《桃花源記》語文教案

　　【學習目標】

　　1、落實課文的朗讀和古文字詞理解。進行古文基本知識的積累。

　　2、要求學生了解作者及課文的背景知識，明確作品的解讀離不開作者，環(huán)境和文化背景。

　　3、要求復述課文基本內(nèi)容，初步思考作品的含義。

　　【重點】

　　1、古文字詞的掌握，課文的翻譯。

　　2、作者及課文背景知識的了解。

　　教學難點：古文字詞的識記以及知識點的梳理和歸納。

　　【學法指導】

　　讀、研討結(jié)合語境，積累詞句；抓關(guān)鍵句子，理解主旨

　　學習過程：

　　一、學前準備：（預習問題）

　　1、完成“配套練習”1、2，并閱讀3中的相關(guān)材料，了解作者及其背景，提煉出重要信息記下來。

　　2、給下列加點的字注音：

　　豁（）然開朗儼（）然垂髫（）阡（）陌（）芳草鮮美（）落英繽紛（）怡（）然自樂

　　3、對照文下注釋，嘗試進行翻譯，不懂的句子寫在下面。

　　二、探究活動：

　　﹙一﹚、初讀感知：

　　1、朗讀課文。大家可以先閉上眼睛，一邊欣賞音樂，一邊勾勒出一副風景畫，等到音樂結(jié)束。請同學來描述一下他的`感受。

　　2介紹作者和作品背景。

　�、盘釂枺捍蠹抑�道陶淵明嗎？知道陶淵明的故事嗎？他是怎樣的一個人呢？

　　﹙二﹚、課文基本知識教授和翻譯

　�、耪n文朗誦要求同學將生字注音。注意朗誦者的斷句要領(lǐng)。初步熟悉課文。

　�、频谝欢畏�譯，重點字詞的歸納。

　　古今異義：鮮美：。今：。

　　漁人甚異之；

　　交通：今：

　　讀音：豁（）然開朗儼（）然垂髫（）阡（）陌

　　字詞翻譯：

　　緣：繽紛：甚：復：欲：

　　盡：仿佛：才：豁然開朗：儼然：

　　屬：阡陌：黃發(fā)垂髫（tiáo）：

　　詞類活用：

　　才通人通：欲窮其林窮：漁人甚異之異：

　　復前行前：

　　一詞多義：

　　舍：“便舍船”“屋舍儼然”

　　之：忘路之遠近：漁人甚異之：有良田美池桑竹之屬：、

　　漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？漁人是如何進入桃花源的？

　　分析本文寫作線索

　　理解成語：世外桃源；

　　豁然開朗；

　　無人問津

　　﹙三﹚分類感受

　　1、桃花源美在何處？桃花源神秘在何處？桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？

　　2、桃花源中的生活是一種怎樣社會理想？

　　3、深入討論

　　桃花源這一人間樂園能找到嗎？陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當時社會現(xiàn)實思考

　　有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價？

　　三、鞏固練習

　　1、背誦課文。

　　2、完成書后思考練習。摘錄一些談理想的名人名言。

　　3、完成配套練習課堂練習部分

　　四、學后思（學生）

　　五、教后感（教師）

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