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    《寓言》語文教案

    時(shí)間:2024-05-14 04:28:18 寓言 我要投稿

    《寓言》語文教案通用15篇

      作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《寓言》語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《寓言》語文教案通用15篇

    《寓言》語文教案1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      本課用兩教時(shí)完成,教學(xué)目標(biāo)確定為:

      1、 知識(shí)目標(biāo):

      ⑴ 學(xué)會(huì)七個(gè)生字.

     、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      2、能力目標(biāo):能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟文中所講的道理。

     。场⑶楦心繕(biāo):在日常生活中說話、辦事要實(shí)事求是,不要言過其實(shí),自相矛盾。對事物不能墨守成規(guī)、迷信教條,應(yīng)該遵守客觀事實(shí)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵性的話語展開思考討論,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      了解古今詞義和表達(dá)上的不同,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      六、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、放課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      (因?yàn)榕d趣是最好的老師,是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、激發(fā)主體意識(shí)的前提。)

      二、整體感知課文大意

     。、先學(xué)《矛與盾》:

      教師范讀,領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,知道如何斷句停頓,讀出句子語氣。(“讀書百遍,其義自見”這是古人讀古文的經(jīng)驗(yàn),同樣也適合初學(xué)文言文的學(xué)生。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味,還要特別注意該停頓的地方要停頓,因此,老師的范讀是十分關(guān)鍵的。)

     。、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順,讀流暢。然后,整體感知寓言大意,試著說一說:

      (“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。個(gè)性化朗讀可以將無聲的文字變成生活中活潑的.語言。教師創(chuàng)操性的編加插圖,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同年齡、不同性格人物的個(gè)性朗讀,加深對人物形象的理解,活躍了文言文課堂!)

      三、讀通語句,對照注釋自悟句意文意

     。薄⒆约哼呑x句子邊看課后注釋,揣摩句子意思。

     。、小組合作練習(xí)說句意,提出不好理解或說不通順的詞句。

     。、全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也!薄拔崦谖餆o不陷也!薄耙宰又,陷子之盾,何如?”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。

      強(qiáng)調(diào):用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思,句子形式可以靈活些,說法不必強(qiáng)求一致,意思不錯(cuò)即可。

      4、把句子意思連起來,練習(xí)講寓言故事。先自己講,再指名講。評(píng)議:講得是否正確,語句是否通順連貫。

      四、明確寓意,聯(lián)系實(shí)際受到啟發(fā)

     。薄⑿〗M討論:

      ⑴ 賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn);

      ⑵ 現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的事情?舉例說一說。

     。、班級(jí)交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是,使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人,告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是,講究分寸。(引導(dǎo)學(xué)生回憶、列舉生活中的事例,讓事實(shí)說話,既檢驗(yàn)了學(xué)生對寓意的理解,又有效地引進(jìn)生活的活水,加深寓意的體會(huì)。)

      五、熟讀背誦,進(jìn)行語言積累

     。、 練習(xí)讀出感情,再分角色演讀(分?jǐn)⑹鋈,賣矛與盾的人,觀看的人),體會(huì)寓言的情境。(教師沒有糾纏于字意詞性,支離破碎的讓學(xué)生去理解句子的意思,自始自終都是讓學(xué)生在語言環(huán)境中去讀去悟,有效品味語言,培養(yǎng)語感。)

     。、練習(xí)背誦課文。(“熟讀成誦”,學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到“其詞若出吾之口,其情若生吾之心”的境界。)

     。、讀寫生字。

      六、板書設(shè)計(jì)

      矛與盾

      盾之堅(jiān):莫能陷譽(yù)? 弗能應(yīng)

      矛之利:無不陷事實(shí)求是 前后一致

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。薄⒑喪鰧W(xué)習(xí)《矛與盾》的方法。

      2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。(板書課題)誰能解釋一下題目的意思?有一個(gè)鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢?讓我們來看看課文。

      二、自讀課文,整體感知 出示課件

     。、結(jié)合注釋,了解每句話的意思,想一想,短文講了一件什么事?哪些詞句不理解?提出來討論。

      2、檢查自學(xué)情況。

     、 指讀短文。(要讀通句子)

      ⑵ 本文講什么事?(有個(gè)鄭國人去買鞋,到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,最終沒有買到鞋的事。)

      三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

     。、默讀課文,結(jié)合注釋,理解詞句和短文內(nèi)容。

     。病⒔涣鳎航處煈(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解:“鄭人有且置履者”,意思是:“有一個(gè)鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個(gè)打算買鞋的鄭國人”均可。“已得履”,“已經(jīng)拿到了鞋”!澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的意思!凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋怼保叭嗽弧奔础坝腥苏f”。“何”是“為什么”。

      譯成白話文。(有一個(gè)鄭國人打算買鞋,先自己量了腳的尺碼,把尺碼放在自己的座位上,到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋鞋說:“我忘了拿尺碼了”,于是,返回家里取尺碼。等到返回時(shí),集市已經(jīng)散了,因此他沒有買到鞋。有人問:“為什么不用自己的腳試一試?”那個(gè)人說:“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳。)

     。、那個(gè)買鞋的人可笑在什么地方?這個(gè)寓言告訴我們什么道理?(具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。)

     。、指導(dǎo)朗讀。背誦短文。(讀出買鞋人的可笑。)

      四、總結(jié)

      鄭國那個(gè)買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活 中,你遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。

      五、作業(yè)

      準(zhǔn)備一次古代寓言故事會(huì)。(講故事或用演故事的形式,明事理。)

      六、板書設(shè)計(jì)

      鄭人買履

      度 置 忘

      鄭人 不得履

      反歸取度 市罷

      墨守成規(guī)

      迷信教條

      不遵守客觀事實(shí)

    《寓言》語文教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)技能】

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

      2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      【過程與方法】

      通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

      1、教育學(xué)生做事不要急于求成,對意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

      2、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、識(shí)字、寫字。

      2、理解語言故事,體會(huì)其中的寓意。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題

      同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書,提醒

      誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。

      1、記字形,學(xué)寫生字:疲筋

      2、認(rèn)讀生字詞,理解詞義、

      yù zé jiāo jīn pí mèn

      寓言兩則焦急筋疲力盡納悶

      3、讀通課文

      4、按課文內(nèi)容填空

      古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。

      生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

      (二)自讀自悟,理解課文內(nèi)容

      1、自學(xué)要求:

     。1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。

     。2)理解文中的詞語,可以同桌互相討論。

      2、自讀自悟:

      (1)這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣?想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語氣,把自己當(dāng)作這個(gè)人,來,自己試著讀讀課文。

     。2)把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽,并說說自己為什么要這樣讀?

      3、指名讀文

     。1)第一自然段:

      A、你讀得挺著急的,這個(gè)人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點(diǎn)長高)巴望剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望,著急)

      B、指名答

     。ㄌ焯,你能讀讀這一句嗎?)

      (好像一點(diǎn)兒也沒長高,到底長高了沒有?這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長高呢?太著急了,讀)

     。ń辜,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語),誰再來讀?誰上來把這個(gè)人的著急演一演?

      C、齊讀這一段

     。2)第二自然段:

      A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個(gè)人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長,這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著急了,想出了這么個(gè)辦法。

      B、雖然這么累,你看看他臉上的表情:高興著呢!怎么呢?(想著禾苗馬上要長高,心里高興)

      C、咱們一起來讀讀

     。3)第三自然段

      A、你為什么這樣讀?(喘氣,很累)還有哪里可以看出這個(gè)人很累?看來這個(gè)人累極了,你怎么還笑著讀呢?(想著禾苗馬上要長高,心里高興)所以,他雖然累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)!認(rèn)為自己這么做對極了!

      B、你能試著讀讀嗎?

     。4)第四自然段

      A、這么著急的結(jié)果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)

      B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到這幅情景,你想對他說什么?(禾苗要慢慢長,急著拔只會(huì)壞事)對,禾苗生長都有它一定的規(guī)律,要慢慢的長,如果咱們不依照他的生長規(guī)律,急于求成,就會(huì)壞事,這——就叫做“揠苗助長”。

      C、在我們生活中,你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)

      (三)總結(jié)寓意。

      讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬┙沂菊n題,引入新課

      1、出示課題,《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

      2、這個(gè)成語中,你有不理解的字嗎?

      亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

      3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

      4、從這個(gè)課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

     。ǘ┏踝x課文,掃除障礙

      1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

      2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

      3、檢查自學(xué)效果:

     。1)選擇正確的`讀音

      窟窿(kū lóng kū long)窿(lóng long)

      街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

      圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

      鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)

      重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):多音字在意思上的區(qū)分

      你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

     。2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意

      “窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

      “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

     。ㄈ┩ㄗx課文,理解內(nèi)容

      1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

      板書:第一次第二次

      2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

      學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。

      第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

      小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

      3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

      結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。

      4、練習(xí)復(fù)述

     。ㄋ模┢纷x評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

      1、請你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

      友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。

     。1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。

     。2)在小組內(nèi)交流

      2、全班交流評(píng)價(jià)

     。1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人:

      A、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。

      他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。

      街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)

      指名嘗試讀

      分角色來讀對話,體會(huì)對話雙方的不同的心情。

      B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”,感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

      這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

     。2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

      這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

      默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

      結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

      抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)

      養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。

      小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn),他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價(jià)。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,他能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會(huì)有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。

      聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

      3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)

     。ㄎ澹┟鞔_寓意,指導(dǎo)實(shí)際

      我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?(做錯(cuò)事,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)

      在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

      板書設(shè)計(jì)

      巴望著急沒有長高違背規(guī)律

      揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成

      亡第一次丟羊毫不在意未

      羊第二次丟羊后悔——修羊圈為

      補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲

      牢(聽勸告,知錯(cuò)及時(shí)改正)也

    《寓言》語文教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確理解寓言的寓意,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀;

      2、感受優(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      理解寓言的深刻含義;

      學(xué)習(xí)文章中精美的語言。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      龜兔賽跑----《伊索寓言》----寓言的特征----人生寓言的定義----引出今天學(xué)習(xí)的課文

      同學(xué)們,相信你們都聽過龜兔賽跑的故事,老師想叫一位同學(xué)來復(fù)述一下。(同學(xué)回答)嗯,這位同學(xué)復(fù)述得不錯(cuò),這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步,做事情要踏踏實(shí)實(shí)的,這樣才能夠成功。那同學(xué)們知道這個(gè)故事出自哪部作品集嗎?對了,就是《伊索寓言》,很多同學(xué)利用國慶的時(shí)間讀過伊索寓言,那么根據(jù)自己的閱讀,對寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)掌握了多少呢?我來提問一位同學(xué)。(同學(xué)回答)

      寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品,大多是篇幅短小,情節(jié)簡單,含有諷刺意義和教育意義的故事。我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文第八課也是寓言,但叫做人生寓言,是指有人生哲理的寓言,那這兩個(gè)故事究竟給我們以怎樣的人生啟示呢?現(xiàn)在就進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。

      二、作者簡介

      周國平,1946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1981年畢業(yè)于中國社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,現(xiàn)為中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《尼采與形而上學(xué)》,隨感集《人與永恒》,詩集《憂傷的情欲》,散文集《守望的'距離》,自傳《歲月與性情》等。

      我們大學(xué)里學(xué)生喜歡的作家及其作品有規(guī)律性,就有一種女生喜歡讀周國平,男生喜歡讀王小波的說法,我也挺喜歡讀周國平的作品,最起碼在剛上大學(xué)的時(shí)候,喜歡他用散文的筆調(diào)寫他的哲學(xué)思考,喜歡他用哲學(xué)思考來貫穿他的文學(xué)寫作。

      現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的這兩篇作品吧。

      三、整體感知

      1、請同學(xué)們翻開課本第35頁,把《白兔和月亮》跟《落難的王子》兩篇文章朗讀一遍。

      2、迅速地回顧一下昨天給詞語注音和解釋的作業(yè),然后合上課本,給黑板上的這些詞語注音(同學(xué)回答),老師強(qiáng)調(diào)幾個(gè)難點(diǎn)詞語的解釋(風(fēng)韻、正色、歸屬、險(xiǎn)象迭生等),最后讓同學(xué)們使用這些詞語來講述這兩個(gè)故事。

    《寓言》語文教案4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過自學(xué),掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

      2、結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。

      3、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

      4、誦讀這則寓言。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能用“掩耳盜鈴”造句。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      圖片、小黑板

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入(略)

      二、揭示課題、解題

      1、聽故事

      猜猜故事的結(jié)尾,來給這個(gè)故事取這個(gè)名字:掩耳盜鐘(板書),讀題。說說“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來說一下這個(gè)詞的意思。

      2、過渡:我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來了,我們來走進(jìn)這個(gè)故事。

      三、自學(xué),整體感知課文

      1、出示自學(xué)要求:

      (1)借助拼單把課文讀通順。

     。2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

     。3)再讀課文,畫出不明白的詞語、句子。

     。4)熟練地誦讀課文。

      2、學(xué)生自學(xué)。

      3、檢查自學(xué)情況。

     。1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

     。2)指名度讀課文。

      4、思考:課文主要講了一件什么事?

      四、理解課文內(nèi)容

      1、自由讀課文。

      2、分小組討論:故事的'起因是什么?經(jīng)過和結(jié)果怎么樣?指名說一說,討論結(jié)果。

      3、重點(diǎn)理解課內(nèi)容和寓意。

     。1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽。

     。2)在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。

     。3)那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒有就此打消念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

     、偻舅伎碱}:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對嗎?為企么?

     、谀莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?

     。4)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?

     。5)那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法。可事實(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂。

      (6)誰能用自己的話講講這則小故事。

     。7)指導(dǎo)朗讀。

     、僦该x課文,注意讀出自作聰明的語氣。

     、邶R讀全文,注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

      五、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

      1、出示思考題:

     。1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方?

      (2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

     。3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

      學(xué)生分組討論后,指名回答。

      2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

      3、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

      4、總結(jié)擴(kuò)展。

      想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后自由發(fā)言。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、小黑板:選擇成語填空

      掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長

      現(xiàn)在許多家長望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是()!

      我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算()吧!

      有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目,照抄后面的答案,這不是()、自欺欺人嗎?

      2、你喜歡讀寓言嗎?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的?

      3、選擇作業(yè):

     、倩丶野堰@個(gè)故事講給別人聽;

     、谡?guī)讉(gè)小伙伴,把這個(gè)故事演給別人看;

     、郯涯阏n外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽;

     、苡谩把诙I鈴”說一句話并背誦這則寓言。

      板書計(jì)劃:

      掩耳盜鐘

      ↓

      自作聰明

      十分愚蠢

      《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》,理解文言文的意思,感悟寓言背后的道理。

      2、有感情地朗讀課文。

      二、重點(diǎn)

      讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

      三、難點(diǎn)

      感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

      四、教具準(zhǔn)備

      1、幻燈片

      2、古箏樂曲

      3、小黑板

      五、教學(xué)過程:

      一、激趣,引入新課

      昨天,我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭,甚至有點(diǎn)難理解,但是同學(xué)們只要認(rèn)真,相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問大家:“你們有不有信心?”(生答:“有!”)好!今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。

      二、新授

      (一)、出示幻燈片,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

     。ǘ、學(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。

      1、學(xué)生自己讀。

      2、教師出示下列生字詞,指名讀一讀。(用小黑板出示)

      祠者賜舍人卮酒相謂遂

      3、指名讀課文,集體評(píng)議。

      4、教師范讀,學(xué)生傾聽。

      5、學(xué)生齊讀。(播放古箏樂曲)

     。ㄈ⑿〗M合作探究,感悟道理。

      1、教師導(dǎo):其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行,我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思,那么怎樣去理解文言文的語句呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。

      “楚有祠者,賜其舍人卮酒。”(用小黑板出示)

      2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢?你是怎么知道的?(看注釋)

      3、教師小結(jié):不錯(cuò),對于不了解的字詞,我們可以看看注釋,它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。

      4、教師:現(xiàn)在,就請同學(xué)們結(jié)合注釋,自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。

      5、反饋:說說文言文的大意。

      6、課堂比賽:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

      7、學(xué)生討論:不是說先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎?他為什么沒有喝到酒呢?

      8、指名說一說:從這個(gè)人身上,你們得到了什么啟發(fā)?

     。ㄋ模⑼卣寡由,警醒學(xué)生。

      1、教師:你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類似的例子來談?wù)剬@個(gè)道理的體會(huì)嗎?

      2、小結(jié):是呀,這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

      三、總結(jié)

      今天,我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂,而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書,讀好書,你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲!

      四、作業(yè)

      背誦這則寓言。

      板書設(shè)計(jì)

      先畫完蛇有酒喝

      畫完蛇后又畫腳沒酒喝

      道理:這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

    《寓言》語文教案5

      教學(xué)目標(biāo)

     。薄⒄J(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。

     。、正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

      3、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

      4、了解寓言的特點(diǎn),激發(fā)閱讀語言的興趣,課后自己讀寓言故事。

      教學(xué)重難點(diǎn)

     。、了解寓言的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。

     。、整體把握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物心理。

      3、指導(dǎo)帶著理解,有感情讀課文。

     。础⒄_理解兩則寓言的寓意。

      課前準(zhǔn)備

      文字投影、紀(jì)昌和扁鵲的資料。

      課時(shí)

      兩課時(shí)。

      教學(xué)目標(biāo)

     。、了解寓言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

     。病W(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語。

     。、學(xué)習(xí)第一則寓言,理解寓意。

      教學(xué)過程

      一、教師引入

      同學(xué)們,回憶一下,我們在以前的語文課當(dāng)中,學(xué)習(xí)過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎?

      二、教師隨機(jī)引向深入

      對呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評(píng)價(jià)寓言:“寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍!

      今天,我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事,看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。

      三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)以下字詞

      出示課件:紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

      四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

     。薄⒔裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手,他們是誰呢?箭法又如何呢?

      出示句子:“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手!

      讀句子,說說從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的.資料作簡單介紹)

      要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。

     。病⒆约毫骼刈x課文,把課文讀正確,想想課文寫了一件什么事?

     、抛x文后,概括:紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力,飛衛(wèi)照著他的話一一做到,最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

     、扑伎迹

      在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,你有什么問題想跟大家探討?

      學(xué)生會(huì)問:飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?

      紀(jì)昌為什么用梭子和虱子來練習(xí)眼力呢?

     、墙Y(jié)合學(xué)生的主要問題,先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?

      第一:指讀課文2、3自然段,思考:飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢?

     。ㄒ皇恰把劬卫味⒆∫粋(gè)目標(biāo),不能眨一!保欢恰熬毜媚馨岩患䴓O小的東西,看成一件很大的東西”)

      第二:想一想:

      飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢?

      (學(xué)生結(jié)合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實(shí)際,不做統(tǒng)一答案要求)

      讀到這里,你有什么新的感受嗎?

     。w衛(wèi)是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的好老師,不愧為名師)

      第三:紀(jì)昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年:

      在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中,紀(jì)昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的?把自己讀后的感受寫在旁邊。

      學(xué)生交流:教參書中139頁。

      出示句子,有感情地朗讀,說說體會(huì)。

      紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

      紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊抑欣,又開始練習(xí)起來。他用一根長發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

      小結(jié):看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

      第四:假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?

      (通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:紀(jì)昌學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要!)

      第五:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀2、3自然段:

      讀出寓言夸張地描寫,仔細(xì)揣摩人物行為心理,進(jìn)一步理解體會(huì)人物形象。紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。結(jié)合生活實(shí)際,你能舉例說說嗎?

      五、老師總結(jié)談話

      要我說呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩,神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲,鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見解。)

    《寓言》語文教案6

      教學(xué)目的:

      1.領(lǐng)會(huì)三則寓言的含義。

      2.學(xué)習(xí)寓言語言簡煉的特點(diǎn)和運(yùn)用生動(dòng)的故事來說明道理的方法。

      教學(xué)方法:

      1.提前安排預(yù)習(xí),熟讀課文,借助字典詞典弄懂含義

      2.課堂采用導(dǎo)讀式,啟發(fā)學(xué)生思維

      3.介紹伊索及其寓言

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      第一課時(shí)

      導(dǎo)語:寓言,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹說過:“一個(gè)寓言可分為身體與靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂!痹⒁鉄o論是明白點(diǎn)出還是含而不露,只有處理好“靈魂”和“身體”的關(guān)系,才是好的寓言,德國著名文藝?yán)碚摷胰R辛說:“倘若從一般教訓(xùn)出發(fā),僅僅把寓言寫成寓意的,那么可以保險(xiǎn),寫出來的準(zhǔn)是一個(gè)惡劣的寓言!八^”把寓言寫成寓意的“就是簡單發(fā)議論,沒有生動(dòng)活潑的故事,就是光有“靈魂”沒有“身體”,萊辛又說“要是我們把一句普通的道德格言引回到一件特殊的事件上,把真實(shí)性賦予這個(gè)特殊事件,用這個(gè)事件寫一個(gè)故事,在這個(gè)故事里大家可能形象地認(rèn)識(shí)出這個(gè)普通的道德格言,那么,這個(gè)虛構(gòu)的故事便是一則寓言!

      讀課文,正音解詞

      庇護(hù)(bì)自吹自擂(léi)煙囪(cōng)妒忌(jì)怯懦()()奚落()

      輕蔑()呆板(dai)

      庇護(hù):包庇、袒護(hù)。

      自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹噓。

      奚落:

      光潔可鑒(jiàn)

      洋洋自得:得意的樣子

      不可一世:

      妒忌:對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

      相提并論:

      怯懦:

      輕蔑:

      △寓言,文學(xué)作品的一種體裁,是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物,主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。具有鮮明的哲理性和諷刺性,寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

      寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行,諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來,外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》、法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。

      作者介紹

      伊索,BC6的希臘寓言家,相傳原為奴隸,后來獲得自由,他善于講寓言,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害。

      《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事。它形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對法國的拉·封丹、德國的萊辛、俄國的克雷洛夫都產(chǎn)生了顯著的影響。

      嚴(yán)文井,現(xiàn)代作家,兒童文學(xué)家,他的童話,寓言創(chuàng)作,故事生動(dòng),構(gòu)思巧妙,具有很濃的哲理與詩意,被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩體”。

      課文分析《赫爾墨斯和雕像者》

     、俟适轮饕峭ㄟ^什么敘述的?(赫爾墨斯和雕像者的對話)

     、谠谒麄兊膯柎鹬,三次問話和三次答話各有什么異同?

     。ㄏ群笳劻酥嫠、赫拉和赫爾墨斯雕像的價(jià)格,都是一問一答,基本格式大體一致。

      三個(gè)句子詞中有變,“值多少錢”,“赫拉的雕像值多少錢”“這個(gè)值多少錢”,其中“值多少錢”四個(gè)字反復(fù)用,而且主語有的省略,有的寫明,有的用代詞。雕像者的`回答也略有區(qū)別:“一個(gè)銀元”“還要貴一些”“假如你買了那兩個(gè),這個(gè)算添頭,白送”,第一答用確數(shù),第二答是比較而言,只談概數(shù),第三答不用數(shù)詞,貶低得一錢不值。)但是不寫赫爾墨斯的反應(yīng),更耐人尋味。

      ②赫爾墨斯每一次發(fā)問的提示語都有什么變化?(見書)

     、勰阌袕闹畜w會(huì)到他第二次發(fā)問時(shí)是什么樣的心理活動(dòng)嗎?

     。ǖ诙伟l(fā)問時(shí),著意寫他的表情“笑著”,因?yàn)樗牭街嫠沟牡裣癫胖狄粋(gè)銀元,那赫拉雕像一定是等而下之了,自己肯定能超過這個(gè)價(jià)格,似乎滿有把握,所以露出了驕矜的表情—笑了)而第三次發(fā)問,直接刻畫他們心理活動(dòng)。

     、芎諣柲购偷裣裾叩娜未鸬膬(nèi)容能不能調(diào)換一下順序?為什么?

      (不能,前兩次問答是第三次問答的鋪墊,正是有了這兩次鋪墊,第三次問答才構(gòu)成了鮮明的對比,才會(huì)水到渠成地揭示出寓意。)

     、莺諣柲沟膼勰√撊輳恼n文中什么地方反映出來?

      (他想知道他在人間受到多大的尊重)

      想象一下當(dāng)他聽到自己的雕像只配作添頭,白送時(shí),該是怎樣的表情?(老羞成怒、驚呆、滿臉尷尬)雕像者呢?(鄙視、嘲弄)

     、薇疚慕Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是什么?

     。ㄏ葦⑹龉适拢簏c(diǎn)明寓意。)

     、弑酒⒀缘脑⒁馐鞘裁矗

     。ㄒ粋(gè)人如果愛慕虛榮,自高自大,結(jié)果只會(huì)適得其反,不被人尊重)

      本文以敘為主,間用描寫,增強(qiáng)了寓言的形象性和文學(xué)性,且文章短小精悍,構(gòu)思精巧。

      作業(yè):書后練習(xí)一二

      第二課時(shí)

      《蚊子和獅子》

     、僬埻瑢W(xué)用一個(gè)成語概括概括這則寓言的思想內(nèi)容。

      (驕兵必?cái)。?/p>

     、谶@個(gè)寓言故事把蚊子和獅子都當(dāng)人來寫,可以讀起來它們的語言、動(dòng)作仍像蚊子和獅子,為什么呢?

     。ㄗプ(dòng)物特征擬人,蚊子嗡嗡叫——吹羞喇叭,唱著凱歌;獅子的武器是爪子——?dú)獾糜米ψ影炎约旱哪樁甲テ屏恕#?/p>

     、畚米訛槭裁茨軕(zhàn)勝獅子?能想出一個(gè)語句概括嗎?

     。〒P(yáng)長避短,以己之長,攻人之短,利用對方劣勢,發(fā)揮自己優(yōu)勢)

     、芪米酉颡{子說的一番話是不是吹牛?為什么?

      (形似大話,實(shí)質(zhì)不無道理。蚊子了解自己的優(yōu)勢和獅子的劣勢,有把握取勝。)

      ⑤哪些話反映了蚊子越說口氣越大?

     。◤摹安⒉槐任覐(qiáng)”(否定句)到“比你強(qiáng)得多”(肯定句)接著又用事實(shí)證明蚊子的話有道理。

      ⑥蚊子在蛛網(wǎng)上嘆息時(shí),是否已明白了自己失敗的原因?(不是)

      從哪看出來的?(“不料”)寫出它把失敗歸于不小心落入蛛網(wǎng)內(nèi)。用嘆息點(diǎn)明寓意。

     、哒n文中的哪些詞顯出了強(qiáng)烈的反差?

      (“最中大”與“小小”,“較量過”與“消滅了”)

     、嘤贸烧Z概括這則寓言的道理。(人貴有自知這明)

      本文用擬人手法,賦予動(dòng)物人的感情和性格,而且本文構(gòu)思尤其精巧,短短的篇幅中,情節(jié)卻大起大落,寫出從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化。

      《濃煙和煙囪》

     、龠@篇寓言怎樣抓住濃煙和煙囪的特點(diǎn)想象和夸張的?

     。鉄熭p飄,隨風(fēng)擴(kuò)散;煙囪靜止、筆直)

      ②編寓言故事常常用對比的方法,這篇寓言是怎樣對比的?

     。▋煞N性格的對比,煙囪勤勞謙虛與濃煙的狂妄自大對比;兩種結(jié)局對比)

     、圻@段寓言從結(jié)構(gòu)上看,和前兩則有何不同?

     。]有一段話明確地點(diǎn)明寓意)

      這則寓言主要用了擬人和對比的手法,運(yùn)用擬人手法,抓住事物的特點(diǎn)來寫。

      寓言上除

      了結(jié)構(gòu)上相似,還能看出寓言在寫作方面的一些共同特點(diǎn)嗎?

     。1)都用豐富的想象

      (2)故事比較簡短

     。3)都以比喻性的故事寄意味深長的道理

    《寓言》語文教案7

      知識(shí)與能力:

      背誦、默寫《刻舟求劍》

      過程與方法:

      分組討論理解課文,提示寓意

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實(shí)際分析問題的方法

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

      難點(diǎn): 理解課文,明白那個(gè)人的`想法錯(cuò)在哪里。

      教學(xué)方法:

      想象描述法、直觀演示法

      教學(xué)步驟:

      一、帶入情境,揭題初讀。

      1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競賽。(5分鐘)

      教師評(píng)點(diǎn):比賽進(jìn)行得非常激烈,看來同學(xué)們學(xué)過的成語很多而且記得很牢,今后繼續(xù)努力。

      2.揭題:今天,我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語——“刻舟求劍”。板書課題。

      3.學(xué)生齊讀課文。

      4.教師范讀課文。 請同學(xué)們邊聽邊想:

      課文講的是什么時(shí)候,在什么地方,誰做的什么事?

      (這個(gè)放事發(fā)生在江上。江中有一“小舟”,舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號(hào)、撈寶劍。)

      二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句:

      1.劍掉到哪里?

      ——“自舟中墜于水”

      2.寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?

      ——“遽契其舟,曰:‘是吾劍之所從墜’。”

      3、“舟止,從其所契者入水求之!彼业玫絼?

      ——不能。

      4、為什么?

      ——“舟已行矣,而劍不行”。

      三、想象情境,領(lǐng)悟寓意

      1.有感情地齊讀課文。

      2.引導(dǎo)想象,續(xù)說故事。

      師:是啊,他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍。可他是否明白了其中的道理?。誰愿意幫助他,給他說說道理?(模擬情境續(xù)說故事。)

      3.拓展:這個(gè)成語故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說說嗎?

      四、作業(yè):

      1、練習(xí):二、三

      2、《訓(xùn)練冊》

      五、教學(xué)后記:

    《寓言》語文教案8

      教學(xué)目標(biāo)

     、倭私庠⒀缘奶攸c(diǎn),理解寓言的寓意。

     、谡_地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

     、鄹惺軆(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲得啟示,自相對照,把握人生態(tài)度。

      課前準(zhǔn)備

     、俨樽值、詞典,掃除字詞障礙。

     、陬A(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      《白兔和月亮》:

     、俳榻B寓言。 ②解讀寓意。

     、垡龑(dǎo)學(xué)生自相對照,把握人生態(tài)度。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)入

      今天,我們學(xué)習(xí)周國平先生的人生寓言。

      說起寓言,同學(xué)們知道哪些寓言故事呢?

      (拔苗助長、掩耳盜鈴 狐假虎威、丑女效顰、南轅北轍、葉公好龍、刻舟求劍、鄭人買履)

      師: 大家知道的可真不少,看來平時(shí)積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?

      (點(diǎn)評(píng):內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),首次強(qiáng)調(diào)課外積累,走近寓言。)

      有誰能說說寓言有什么特征?

      (寓言,它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活上的啟示。)

      師 那么從“丑女效顰”這個(gè)寓言故事你得到了哪些啟示呢?

      (告訴我們不要盲目地模仿別人。)

      師 作家嚴(yán)文井將寓言比作一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能取出比袋子大得多的東西。現(xiàn)在再讀“丑女效顰”這個(gè)故事,除了這個(gè)帶有普遍意義的寓意外,換個(gè)角度看,你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

      (愛美之心,人皆有之。)

      師 瞧,這就是魔袋,我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個(gè)寓言故事只要你用心去讀,就可以讀出許多理趣,讀出許多智慧。下面請欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》,看你能取出哪些東西來呢?

      (點(diǎn)評(píng):歸納寓言的特點(diǎn),為下面多角度解讀寓言作好鋪墊,走進(jìn)寓言。)

      也可選擇“守株待兔”:

      1、想不勞而獲是不行的。

      2、一次幸運(yùn)不等于永遠(yuǎn)幸運(yùn)。

      3、人不要存僥幸心里。

      4、不要死守著過時(shí)的.經(jīng)驗(yàn)不放,否則會(huì)失敗的。

      狐假虎威:

      1、我們要善于識(shí)破那些像狐貍一樣狡猾的人的伎倆。

      2、從老虎的角度得出寓意:要分析形式,不要輕易上當(dāng)受騙。

      3、從狐貍的角度得出寓意:遇到危機(jī)情況,要像狐貍一樣機(jī)智、靈活。

    《寓言》語文教案9

      重點(diǎn):體會(huì)寓言寓意,學(xué)會(huì)創(chuàng)作寓言,語文教案-《伊索寓言》兩則。

      難點(diǎn):寓言與童話的區(qū)別

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬逗斩购偷裣裾摺

      1.赫耳墨斯為什么來到凡間?

      2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià),請說出他此刻的心理?(注意引導(dǎo)學(xué)生留意宙斯和赫拉的身份)

      3.結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎?他值得同情嗎?

      4.分析人物性格,點(diǎn)明寓意。

      5.小結(jié)寫作特點(diǎn)。

      6.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集寓言故事,在課堂上由學(xué)生自己講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的故事,開展交流活動(dòng)。

     。ǘ段米雍酮{子》

      1.蚊子為什么能打敗獅子?

      2.蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛?

      3.點(diǎn)明寓意,初中一年級(jí)語文教案《語文教案-《伊索寓言》兩則》。

      4.小結(jié)寫作特點(diǎn)。

      5.請學(xué)生說出知道哪些點(diǎn)明同樣寓意的故事。(《龜兔賽跑》)

      6.請給課文加上一個(gè)不同的結(jié)局。

      板書設(shè)計(jì)

      《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》

      想

      身價(jià)(自命不凡,妄自尊大,愛慕虛榮)

      問

      說明了自命不凡,愛慕虛榮的.人,結(jié)果往往只會(huì)適得其反,遭到別人的輕視。

      情節(jié)一波三折。

      《蚊子和獅子》————《伊索寓言》

      勝 敗

      獅子———蚊子———蜘蛛

      揚(yáng)長避短 得意忘形

      ———驕兵必?cái)?/p>

      ———構(gòu)思精巧,擬人神似,描寫生動(dòng)。

      教案點(diǎn)評(píng):

      寓言故事本身簡單明了,因此不過多地揣摩字句,而要在整體感知的環(huán)節(jié)上多下功夫。

      探究活動(dòng)

      1.可把《蚊子和獅子》編排成課本劇,或者作為極好的朗誦素材,對學(xué)生進(jìn)行朗誦指導(dǎo),分角色朗讀等,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

      2.學(xué)生搜集伊索寓言的相關(guān)資料,以及搜集優(yōu)秀的寓言故事,如果條件允許,可以開一個(gè)寓言故事交流會(huì)。

      語文教案-《伊索寓言》兩則

    《寓言》語文教案10

      授課日期:年月日總課時(shí):

      教學(xué)目標(biāo)

     、倮斫庠⒀缘暮x。

     、谡_地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

     、鄹惺軆(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      教學(xué)重點(diǎn)

     、倮斫庠⒀院x。

      ②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      第一課時(shí)《白兔和月亮》

      教學(xué)內(nèi)容

      ①介紹寓言。②解讀寓意。

     、垡龑(dǎo)學(xué)生自相對照,把握人生態(tài)度。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、激趣引讀

      人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說:“有得必有失!逼鋵(shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

      出示課題。

      介紹寓言

      二、誦讀感知

      1、朗讀課文,疏通文意,感受語言。

      2、整體感知,學(xué)生談感受

      感知內(nèi)容:

      人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

      a.這則寓言講了一個(gè)什么故事?要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

      b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?了解身份的改變對于心態(tài)的影響。

      c.白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?理解占有欲在作祟。

      d.這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

      以上問題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點(diǎn)撥,學(xué)生可以自己完成。

      三、語言品味

      這則寓言的語言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

      例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。”

      除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫。

      四、合作探究

      1、找出故事情節(jié)中的`兩次轉(zhuǎn)折。

      2、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

      3、這則寓言提到了人類有什么含義?寓言的諷刺意義。

      4、擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

      五、互動(dòng)釋疑

      六、自我反思

      1、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

      2、你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

      3、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

      七、作業(yè)布置

     、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

     、陬A(yù)習(xí)《落難的王子》。

      第二課時(shí)《落難的王子》

      人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

      ○教學(xué)目標(biāo)

     、倮斫庠⒀缘纳羁毯x。

     、谂c《白兔與月亮》比較閱讀。

      ○教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、激趣引讀

      同學(xué)們,上節(jié)課我給大家講過,大凡做事,就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,把握好生活中的得與失。不僅如此,我還要告訴大家,“天有不測風(fēng)云,人有旦夕禍福”。人生在世,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此,我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天,我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來足夠的警示。

      二、誦讀感知

      1、朗讀、默讀課文,仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

      2、整體感知

     、龠@篇寓言說了個(gè)什么故事?要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

      ②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

     、邸拔摇痹谇楣(jié)的發(fā)展中起什么作用?提示:線索人物。王子落難全過程的見證人。

     、堋疤炷模膳铝,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

      [提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

      三、合作探究

      學(xué)生小組討論,教師引導(dǎo):

     、偻踝勇潆y前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

      人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2

     、谕踝邮窃鯓勇潆y的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

      讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

     、邸拔摇笔峭踝勇潆y全過程的見證人,然而,厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說明了什么?

      人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

      [提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對。

     、芪恼陆Y(jié)尾給人怎樣的啟示?

      [提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰的頭上,誰都得受,而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

     、葜挥新潆y后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?(研討二)

      這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談,談透徹,讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

      四、互動(dòng)釋疑,討論交流

      五、比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

      教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面,有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

      學(xué)生可自由評(píng)說,教師不必加任何框框,可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

     、僭谥黝}上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

      ②在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

     、墼诒憩F(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

     、茉诒磉_(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

      以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度,但如果教師引導(dǎo)得當(dāng),還是可以完成的,可根據(jù)情況處理。

      六、體驗(yàn)反思

     、偃松谑,或;虻湥赡懿黄诙,對此我們應(yīng)怎樣面對?

     、趶淖约旱慕(jīng)歷中舉出實(shí)例,說說你是怎樣面對困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來的。

     、蹖(shí)際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

      七、教師小結(jié)

      我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,對待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計(jì)較得失,是最大的“得”;不計(jì)較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非!,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

      人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

      八、作業(yè)布置

     、俜e累警句

      ②作文訓(xùn)練:《居安思!贰ⅰ对谀婢持谐砷L》

    《寓言》語文教案11

      一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。

      2.了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

      3.分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

      二、學(xué)習(xí)過程

      第一課時(shí)

     。c(diǎn)撥)生研讀《赫耳墨斯和雕像者》,品味重點(diǎn)詞語,理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意;學(xué)生自讀《蚊子和獅子》,理解精巧構(gòu)思和擬人手法。

      (一)、說一說

      《青蛙的肚皮》、《驢與愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《貪婪的狗》、《愚蠢的烏鴉》等文章,同學(xué)們,這些饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識(shí)要點(diǎn)。

      (二)、拉一把

      1.寓言

      寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的'文學(xué)樣式。篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

      寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀(jì)法國寓言詩人拉封丹說過:“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂!

      寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。

      2.伊索和《伊索寓言》

      相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末,希臘寓言開始?xì)w于他的名下。

      《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

      (三)、生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》

      1.學(xué)生自由誦讀,思考:恰如寓言詩人拉封丹對寓言的形象概括,讀寓言,要從“身體”讀出“靈魂”,也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?

      2.研習(xí)寓言的故事部分,感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。(誦讀,思考:)

      (1)寓言中赫耳墨斯的形象生動(dòng)、鮮活。刻畫人物的方法是對話描寫為主,試比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。

      (2)對雕像者的形象惜墨如金,輕輕一句“假如你買了那兩個(gè),這個(gè)算饒頭,白送”答語,卻見其情節(jié)波瀾,就其表達(dá)效果試作分析。

      (3)梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。用簡練的話語填充:全篇故事分兩層,其起因和開端是 ,發(fā)展和結(jié)局是 。

      3.品味關(guān)鍵詞語,理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。

      (1)、圈點(diǎn)勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語,一“笑”、兩“想”、三“問”。

     。2)、思考:

     、俸斩箒淼饺碎g的動(dòng)機(jī)和目的是什么?

     、诤斩剐χ鴨柡绽牡裣裰刀嗌馘X中“笑”說明了什么?

      ③“后來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對他會(huì)更尊重些”,這個(gè)想法表明了什么?

      (3)表情朗讀,說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語:寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個(gè) 的形象。

      (4)小組成員四人分角色朗讀。要讀出語氣和感情。

      (5)這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評(píng)了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活,談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?/p>

      (6)將故事情節(jié)作適當(dāng)?shù)母淖,看看寓意?huì)有什么不同。如將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為:“赫耳墨斯聽后,默不作聲,悄悄離去;蛘吆斩箒淼降昀,如果首先問自己的雕像的價(jià)錢,結(jié)果會(huì)怎樣呢?”

    《寓言》語文教案12

      基本實(shí)踐觀點(diǎn):

      1、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

      2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

      3、在句中理解字詞用法。

      4、鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的見解。

      教學(xué)內(nèi)容:

      課題:《寓言四則》課型:自讀

      課時(shí)安排:1課時(shí)授課方式:研讀、點(diǎn)撥

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解四則寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。

      2、能運(yùn)用成語。

      3、文言文閱讀能力訓(xùn)練。

      4、文言字詞及文學(xué)常識(shí)積累。

      5、獨(dú)立創(chuàng)新地解讀文言寓言的能力訓(xùn)練。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解四則寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。

      2、能運(yùn)用成語。

      3、文言文閱讀能力訓(xùn)練。

      4、文言字詞積累。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、能運(yùn)用成語。

      2、文言字詞積累。

      教學(xué)過程:

      一、 課題展示:(幻燈展示)

      二、 導(dǎo)入:

      在我國古代文學(xué)殿堂中,有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對寓言并不陌生,在初一我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《伊索寓言二則》、《黔之驢》、《愚公移山》、《扁鵲見蔡桓公》等寓言,今天我們將學(xué)習(xí)四則先秦寓言。作為成熟最早的文學(xué)形式,他們具有什么樣的文學(xué)魅力呢?

      三、 幻燈打出課文標(biāo)題。

      四、 回憶寓言的相關(guān)知識(shí)。

      寓言:以比喻性的.故事寄寓意味深長的人生哲理,在形象的故事中隱含一種規(guī)勸或諷刺的意義,言在此而意在彼的一種文學(xué)體裁。

      六、 檢查預(yù)習(xí):(幻燈打出)

      1、給下列字詞注音:

      祠(cí)卮(zhī)櫝(dú) 綴(zhuì)濫(làn)竽(yú)

      廩(lǐn)。╩ín)遽(jù)髀(bì)跛(bǒ)薰(xūn)

      2、解釋加點(diǎn)字詞:

      引酒且飲之。(拿來)終亡其酒。(失掉)

     。1)(2)

      丁壯者引弦而戰(zhàn)。(拉)馬無故亡而入胡(走失)

      綴以珠玉。(用)吾能為之足。(給,替)

     。3)(4)為木蘭之柜。(做)

      此獨(dú)以跛之故。(因?yàn)椋┠瞎幨空垶橥醮刁。(給,替)

      此何遽不為福乎?(是)

      3、 翻譯下列句子:

     。1)蛇固無足,子安能為之足。

      譯:蛇本來就沒有腳,(先生)你怎么能給它畫上腳呢?

      (2)鄭人買其櫝而還其珠。

      譯:(結(jié)果)鄭國人買了他(楚人)的(裝珠寶的)盒子而把珠寶還給了他(楚人)。

     。3)廩食以數(shù)百人。

      譯:用官倉的糧食來供養(yǎng)幾百人。

      (4)此何遽不能為禍乎?

      譯:這怎么就不能成為禍?zhǔn)履兀?/p>

     。5)人皆吊之。

      譯:人們都來慰問他(塞翁)。

      七、 自由閱讀、質(zhì)疑、釋疑。

      八、 寓意討論:(先由學(xué)生討論,再用幻燈展示)

      畫蛇添足——比喻做了多余的事反而不適當(dāng)。

      買櫝還珠——諷刺只注重外表,不看實(shí)質(zhì),只重形式,不重內(nèi)涵的人。

      濫竽充數(shù)——比喻無真才實(shí)學(xué)混在行家里充數(shù),或用不好的東西混在好東西里充數(shù)。

      塞翁失馬——事情的好壞可以轉(zhuǎn)化,要辨證地看待事物。

      九、 成語造句:(先用幻燈展示例句,再由學(xué)生自由造句)

      十、 小結(jié):(幻燈打出)

      1、 在課外自由閱讀了課文,編成了課本劇并進(jìn)行了表演,增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

      2、 回憶了寓言的相關(guān)知識(shí)。

      3、 分析了部分字詞,結(jié)合句子重點(diǎn)講了“為”和“以”的用法。

      4、 解析了部分疑點(diǎn)。

      5、 對寓意發(fā)表了自己的看法。

      6、 學(xué)習(xí)了成語并進(jìn)行了造句練習(xí)。

     。ㄆ渲校盀椤薄耙浴钡挠梅,成語的運(yùn)用和寓言的相關(guān)知識(shí)及寓意是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn))

      十一、作業(yè)布置:(幻燈打出)

      1、 熟讀課文,

      2、 任選一則寓言改寫為白話文(可充分發(fā)揮想象)。

    《寓言》語文教案13

      一.教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      l.掌握下列字詞的讀音、寫法

      赫 宙 庇 喇 囪 妒忌 矗 擂

      2.掌握多音字的讀音。

      3.理解下列詞語的意思

      派頭 凡人 較量 自吹自擂 不可一世 乏味

      4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。

      (三)德育滲透點(diǎn)

      理解三則寓言所揭示的道理,培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。

      (四)美育滲透點(diǎn)

      本文寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中,全文玲瓏剔透,錯(cuò)落有致,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種精巧的構(gòu)思美。

      二.學(xué)法引導(dǎo)

      1.這是學(xué)生上初中以來第一次學(xué)習(xí)寓言,可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,繼續(xù)閱讀課文,體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙,用精讀法理解文章的內(nèi)容,體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn),體會(huì)想像和聯(lián)想的作用。

      3.結(jié)合課后練習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,給兩則寓言構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。

      1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹。

      2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩則寓言,體會(huì)其寫作特點(diǎn),理解作品所揭示的深刻哲理,用教師分析講解,師生討論的辦法解決。

      三.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

      四.課時(shí)安排

      2課時(shí)

      五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

      1.錄音磁帶及錄音機(jī)。

      2.投影儀及文學(xué)常識(shí)和相關(guān)練習(xí)制成的膠片。

      3.學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫。

      六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.朗讀寓言。

      2.復(fù)述故事。

      3.結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。

      七.教學(xué)步驟

      第一課時(shí)(赫耳墨斯和雕像者)

      導(dǎo)語

      今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁:寓言。其實(shí)同學(xué)們對寓言并不陌生,大家從幼兒園到小學(xué),家長、老師經(jīng)常用寓言故事對我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語:同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等,外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說一說寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回答出篇幅短小,故事中包含著深刻的道理,對人有教育作用等,教師應(yīng)加以肯定。)教師補(bǔ)充,寓言的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。

      世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索,相傳伊索原來是奴隸,后來獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國現(xiàn)代作家,兒童文學(xué)家。

      (-)明確目標(biāo)

      目標(biāo)(略)

      重點(diǎn)

      1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識(shí)。

      2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》,體會(huì)特點(diǎn),理解寓意。

      (二)整體感知

      1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

      要求①讀懂故事,并能復(fù)述。

     、诓樽值洹⒃~典解決字詞。

     、垠w會(huì)寓意。

      (三)重點(diǎn).難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

      這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分,下面請三位同學(xué)上講臺(tái),不看書把故事 復(fù)述一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復(fù)述講述的部分,其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確。

      全班同學(xué)對他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。

      赫耳墨斯三次問話。神態(tài)、語氣一樣嗎?(不一樣。第一次問,神態(tài)平靜,問話簡潔,語氣也平直;第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后“笑”

      著問,復(fù)述時(shí)要抓住“笑”的表情,問話的語氣稍重一些。當(dāng)聽說赫拉的`雕像“要貴些”

      時(shí),大大出乎意料,第三問復(fù)述時(shí)要稍加思索,語氣中帶著急切,語調(diào)要更重一些。)

      三次問話,只寫了一次問話時(shí)的神態(tài):“笑”,只寫了一次心理活動(dòng),你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?

      討論、明確,開始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅(jiān)信自己在人間是受尊重的,只是不知道受尊重的程度,所以打算去考察一下,他來到雕像者的店里,先看見宙斯的像,于是隨意問一句,不假思索,心請是平靜,得知宙斯的像出乎意料的便宜,心想:“赫拉的一定會(huì)更便宜’,于是有些幸災(zāi)樂禍,暗自得意,這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”,又出乎他的意料。這次他變得小心了,先思量了一下自己的身份、地位,并用自己的小人之心去揣度商人的心理,然后才問,而雕像者的回答,令他如當(dāng)頭一盆冷水。三問三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。

      愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn),但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個(gè)故事中,我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理?請同學(xué)讀一下第二段,再用自己的話把寓意表述明白。

      愛慕虛榮的人一文不值。

      (四)總結(jié)、擴(kuò)展

      本文短小精悍,構(gòu)思精巧,三問三答,變化起伏跌宕有致,耐人尋味,故事告訴我們愛慕虛榮、自以為了不起的人最沒有價(jià)值,那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛,有真才實(shí)學(xué))。

      (五)板書設(shè)計(jì)

      (六)布置作業(yè)

      完成練習(xí)三

      第二課時(shí)(蚊子和獅子)

      導(dǎo)語

      在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情,一個(gè)小男孩不小心摔傷了腿,細(xì)心的人發(fā)現(xiàn),原來這個(gè)小男孩一向很頑皮好動(dòng),人們由此注意到很多頑皮好動(dòng)的孩子都有過摔傷史,這樣看來,頑皮好動(dòng)是摔傷的必然因素。今天,我們要學(xué)習(xí)的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)系。

     。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

      目標(biāo)(略)

      重點(diǎn)

      1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》,理解偶然性和必然性的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)寓意。

      2.學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

     。ǘ┱w感知

      請一位同學(xué)朗讀課文。

      要求

      1.掌握“喇”字的寫法,不要寫成“喇”,掌握“粘”字的讀音 zhān

      2.找出故事的偶然性因素。

      (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

      剛才在聽讀時(shí),要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素,所謂偶然,就是不經(jīng)常、不一定的,那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢?

      討論 1.是蚊子打敗獅子;2.是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉。

      這兩個(gè)偶然性的情況有沒有必然性的原因呢?

      討論 有。蚊子打敗獅子,是由于蚊子聰明,運(yùn)用了智慧。

      從哪里可以看出?

      蚊子開始對獅子說的話,看上去好像大話吹牛,其實(shí)很有道理,蚊子了解獅子的短,也知道自己的長處。知己知彼,所以才敢向獅子挑戰(zhàn),這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝。

      蚊子被蛛網(wǎng)粘住,被蜘蛛吃掉,這個(gè)偶然性的情況有沒有必然性的因素。

      討論 有。蚊子打敗獅子后,非常驕傲,從他“吹著喇叭,唱著凱歌”,可以看出他多么得意忘形,結(jié)果高興昏了頭,沒有注意到蛛網(wǎng),一頭撞了上去,被粘住了。驕傲是它最終送命的原因。

      這樣看偶然性往往有其必然性的原因,偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過”,為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”,因?yàn)轵湵財(cái),這就是這則寓言的寓意。哪位同學(xué)能舉例說明。

      一位同學(xué)一次考試成績很好,就有些驕傲,上課不認(rèn)真聽講,不交作業(yè),結(jié)果下次考試成績下降,成績下降的這個(gè)偶然現(xiàn)象是由于驕傲造成的,是有必然性的。

      這個(gè)同學(xué)說得很好,以后希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中、生活中,不要放過那些偶然的現(xiàn)象,要及時(shí)分析原因,改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),使事情朝好的方向發(fā)展。

      下面,我們再來討論一下,這則寓言的特點(diǎn),跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕,結(jié)局耐人尋味。

      不同點(diǎn)——第一則支用的是反襯的手法,用宙斯和赫拉雕像的價(jià)值反襯赫耳墨斯的一文不值。這則運(yùn)了擬人手法,抓住蚊子和獅子的自然特征,擬得逼真神似,生動(dòng)有趣。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

      寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,正如17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹所說“寓言可分為身體和靈魂兩部分,所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂!毕M瑢W(xué)們讀寓言,不僅要讀懂故事,更重要的是體公寓意,從中受到教育。

     。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

     。┎贾米鳂I(yè)

      課后自讀《濃煙和煙囪》

    《寓言》語文教案14

      《伊索寓言》閱讀交流會(huì)閱讀指導(dǎo)課教案

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.交流自己的讀書體會(huì),在交流中豐富自己的知識(shí)。

      2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

      3.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      交流中體會(huì)到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.師:相關(guān)的資料和作業(yè)紙

      2.生:①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》

     、谡J(rèn)真做好讀書筆記。四、教學(xué)過程:(一)、談話導(dǎo)入一見如故

      說起寓言,大家一定不陌生吧。

      寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。

      [課件]提示:寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

      最近,我們讀了《伊索寓言》。

      1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。(伊索,古希臘寓言作家。傳說是奴隸,后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴,終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工,以詩或散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻,常被引用。有各種文字譯本,對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。)材料:伊索介紹

      2.小結(jié)、過渡。

      關(guān)于《伊索寓言》,喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀:你連伊索寓言都沒有讀熟,可見你是多么無知和懶惰。確實(shí),《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上讀者量最多的一本書!兑了髟⒀浴分械墓适拢恳黄奸W爍著智慧的火花,寄托著教訓(xùn)和哲理,有對富人貪婪自私的揭露;有對惡人殘忍本性的鞭撻;有對勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定還有許多寓言,教人如何處世,如何做人,怎樣識(shí)別是非好壞,怎樣變得聰明、智慧!兑了髟⒀浴肥枪畔ED人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以,我們有必要去閱讀,甚至一讀再讀。今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。(二)、一睹為快

      自我發(fā)現(xiàn)

      1、《伊索寓言》一共十卷,翻開目錄,讀讀題目,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道,出現(xiàn)的頻率最多的如:狼、獅子、狗牧人、漁夫)板書:[人物形象:動(dòng)物、與動(dòng)物打交道的人、神]

      2、哪些寓言故事非常熟悉?你讀過哪些故事?和你的書香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事,好嗎?

      集體交流、展示

      3、在沒有讀過的這些故事中,哪個(gè)故事題目最吸引你?讀讀題目,猜猜故事情節(jié),看看與你想的是否一樣?4、議一議,說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書:[結(jié)構(gòu)特點(diǎn):先講故事,再點(diǎn)明寓意]總之,伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓(xùn),這些教訓(xùn)顯然是后人添加的,其中有的比較切題,有的并不切題,甚至牽強(qiáng)附會(huì),閱讀時(shí)不必受這些教訓(xùn)的束縛,這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。(三)、邊讀邊聊

      汲取營養(yǎng)

      1、說說人物

     。1)在這些(讀過或聽過的)故事中,你喜歡或討厭哪些人物?為什么?

      (2)說說《蟬和狐貍》中的蟬。(善于觀察,機(jī)警、聰明的人)

      具體表現(xiàn):仔細(xì)觀察,察覺有詐,摘樹葉試探

      用一句話概括:一個(gè)聰明的人,總能從別人的`災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

      老師這兒也有兩句話說明這個(gè)意思:

      推薦出示:

     。1)英國哲學(xué)家羅索說:從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。

     。2)善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長起來。

      2、明白寓意

      寓言最大的寫作手法是比喻、擬人,以物喻人,以此喻彼。

      以《蟬和狐貍》為例,在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢?板書:[寫作手法:比喻、擬人]交流心得:例故事中:《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人;《裝病的獅子》中的狐貍。

      生活中:手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬

      3、小結(jié):通過交流,我們知道書中的很多故事,反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是《伊索寓言》的生命力所在。

      4、最近所讀的《伊索寓言》故事中,還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像?

      交流讀書感受。

      (四)、拓展延伸

      激發(fā)興趣

      《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方:

      1、故事中人物的語言幽默夸張,生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。(如《蟬和狐貍》中的狐貍,它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn)。)

      2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,《小羊和狼》中的小羊是智慧的。)

     。ㄎ澹、后續(xù)活動(dòng)

      深化效果

      《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書!再讀寓言,選擇完成相應(yīng)的作業(yè):

      1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

      2、續(xù)編故事:有一天,《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉

      3、確定故事的角色,創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。(六)、意猶未盡

      特別推薦

      有人說寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨(dú)特的橋梁,通過它,可以從復(fù)雜走向簡單,又可以從單純走向豐富,在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美,美在簡潔,美在內(nèi)涵,美在語句。

      1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

     。1)《伊索寓言集》有許多版本,選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀,要持之以恒,讀完整本書。

     。2)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。如果是自己的書,可以在書上圈圈劃劃,也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來的書,就要在自己的讀書筆記上作記錄,也可以自制讀書卡片,抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句,采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

     。3)制訂讀書計(jì)劃,堅(jiān)持每天必讀,根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表,一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書讀完。2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》。

      (七)、成果展示

      1、以小組為單位,將讀書卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。

      2、將小報(bào)貼在讀書欄上,在全班展示。

    《寓言》語文教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      3.知道這則寓言的故事,理解寓意并能從中獲得教益。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一.導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》,今天,咱們接著學(xué)習(xí)第三則《蟬和狐貍》。(齊讀課題)

      2.說起狐貍,還記得咱們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰來簡單地說一說?(指名說)

      3.你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?(指名說)

      4.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名說)

     。ǔ鍪净脽羝簮勐牱畛性挼娜巳菀咨袭(dāng)受騙。)

      二.初讀感知

      1.今天,狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了,不過,蟬可沒上它的當(dāng),這是怎么回事呢?咱們一起來學(xué)習(xí)課文。(打開書)

      2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

      3檢查自學(xué)生字、新詞情況。

      出示幻燈片:圈套故意贊嘆歌唱家

      察覺有詐糞便戒心

     。ㄆ渲小凹S”和“戒”為紅色)

      先自讀,記住兩個(gè)紅色字。

      指名讀,再齊讀。

      4.請一名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)思考:這篇寓言說了件什么事?(指名讀課文)

      5.課文讀完了,誰能根據(jù)黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢?

     。ㄏ茸杂删氄f,再指名說。)

      三.細(xì)讀寓言,體會(huì)寓意

      師:蟬憑借自己的智慧,戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語,沒上它的當(dāng),在這個(gè)故事里,你對誰印象比較深刻?再讀讀課文,適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱?hào),針對具體語句,談?wù)勀愕南敕。(生自由讀悟課文)

      生:我對狐貍印象比較深,因?yàn)樗驮凇逗偤蜑貘f》里一樣,仍然用老辦法來騙人,說明它的本性是陰險(xiǎn)狡猾的。

      師:從哪兒能看出來?

      生:它想吃蟬,便“設(shè)下圈套”,而且還“故意”站在蟬的`對面贊嘆蟬。

      (師相機(jī)板書:設(shè)下圈套、故意贊嘆)

      引導(dǎo)學(xué)生理解“圈套”及設(shè)下了個(gè)什么圈套。[

      (隨著學(xué)生的回答,出示第二自然段文字)

      引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話,說出自己的感受。

      生:“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。

      生:蟬的叫聲從來就很難聽,夏天時(shí)總讓人覺得煩躁,所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。

      生:我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。

      師:請大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。

      生:狐貍的最終目的是把蟬騙下來,因?yàn)樗f“您能下來”讓我見識(shí)一下,另外“見識(shí)”也體現(xiàn)出它對蟬的歌聲的羨慕。

      生:我覺得狐貍為了騙得蟬的信任,對它很尊重,用了四個(gè)“您”。

      師:說得真棒,你能讀好這句話嗎?

      (引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。)

      師:你們還能讀出狐貍的什么?

      生:我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當(dāng)成蟬,“猛地?fù)淞诉^去”,說明了它很貪婪,早已迫不及待了。

      師:大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語,但它的本意卻是——騙蟬下來,吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個(gè)壞家伙嗎?

      生:心懷鬼胎、居心不良、居心叵測、口蜜腹劍。

      師:說得太棒了,狐貍給大家留下了很不好的印象,那蟬給你們的印象如何呢?

      生:它很聰明,它能察覺出狐貍的話中有詐,并當(dāng)機(jī)立斷扔下樹葉來試探。(板書:察覺有詐)

      師:你能讀好這句話嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀)

      生:我覺得蟬聽了狐貍的話后,一定思考過,繼而察覺其中有詐,所以我認(rèn)為它很愛思考。

      生:我認(rèn)為蟬的警惕性很高,很機(jī)智,它扔下樹葉來試探,說明它沒有輕易地相信狐貍,對它保持著警惕,并且很短的時(shí)間內(nèi)就想出了對付它的辦法,所以它很機(jī)智。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說說蟬扔樹葉試探前的想法。)

      師:這還是一只怎樣的蟬呢?

      生:這還是一只善于觀察和吸取教訓(xùn)的蟬。因?yàn)樗⒁庥^察,所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬:不要上狐貍的當(dāng)而被它吃掉,所以蟬對它一直懷有戒心。

     。ò鍟簯延薪湫。出示第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。)

      師:說得真好!大家對蟬的認(rèn)識(shí)也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬。[

      點(diǎn)明寓意

      1.文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名說)

     。ǔ鍪净脽羝阂粋(gè)聰明的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(齊讀)

      這也是這篇寓言故事的——寓意。(板書:聰明、吸取教訓(xùn))

      2.生活中不總有災(zāi)難,蟬和狐貍的故事告訴我們,一個(gè)聰明的人,要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。

      3.在你聽過的故事中,或你的生活中,有沒有一些人的錯(cuò)誤或失敗能給我們提供教訓(xùn)?(生說:拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。)

      4.同學(xué)們說得真棒,那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來讀讀課文吧,男生讀狐貍,女生讀蟬,老師為你們讀旁白,好嗎?(讀課文)

      5.學(xué)到這兒呀,老師有兩句話與大家共勉:

      (出示幻燈片)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。

      ——英國哲學(xué)家羅素

      善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長起來。

     。◣熞x,生跟讀)

      6.是啊,狐貍使出它的老辦法來騙人,烏鴉上當(dāng)了,而蟬卻沒有,答案已經(jīng)很明顯了,誰來說說看?(指名回答:烏鴉愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙;蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),所以沒上狐貍的當(dāng)。)

      7.大家說得真好。老師這兒也有一個(gè)故事與大家共享,想不想聽?(生齊答:想)但不動(dòng)筆墨不讀書,讀完故事后,請大家動(dòng)動(dòng)筆,寫一寫。

     。ǔ鍪荆

      烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后,很佩服蟬,特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個(gè)話題,它們會(huì)說些什么呢?

      烏鴉說:

      蟬說:

      烏鴉說:

      蟬說:

     。ㄉ毠P,師行間巡視,尋找寫的較好的展示用。)

      實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況,并紅筆批改,邊改邊評(píng)邊肯定好的地方。

      四.介紹書籍,課外延伸。

      1.(出示:《伊索寓言集》實(shí)物投影展示)。上節(jié)課給大家介紹過這本書,咱們今天學(xué)的《蟬和狐貍》就選自這本書,這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè),想不想好好讀讀這本書呀?(生齊答:想)那通過咱們今天的學(xué)習(xí),你覺得在讀這本書的時(shí)候就注意些什么呢?(點(diǎn)明讀法。)

     、倜縿t寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意,應(yīng)好好體會(huì)它的寓意。[

      ②不動(dòng)筆墨不讀書,應(yīng)隨手寫下自己的感想。

      2.師總結(jié):

      同學(xué)們,《蟬和狐貍》的故事告訴我們:要善于吸取教訓(xùn),它出自《伊索寓言集》,而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書籍,仿佛廣闊的森林,仿佛無垠的大海,里面藏著無窮無盡的寶貝,但愿我們從書籍中學(xué)到更多的知識(shí),獲取更多的快樂。讓我們——熱愛讀書吧!

      板書:

      伊索寓言

      蟬和狐貍

      察覺有詐設(shè)下圈套

      懷有戒心故意贊嘆

      聰明吸取教訓(xùn)

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