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    《再別康橋》課堂

    時(shí)間:2024-09-21 18:06:53 再別康橋 我要投稿

    《再別康橋》課堂

      一、引題:

    《再別康橋》課堂

      什么是詩?

      《毛詩序》說:“詩者,志之所之也。在心為志,發(fā)言為詩。”嚴(yán)羽《滄浪詩話》說:“詩者,吟詠性情也。”張舜民《跋百之詩畫》中說:“詩是無形畫,畫是有形詩!苯纭栋资廊嗽娬f》以為“守法度曰詩”?吕章芍握f:“詩是最佳詞語的最佳排列!

      強(qiáng)調(diào)詩乃“志之所之”、“吟詠性情”,著眼于詩的內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)詩乃“無形畫”,著眼于詩的意象(融匯著詩人主觀情思的客觀物象)特征;強(qiáng)調(diào)詩乃“守法度”,乃“最佳詞語的最佳排列”,是著眼于詩的形式。

      二、作者簡介

      課件出示:介紹徐志摩和《再別康橋》的圖片、文字。

      三、配樂朗讀。

      四、探究:

      1、本詩“吟詠”的是什么情?是一幅怎樣的“無形畫”(由哪些意象組成)?“守法度”表現(xiàn)在哪些地方?

      2、你最喜歡詩歌中的哪一句?

      我輕輕的招手,/作別西天的云彩。

      我揮一揮衣袖,/不帶走一片云彩。

      3、我們學(xué)過的唐詩中,有沒有見過“揮手”?請把有“揮手”的唐詩背誦出來。

      送友人 李白

      青山橫北郭,白水繞東城。

      此地一為別,孤蓬萬里征。

      浮云游子意,落日故人情。

      揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

      五、仿照《送友人》,把《再別康橋》改寫成一首五言律詩。

      提示:

      1、什么是律詩?律詩是一種詩體,有一定的格律和字?jǐn)?shù)限制,分五言、七言兩種。在格律方面,我們只要求押韻和對(duì)仗就行了。

      2、我的頷聯(lián)是“金柳蕩艷影,青荇搖柔波”。

      參考答案:

      再別康橋

      康橋夕陽中,晚云紅似火

      金柳蕩艷影,青荇搖柔波

      清泉彩虹夢,星輝長篙歌

      揮手悄離別,夏蟲也沉默

      六、作業(yè):模仿《再別康橋》,將王維的《山居秋暝》改寫成一首現(xiàn)代詩。

      山居秋暝 王維

      空山新雨后,天氣晚來秋。

      明月松間照,清泉石上流。

      竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

      隨意春芳歇,王孫自可留。

      后記:

      新詩高考不考,怎么教?我有一個(gè)設(shè)想,就是將新詩和古詩關(guān)聯(lián)起來,利用改寫的形式,使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,一舉而兩得!有老師會(huì)問,要學(xué)生仿寫律詩,要求是否偏高?其實(shí),只要給定了意象,并明確了律詩的特點(diǎn),只是要學(xué)生將意象進(jìn)行排列組合,不難!

      學(xué)生對(duì)意象進(jìn)行排列組合的過程,實(shí)際上就是一個(gè)審美的過程。教師的講解重點(diǎn)應(yīng)放在律詩的特點(diǎn)要求上,對(duì)原詩的鑒賞分析則可以弱化!

      第三聯(lián)模仿“雞聲茅店月,人跡板橋霜”,可向?qū)W生講明。

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