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    《岳陽樓記》的教案

    時(shí)間:2024-09-21 13:34:45 岳陽樓記 我要投稿

    《岳陽樓記》的教案范文

      教學(xué)目標(biāo):

    《岳陽樓記》的教案范文

      1、有感情地朗讀課文,疏通文句,并嘗試背誦課文。

      2、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞、虛詞。

      3、能找出過渡性的詞句,體會(huì)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、朗讀、背誦。

      2、體會(huì)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、檢查預(yù)習(xí)

      多媒體出示詞句練習(xí)。

      a.解釋詞義:

     。1)乃重修岳陽樓 (2)屬予作文以記之 (3)予觀夫巴陵勝狀

      (4)此則后陽樓之大觀也 (5)前人之述備矣(6)然則北通巫峽,南極瀟湘

      (7)若夫霪雨霏霏 (8)薄暮冥冥 (9)登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng)

     。10)至若春和景明 (11)而或長煙一空 (12)寵辱偕忘

     。13)或異二者之為 (14)是進(jìn)亦憂,退亦憂

      b.翻譯:

      (1)覽物之情,得無異乎? (2)不以物喜,不以己悲。

     。3)微斯人,吾誰與歸? (4)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

      二、精心導(dǎo)入

      1、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》導(dǎo)入課文。

      2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      三、解難答疑

      1、學(xué)生集體朗讀課文。

      2、請(qǐng)學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受。

      3、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論后,教師點(diǎn)撥明確。

      4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語句,進(jìn)一步疏通句意。

      四、研讀分析

      本文做到了敘事、寫景、抒情、議論的高度融合,這是本文的一大特色。

      1、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語段或語句。

      2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng)?他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣?

      “謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng)。

      3、第二節(jié)中有一個(gè)過渡句,自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫,請(qǐng)找出來,讀一讀。

      過渡句:“覽物之情,得無異乎?”

      4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”,那么究竟有什么不同呢?為什么會(huì)有不同呢?

      “物”“異”而“情”“異”:陰冷險(xiǎn)惡——悲;春光明媚——喜。

      5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢?他們是怎樣做到“不以物喜,不以己悲”的呢?那么,他們以什么為“喜”,又以什么為“憂”呢?

      “古仁人”:“不以物喜,不以己悲”,因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”,他們以“天下”為“憂”,以“天下”為“樂”。

      6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比,其用意是什么?

      既是自勉,更是勸慰友人。

      7、另外,本文能做到敘事、寫景、抒情、議論的高度融合,還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂茫隳馨阉鼈冋页鰜韱幔?/p>

      “觀夫——然則——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有 ……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語的運(yùn)用,使文章敘事、寫景、抒情、議論一氣呵成,渾然一體。

      教師小結(jié):全文先以敘事帶出寫景,然后由景生情,情景交融,最后由情抒議,點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。

      板書(多媒體顯示)

      遷客騷人 謫 古 仁 人

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