長江課文原文

　　“中國第一大河”這一框題介紹長江的長度、年徑流量及流域面積，通過詳實的數(shù)據(jù)證實長江不愧是我國第一大河，也是世界上一條重要河流。下面是小編幫大家整理的長江課文原文，希望大家喜歡。

　　長江課文的重要內容：

　　長江很早便醒過來了，它醒過來的時候，浦口車站上的路燈還沒有熄滅。

　　長江很在便醒過來了。它以魚肚色抹著縷縷玫瑰紅的曙天，它以寬闊江面上的黎明，它以四月的風吹拂著麥浪似的水波，它以臉上展開的微笑，迎接過江的渡船上的火車和旅客。

　　哦，長江。哦，我們古老的，古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載哺育了億萬子女的乳娘。

　　我們從車窗里看見你，你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容多么甜美。我想，不只是這江面上眾多的升帆的貨船和鳴笛的汽輪，那來往穿梭的舢板和駁船，不只是停泊在江心的鉆探船，不只是下關碼頭兩旁長長的倉庫、堆棧和高樓，使你的心好像黎明一般的歡暢，青春一般的歡愉。

　　哦，長江。從你流動和奔騰過來的，縱橫廣闊的土地上，山和一串串明珠一般的湖泊，江岸上的碼頭，建筑物，無邊無際的田野，風車，工廠和一座一座的城市：不只是這些，使你的臉上堆滿了笑容，使你的心好像黎明一般的歡暢，青春一般的歡愉。

　　哦，長江。哦，我們古老的、古老的母親，以自己的乳汁千年萬載哺育了億萬子女的乳娘。我想，那是祖國人民無比幸福的生活，那是祖國人民對于未來的燦爛理想，祖國人民奔赴未來的壯志，那時我們這個時代的全部光輝，照耀得你的心好像黎明一般的歡暢，青春一般的歡愉。

　　呵，你以寬闊江面上的黎明和粼粼的水波，你以臉上展開的微笑，迎接過江的渡船上的火車和旅客。我們看見你，你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容多么甜美。

　　為我們這個時代的光輝所照耀，你這樣早便醒過來了。水呵，風呵，玫瑰色的曙天呵，我們一起來歌唱我們這個時代和祖國的贊歌。

　　長江課文教學設計：

　　教學目標：

　　1.了解作者郭風與他的作品。

　　2.體會與學習借景抒情的寫法。

　　3.領悟作者對祖國的熱愛和贊美之情。

　　4.品味學習本文的語言。

　　重點難點：

　　重點：學習借景抒情的寫法

　　難點：通過本文的學習體會作者對祖國對時代的贊美。

　　課時安排：兩課時

　　教具準備：長江的掛圖

　　教學過程：

　　1.導入新課：

　　2.背景介紹：本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國的建設蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災害），作者希望全國人民能夠團結一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國美好的明天。

　　3.作者簡介：

　　郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結集出版作品50多部。他早期的作品質樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個詩人的喜悅�！毙聲r期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現(xiàn)了大家之風范。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學作品獎，兩次榮獲全國少數(shù)民族文學駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。

　　4.學習生字詞：（給加點的字注音）

　　玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）

　　舢板（）駁船（）堆棧（）

　　5.反復朗讀課文，體會作者所要表達的思想感情。

　　6.自主、合作、探究：

　　1）整體感知：本文界通過描寫贊美長江，贊美祖國的富饒，歌唱新中國的建設事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。

　　2）互動學習：

　　互動1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？

　　明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。

　　互動2：本文的作者是以一種什么樣的心情來描寫長江的呢？你能從文中哪些地方找出表達作者心情的句子或詞語嗎？

　　明確：見課本

　　互動3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復說到，為什么作者又一再強調長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？

　　明確：千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發(fā)展，所以心情才“書場”“歡愉”，強調長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。

　　互動4：自己動手式著給課文分分段，看看課文都用到了哪些表達方式？

　　明確：見課本。

　　補充：表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。

　　互動5：根據(jù)表達方式的學習歸納一下本文的寫作方法。

　　明確：1）借景抒情的寫法。借描寫長江來贊美祖國，抒發(fā)對祖國的熱愛贊美之情。

　　2）記敘、描寫、議論、抒情相結合的寫法。朗讀課本。

　　朗讀與分析課文：

　　1.文章中有許多句子和詞語重復出現(xiàn)，又無啰嗦之感？試動手刪一刪，看看刪后的效果又是怎樣的呢？

　　明確：無啰嗦之感。這里用到了反復的修辭方法，起到了強調的作用。

　　補充：反復，為了表達強烈的感情，有意重復某個詞語、句子或句組。反復有接連反復和間隔反復兩種。

　　2.辨析帶點詞語的細微差別

　　你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么的甜美。

　　你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。

　　辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。

　　拓展延伸：

　　1.帶有感情的朗讀、理解全文并背誦。

　　2.了解有關長江的指示。

　　板書：略

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