一 、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。
2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
3、正確口算5以?xún)?nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫(xiě)得數(shù)。
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。
四、教學(xué)活動(dòng)
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì)
3可以分成1和幾？
4可以分成2和幾？
5可以分成1和幾？
……
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（ ）
3 2 4 5
1 2
（ ） 1 （ ） （ ） 2
（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課
1、故事導(dǎo)入，揭示課題
（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔�，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）
生：一共3根
師：你是怎樣想的？
生：1+2=3或2+1=3
師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問(wèn)題的孩子）
師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。
學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。
2、揭示課題：
（1）教師：象這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示，板書(shū)3-1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫(huà)像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書(shū)），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。
（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。
（3）解釋?zhuān)簻p號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。
（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究
1、出示書(shū)第25頁(yè)紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫(huà)的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
預(yù)設(shè)2：有3個(gè)小朋友，后來(lái)走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
2、提問(wèn)：
（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）
（2）你會(huì)用減法算式表示嗎？
（3）算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思？
3、學(xué)習(xí)書(shū)第25頁(yè)例2氣球圖。
教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個(gè)氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個(gè)氣球給大家。（教師將2個(gè)氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個(gè)氣球？
（1）同桌交流后匯報(bào)
（2）教師板書(shū)：4-2=2
（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。
（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？
（三） 鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、書(shū)第25頁(yè)做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來(lái)，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確，又要評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。
2、完成書(shū)第26頁(yè)第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。
3、完成書(shū)第26頁(yè)第2，獨(dú)立完成。
4、算一算。
1、 你能幫信鴿送信嗎？
【提高練習(xí)】
【拓展練習(xí)】