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玲玲的畫的課文內(nèi)容
《玲玲的畫》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元第25課的課文，這篇課文講述了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。下面是玲玲的畫課文內(nèi)容，請參考！
玲玲的畫課文內(nèi)容
玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�
就在這時候，水彩筆“叭”的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。
“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”
爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事�！�
在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。
《玲玲的畫》簡介
《玲玲的畫》是人教部編版小學(xué)語文二年級上冊第三單元第5課的課文，這篇課文講述了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。
但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們也要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。
玲玲的畫課文教案
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點
識字、寫字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、談話激趣：
⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)們打開課本116頁。(教師板書課題：25《玲玲的畫》)
⑵ 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)：
�、� 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�、� 嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
① 教師引導(dǎo)：
平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。
② 學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
⑶ 四人小組討論識記這些生字。
�、� 全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：
課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。(好事)
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：
轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
1、提出問題：
一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題：
⑴ 學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。
�、� 交流，并讀出相關(guān)的句子。
① 爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
�、� 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會想些什么?
�、� 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋。
3、教師進行朗讀指導(dǎo)，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進行評議：
誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?
教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說。
2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?
五、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問：
你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
2、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。
三、理解詞意，感語課文
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子
1、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
1、你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；
2、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；
3、你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第二課時
一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
三、寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）
重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
四、練一練，積累好詞佳句
1、抄寫并背誦爸爸最后說的話。
2、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
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