（2010至2011上學期）

六年 級        數(shù)學學科                            教 師：高春枝

學習

內容 位置

學

習

目

標 1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2、使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

重難

點及

突破

措施 教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。 

課前

準備  

導學案設計 個性化設計

預

習

學

案  1、我們全班有44名同學，如果我不知道你們的名字，要請你們當中的一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何才能表達的既簡單又準確嗎？

2、用第二行第三列（2，3）來表示 張亮同學的位置，你能用同樣的方法來表示其他同學的位置嗎？

3、用例1中表示班上同學所在位置的方法，表示出例2中的示意圖上各場館的位置。  

自

主

樂

學

合

作

交

流 1、學習例1

小組合作學習

（1）、如果用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎（2）練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意先說列后說行）www.xkb1.com

（3）××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

（4）通過學習例1，你得出了什么結論？（確定一個同學的位置，用了兩個數(shù)據，我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據表示列，第二個數(shù)據表示行。如果這兩個數(shù)據的順序不同，那么表示的位置也就不同。）

2、學習例2

（1）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。

（2）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（3）小組合作根據書上所給的數(shù)據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。

3、練習

（1）同桌合作，一個說出班內某個同學的名字，另一個在練習本上寫出他的準確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。www.xkb1.com

（3）練習一第3、4、6題  

檢

測

反

饋  1、小明在教室的位置是（3，4），他在左邊同學的位置是（），右邊同學的位置是（），前面同學的位置是（），后面同學的位置是（）。

2、小剛坐在教室的最后一排的最后一列上，他的位置可以表示為（6，8），這個班中有多少名學生？  

課

外

拓

展 作業(yè)：練習一第1、2、5、7、8題 

教

學

反

思  

                                                               審核人：