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    認識直角33(人教新課標二年級教案設計)

    發(fā)布時間:2016-3-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     教學內(nèi)容:二年級數(shù)學教材P77~80。

    教學目標:1、經(jīng)歷認識直角的過程,會辨認直角、銳角和鈍角,會用已知直角比一比的方法,去判斷直角。2、在認識角的過程中,培養(yǎng)與人合作的意識,發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學學習的興趣。

    教學重點、難點:初步感知直角的特征;會畫直角,判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。

    教學準備: 三角板、紙片、鐘、實物投影

    教學過程:

    一、 認識直角。

    1、談話:前面我們認識了角,現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)

    2、談話:看看這個正方形,你能指出它的角嗎?

    (指名一生上前指角,指出有4個同樣的角)

    在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?

    3、談話:剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱,叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。

    二、 折角。

    1、 談話:那么你想自己來折一個直角嗎?(課件出示例2)

    (學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)

    2、 提問:比較你折的兩個直角,有什么發(fā)現(xiàn)?

    再與三角板上的直角比一比,你又發(fā)現(xiàn)了什么? 

    (學生分別比較后匯報)

    3、提問:你能得出什么結論嗎?(直角都是一樣大小的)

    三、找角。

    1、談話:在我們生活中許多地方都有直角,你能從教室里找到其他的直角嗎?等會兒要請你來說一說:你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?

    (學生找直角)

    2、提問:誰來交流一下,你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?(全班交流) 

    3、談話:小朋友真棒,找到了那么多的直角。其實啊,在我們經(jīng)常看見的鐘面上也有直角,你知道嗎?(課件出示例1想一想)

    (學生交流,教師在鐘面上撥一撥,并驗證)

    4、談話:當然在我們數(shù)學書的封面上也有直角,你用什么方法可以找到數(shù)學書封面上的直角呢?

    (學生匯報,兩種方法。)

    下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。(學生活動)

    5、提問:你找到幾個直角?誰來指一指?

    (指名上前指一指)

    6、談話:小朋友們真聰明,下面老師要考考大家了,你能用任意兩塊三角板拼出一個直角嗎?

    (同桌合作拼直角。

    指名匯報,并展示拼出的直角,另請生驗證。)

    四、畫角。

    談話:拼了角后,你想把直角畫下來嗎?

    (學生在書本P74點子圖上畫一個直角。

    指名展示,并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?

    教師在點子圖上示范畫直角,學生再畫一個直角)

    五、認識銳角、鈍角。

    1、 談話:剛才我們折了直角,畫了直角,并知道在生活中       有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角,哪一個是直角呢?

     

    這個角比直角(。,它也有一個名稱,叫銳角。那么這個角比直角(大),名字叫鈍角?匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎?誰來指一指?

    (指名上前指一指)

    2、 想想做做第4題。

    下面的角,哪些是直角,哪些是銳角,哪些是鈍角?

     

    學生獨立完成,指名匯報。

    3、 想想做做第5題。

    照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角。

     

         學生獨立完成,指名展示、匯報。

    六、練習。

    1、想想做做第6題。

    下面的四邊形中,哪幾個圖形的四個角都是直角?

           

    2、 想想做做第7題。

     

    在右邊的圖形中,你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?

            

    七、總結

    談話:通過今天的學習,你有什么收獲?