
你認(rèn)為使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？
你還學(xué)會了什么？
生：我學(xué)會了約分？
師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？
什么是最簡分?jǐn)?shù)？
請你說出幾個最簡分?jǐn)?shù)，幾個不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)。
生：我學(xué)會了通分
師：如何通分？
生：我還學(xué)會了分?jǐn)?shù)的大小比較
使學(xué)生在交流中明確：比較分?jǐn)?shù)大小時，要根據(jù)相關(guān)分?jǐn)?shù)的特點，合理、靈活地選擇比較的方法。
師：通過本單元的學(xué)習(xí)，你還學(xué)會了什么，在學(xué)習(xí)本單元時，你認(rèn)為要約分和通分時，要注意什么，你能區(qū)別通分與約分嗎？
二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
�。�、教學(xué)第１題
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說出與它們相等的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨立完成。指名說出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰說得最多？
�。病⒎�?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：
一個分?jǐn)?shù)是６／８，分子乘２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個分?jǐn)?shù)是６／８，分子除以２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個分?jǐn)?shù)是６／８，分子增加１２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個分?jǐn)?shù)是６／８，分子減少４，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
三、練習(xí)與應(yīng)用：約分
教學(xué)第３題：
先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分
�。矗梗叮保担罚玻�
�。保埃保担玻埃罚玻常常�
學(xué)生先獨立完成，再指名匯報。
補充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)：
�。常福担保常矗担矗常梗叮�
像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學(xué)第４題
用分?jǐn)?shù)表示直線上的點
先讓學(xué)生觀察這幾個數(shù)，再問這些分?jǐn)?shù)可以進行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在０～１之間，有的分?jǐn)?shù)比１大比２小。
找出小數(shù)１的分?jǐn)?shù)有哪些？
這些分?jǐn)?shù)在表示時，要注意什么，說說你的看法。
對，先約分，這樣畫出來比較簡單。
如果不約分行不行，舉例說明：１００／１５０
再讓學(xué)生在自己的書上畫
要注意平均分的等分點要畫清晰。
學(xué)生畫完后，一個個地進行批閱，并針對性地進行指導(dǎo)。
作業(yè)：第１５２頁的第２題和第５題。
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